Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Чувашско-Сорминская
средняя общеобразовательная школа» Аликовского района
«Рассмотрена на ШМО
учителей филологии»
Руководитель ШМО
____________________
Протокол № ___ от «__»
__________________2012___г
.
«Согласовано»
«Утверждено»
Заместитель директора по УР
Директор МОУ»ЧувашскоМОУ«ЧувашскоСорминская СОШ» Давыдова Н.
СорминскаяСОШ
К.
Васильева
А. Приказ
№
___
от
М.«__»________________2012__ «__»_________________2012___г.
_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Афанасьевой Валентины Владимировны,
учителя первой квалификационной категории
по русскому языку в 8 классе
на 2012-2013 учебный год
Чувашская Сорма
Пояснительная записка.
Настоящая программа по русскому языку для VIII класса создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует
и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского
языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ,
включающий четыре раздела:
учебно-тематический план; календарно-тематическое
планирование; перечень учебно-методического обеспечения. Программа построена с учетом
принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности
между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является
средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний,
частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской
культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального
общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека
практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся
условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое
место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует
навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми
школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу
и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученыхрусистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для VIII класса
направлен на совершенствование речевой
деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и
особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм
русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому
языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения,
расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.
Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного
человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли
и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая
программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды
чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а
также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие
учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц,
которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.
Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий,
обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих
явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе
изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации
деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного
подходов к обучению родному языку:
 воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку
как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных
сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
 совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
 освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных
сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об
основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
 формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и
осознанными знаниями.
Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой,
коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место
отводится повторению.
Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и
осознанными знаниями.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при
анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.
Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую
направленность.
Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой,
коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами
знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.
Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических
задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения
нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя
речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной
форме.
Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее
разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах
развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи
учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского предполагает совершенствование всех
видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).
Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки,
тестирование, творческие и контрольные работы.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VIII классе – 102
час (3 часа в неделю).
Планирование основных тем
№№
п.п
1.
2.
Тема (раздел)
Введение.
Повторение изученного в 5 – 7 классах.
Количество часов
1 ч.
8 ч.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Словосочетание
Предложение. Простое предложение.
Двусоставные предложения
Второстепенные члены предложения.
Односоставные предложения.
Предложения с однородными членами.
Предложения с обособленными членами.
Предложения с уточняющими обособленными членами.
Предложения с обращениями, вводными словами и
междометиями.
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.
Повторение изученного в 8 классе.
3 ч.
3 ч.
9 ч.
9ч.
12 ч.
13 ч.
17 ч.
5 ч.
10 ч.
5 ч.
7ч.
Содержание программы.
(102 часа)
Функции русского языка в современном мире.
(1час)
Повторение пройденного материала в 5 – 7 классах.
(7+1)
Фонетика и графика. Орфография. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология.
Морфология. Пунктуация в простом предложении.
Контрольный диктант.
Обучающиеся должны знать:
- основные орфографические правила, изученные в 5 – 7 классах;
- основные способы словообразования;
- грамматические признаки и правописание частей речи, изученных в5-7 классах.
Обучающиеся должны уметь:
- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор,
правильно писать слова с изученными орфограммами;
- делать словообразовательный разбор слов;
- делать морфологический разбор слов;
- определять стиль текста.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для развития речевой культуры, удовлетворения коммуникативных
потребностей в различных ситуациях общения.
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.
(3 часа)
Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Строение и грамматическое значение
словосочетаний. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.
Обучающиеся должны знать:
- виды словосочетаний ( именные, глагольные, наречные);
- определение словосочетания, строение словосочетаний;
- способы связи слов в словосочетании.
Обучающиеся должны уметь:
- находить главное и зависимое слово в словосочетании;
- правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении;
- находить в предложении словосочетание определённого вида.
Использовать в речи синонимичные по значению словосочетания.
Простое предложение.
Двусоставные предложения.
(9+3)
Повторение пройденного о предложении. Строение и грамматическое значение предложений.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Интонация предложения. Порядок слов в
предложении. Логическое ударение. Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и
сказуемым. Изложение с элементами сочинения-рассуждения.
Обучающиеся должны знать:
- опознавательные признаки предложения;
- особенности строения предложения;
- способы связи подлежащего и сказуемого;
- роль логического ударения;
- правила правописания окончаний различных частей речи;
- способы выражения подлежащего;
- строение различных видов сказуемого;
- правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Обучающиеся должны уметь:
- находить грамматическую основу предложения;
- определять вид предложения по интонации;
- выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в
предложении;
- различать виды сказуемого;
- ставить и объяснять тире между подлежащим и сказуемым;
- уметь интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;
- уметь согласовывать глагол – сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием;
- уметь пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и
сказуемого.
Использовать в речи синонимичные варианты выражения подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения.
(7+2)
Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение.
Согласованное и несогласованное определение. Приложение как разновидность определения;
знаки препинания при приложении. Основные виды обстоятельств. Сравнительный оборот; знаки
препинания при нём.
Развитие речи. Контрольное сочинение – описание памятника.
Обучающиеся должны знать:
- теоретические сведения о дополнении, определении, обстоятельстве;
- теоретические сведения о приложении;
- особенности публицистического стиля речи.
Обучающиеся должны уметь:
- находить в предложении второстепенные члены;
- определять виды дополнения, определения, обстоятельства;
- находить в предложении приложение и правильно ставить знаки препинания при нём;
- находить сравнительный оборот и выделять его знаками препинания.
Использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Односоставные предложения.
(10+2)
Основные группы односоставных предложений, их значение. Односоставные предложения с
главным членом сказуемым (определённо – личные, неопределённо – личные, безличные) и
подлежащим (назывные). Односоставное предложение как часть сложного. Неполное
предложение.
Изложение. Контрольный диктант.
Обучающиеся должны знать:
- определение односоставного предложения;
- группы односоставных предложений;
- способы выражения сказуемого в односоставных предложениях;
- правила постановки знаков препинания в неполном предложении.
Обучающиеся должны уметь:
- различать двусоставные и односоставные предложения, пользоваться ими как
синтаксическими синонимами;
- ставить тире в неполном предложении при пропуске глагола – сказуемого;
- ставить и объяснять запятые в сложносочинённом предложении (с односоставными и
двусоставными частями);
-писать изложение, включающее описание памятника истории, культуры, архитектуры.
Использовать односоставные и неполные предложения в диалоге, выступать с сообщениями
об истории родного края.
Предложения с однородными членами.
(11+2)
Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения,
связанные союзами (соединительными, разделительными, противительными) и интонацией.
Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных и неоднородных членов
предложения. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах.
Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Развитие речи. Контрольное сочинение – рассуждение публицистического характера.
Контрольный диктант.
Обучающиеся должны знать:
- определение однородных членов предложения;
- определение обобщающего слова при однородных членах;
- правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами;
- разряды сочинительных союзов.
Обучающиеся должны уметь:
- интонационно правильно произносить предложения с однородными членами;
- ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами;
- ставить двоеточие и тире в предложениях с обобщающими словами при однородных
членах;
- различать однородные и неоднородные определения;
- писать сочинение – рассуждение публицистического характера.
Использовать в речи предложения с однородными членами как синтаксические синонимы
Предложения с обособленными членами.
(18+4)
Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Уточняющие обособленные члены предложения. Знаки
препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Изложение. Проверочная работа.
Контрольный диктант.
Обучающиеся должны знать:
- теоретические сведения об обособлении;
- правила обособления определений, приложений, обстоятельств;
- определение уточняющих членов предложения.
Обучающиеся должны уметь:
- интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими
членами;
- ставить знаки препинания при обособленных и уточняющих членах предложения;
- писать сочинения на морально – этическую тему.
Использовать в речи предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.
(8+2)
Повторение изученного об обращении. Распространённое и нераспространённое обращение.
Знаки препинания при обращении. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные
конструкции. Междометия в предложении. Знаки препинания
при вводных словах
и
предложениях, при междометиях.
Контрольный диктант.
Сочинение-рассуждение
Обучающиеся должны знать:
- определения обращения, вводных слов, вводных предложений, вставных конструкций;
- роль междометия в предложении;
- роль вводных слов в предложении;
- группы вводных слов по значению;
- правила постановки знаков препинания при обращении;
- правила постановки знаков препинания при вводных словах, вводных предложениях,
вставных конструкциях;
- правила постановки знаков препинания при междометиях.
Обучающиеся должны уметь:
- интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами,
вводными предложениями и междометиями;
- различать вводные слова и вводные предложения;
- различать вводные предложения и вставные конструкции;
- ставить знаки препинания при обращениях, вводных словах, вводных предложениях и
вставных конструкциях.
Использовать в речи вводные слова – синонимы и вводные предложения, употреблять
вводные слова как средство субъективной оценки и связи предложений и частей текста.
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.
(5 часов)
Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы выражения прямой речи. Слова автора
внутри прямой речи. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата.
Основные способы цитирования. Знаки препинания при цитировании.
Развитие речи. Контрольное изложение.
Обучающиеся должны знать:
- теоретические сведения о построении предложения с прямой речью;
-правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью;
- основные способы цитирования.
Обучающиеся должны уметь:
- выразительно читать предложения с прямой речью;
- заменять прямую речь косвенной;
-правильно ставить знаки препинания при цитировании и в предложениях с прямой
косвенной речью.
и
Использовать различные способы цитирования в устной и письменной речи.
Повторение пройденного в 8 классе.
(7 часов)
Фонетика. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Орфограммы в корнях слов,
суффиксах, приставках и окончаниях. Знаки препинания в простом осложнённом предложении.
Контрольный диктант. Контрольный тест.
Обучающиеся должны знать:
- определения изученных языковых явлений, речеведческих понятий;
- изученные орфографические и пунктуационные правила.
Обучающиеся должны уметь:
- производить синтаксический разбор простого осложнённого предложения;
- создавать тексты публицистического стиля.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для развития речевой культуры и удовлетворения коммуникативных потребностей в
различных ситуациях общения.
Учебно-тематическое планирование
№
Тема урока
Кол- Тип урока
во
часо
в
1
Функции
русского языка
в современном
мире
1
урок
усвоения
новых
знаний
лекция
2
Повторение
изученного в 57 классах.
Комплексное
повторение.
1
Урок
системати
зации и
обобщени
я
изученног
о
материала
3
Повторение
изученного.
Фонетика.
1
Урок
обобщени
яи
системати
зации
ЗУН
4
Повторение
изученного.
Морфемика и
словообразован
1
Урок
обобщени
яи
системати
Характерист
ика
деятельност
и учащихся
или виды
учебной
деятельност
и
Виды
контроля
измерите
ли
Планируемые
результаты
освоения
материала
Работа по
учебнику,
словарная
работа,
запись
справочного
материала,
составление
плана
Работа с
тестом для
комплексног
о
повторения
ранее
изученных
орфограмм и
пунктограм
м,
Выразительн
ое чтение,
работа со
схемой,
отработка
приёмов
лингвистиче
ского
разбора,
беседа по
вопросам,
словарная
работа,
лингвистиче
ские
занимательн
ые задачи
Работа с
таблицей,
отработка
приёмов
Тематиче
ский
Понимание
значения русского
языка как
государственного
и одного из
мировых языков
Объяснит
ельный
диктант
Восстановление и
закрепление
умения выполнять
различные виды
лингвистического
разбора
Тематиче
ский
контроль
Восстановить и
закрепить умение
правильно
выполнять
фонетический
разбор
Объяснит
ельный
диктант,
морфемн
Восстановить и
закрепить умение
выполнять
морфемный и
ие.
зации
ЗУН
5
Повторение
изученного.
Лексика и
фразеология.
1
Урок
обобщени
яи
системати
зации
ЗУН
6
Повторение
изученного.
Морфология.
1
Урок
обобщени
яи
системати
зации
ЗУН
7
Повторение
изученного.
Строение
текста. Стили
речи.
1
Урок
обобщени
яи
системати
зации
ЗУН
8 Развитие речи.
Устное
1
Комбинир
ованный
лингвистиче ый разбор словообразовател
ского
слов.
ьный разбор.
разбора,
беседа по
вопросам,
словарная
работа,
лингвистиче
ские
занимательн
ые задачи.
Беседа по
Оценка
Восстановить и
вопросам,
выполнен
закрепить
сообщение
ия
основные понятия
учеников,
предложе
лексикологии
конструиров
нных
ание
заданий
словосочета
ний и
предложени
й, работа со
словарями,
словарная
работа,
лингвистиче
ская игра.
Отработка
Тематиче Закрепить навыки
приёмов
ский
лингвистического
лингвистиче контроль:
разбора
ского
выполнен
разбора,
ие
беседа по
предложе
вопросам,
нных
словарная
заданий
работа,
лингвистиче
ские
занимательн
ые сведения.
Беседа по
Провероч Развивать навыки
вопросам,
ная
лингвистического
элементы
работа
анализа.
лингвистиче
ского
анализа
текста,
словарная
работа,
письменная
работа
Работа по
Творческа
Развитие
репродукции я работа
письменной речи
сочинение по
картине
В.В.Мешкова
«Золотая осень
в Карелии»
урок
9 Диктант
1
Контроль
ный урок
Синтаксис и
пунктуация.
Словосочетан
ие
1 Словосочетани
0 я, их строение
и
грамматическо
е значение.
1
Урок
обобщени
яи
системати
зации
ЗУН
1 Связь слов в
1 словосочетани
и
1
1 Связь слов в
2 словосочетани
и
Синтаксически
й разбор
словосочетания
1
,
выполнение
упражнений
учебника,
словарная
работа
Повторение
пройденного
, работа со
словарями,
конструиров
ание
словосочета
ний,
словарная
работа,
работа над
речевыми
нормами.
Урок
Повторение
изучения пройденного
нового
,
материала конструиров
ание
словосочета
ний, работа
со схемами,
словарная
работа,
работа над
речевыми
нормами.
Совершен Словарная
ствование
работа,
ЗУН
работа по
таблице,
тренировочн
ые
упражнения
Проверка ЗУН
Тематиче
ский
контроль
(оценка
выполнен
ия
предложе
нных
заданий)
Совершенствован
ие умения
выделять
словосочетания в
тексте,
конструировать
их, определять
грамматическое
значение, делать
схемы.
Тематиче
ский
контроль.
Практиче
ская
работа
Формирование
умений:
определять
способ связи слов
в словосочетании,
преобразовывать
словосочетания
одного
грамматического
значения в
синонимичные с
другими видами
связи.
Формирование
умений:
определять
способ связи слов
в словосочетании,
преобразовывать
словосочетания
одного
грамматического
значения в
синонимичные с
другими видами
связи.
Подготовка к ЕГЭ
Тематиче
ский
контроль
Тест
Синтаксис и
пунктуация.
Предложение
1
Строение и
3 грамматическо
е значение
предложений
1
Совершен
ствование
ЗУН
Повторение
пройденного
, беседа по
вопросам,
выполнение
упражнений,
словарная
работа
Тематиче
ский
контроль
(оценка
выполнен
ия
предложе
нных
заданий)
Углубление
знаний учащихся
о предложении
1 Порядок слов в
4 предложении.
Логическое
ударение.
1
Комбинир Выразительн
ованный
ое чтение,
урок
работа над
речевыми
нормами,
устное
сочинение,
словарная
работа
Тематиче
ский
контроль
(оценка
выполнен
ия
предложе
нных
заданий)
Совершенствован
ие навыков
устной речи
1 Урок развития
5 речи. Устное
сочинениерассказ о храме
Василия
Блаженного
Главные
члены
предложения
1 Двусоставные
6 предложения.
Главные члены
предложения.
Подлежащее.
1
Урок
совершен
ствования
ЗУН
Работа по
заданиям
упр. 110,
111, 112,
113, 114
Сочинени
е
Совершенствован
ие навыков
устной речи
1
Комбинир
ованный
урок
Словарная
работа,
составление
таблицы,
беседа,
конструиров
ание
предложени
й.
Выполнен
ие
практичес
кой
работы по
теме
урока
1
7
Сказуемое.
Простое
глагольное
сказуемое.
1
Комбинир
ованный
урок
Беседа по
вопросам,
комментиро
ванное
письмо.
1
Составное
1
Урок
Беседа по
Расширить
представления
учеников о
подлежащем, его
признаках,
способах
выражения;
углубить знания о
синонимических
связях языковых
единиц
Выполнен Расширить знания
ие
учащихся о
практичес
сказуемом
кой
работы по
теме
урока
Выполнен Умение находить
8
глагольное
сказуемое
1
9
Составное
именное
сказуемое
изучения
нового
материала
1
2
Выражение
0 именной части
составного
именного
сказуемого
1
2
Тире между
1 подлежащим и
сказуемым
1
вопросам,
упражнения
на развитие
речи,
словарная
работа,
конструиров
ание
предложени
й,
занимательн
ые задания.
Выполнение
заданий ЕГЭ
по данной
теме.
Урок
Самостоятел
изучения ьная работа,
нового
беседа по
материала
вопросам,
упражнение
на развитие
речи,
конструиров
ание
предложени
й, словарная
работа,
занимательн
ые задания,
выполнение
заданий ЕГЭ
Урок
Работа по
изучения
таблице,
нового
упражнения
материала на развитие
речи,
словарная
работа,
конструиров
ание
предложени
й
Урок
Составление
совершен
таблицы,
ствования
словарная
ЗУН
работа,
конструиров
ание
предложени
й
ие
практичес
кой
работы по
теме
урока
составные
глагольные
сказуемые в
тексте,
подготовка к ЕГЭ
Выполнен
ие
практичес
кой
работы по
теме
урока
Умение находить
составные
именные
сказуемые в
тексте,
подготовка к ЕГЭ
Выполнен
ие
практичес
кой
работы по
теме
урока
Углубить знания
учеников о
способах
выражения
именной части
сказуемого, о
синонимических
связях языковых
единиц
Самостоя
тельная
работа
Углубить знания
учащихся о
правилах
пунктуации,
регламентирующи
х постановку тире
между
подлежащим и
сказуемым
2
Тире между
2 подлежащим и
сказуемым.
Практикум.
1
2 Развитие речи.
3 Изложение с
элементами
2
сочинения4 рассуждения
2
Второстепенн
ые члены
предложения
2 Дополнение.
5
1
2
6
Трудные
случаи
выражения
дополнений
1
2
7
Определение
1
2
8
Приложение
1
2 Развитие речи.
2
Урок
обобщени
яи
системати
зации
ЗУН
Урок
совершен
ствования
ЗУН
Практическа
я работа
Уровень
выполнен
ия
практичес
кой
работы
Изложение с
Оценка
элементами изложени
сочинения
яс
элемента
ми
сочинени
я
Урок
совершен
ствования
ЗУН
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Расширить
представления о
дополнении и
способах его
выражения
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Расширить
представления о
дополнении и
способах его
выражения
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Оценка
Расширить
представления
учеников о
дополнении, дать
представление о
приложении
Повторение
пройденного
,
конструиров
ание
словосочета
ний и
предложени
й, отработка
умения
правильно
ставить
вопросы.
Комбинир Словарная
ованный
работа,
урок
работа над
речевыми
нормами
Урок
совершен
ствования
ЗУН
Повторение
пройденного
,
тренировочн
ые
упражнения,
составление
плана
Изучение Тренировоч
нового
ные
материала упражнения,
словарная
работа
Контроль
Работа с
Закрепление
пунктуационных
навыков,
подготовка к ЕГЭ
Подготовка к
итоговой
аттестации в
новой форме
Расширить
представление
учеников об
определении о
синонимии
определений
разного вида
Развитие речи
9
Изложение
3
0
3 Обстоятельство
1
. Основные
виды
обстоятельства
ный урок
1
текстом,
выполнен
воспроизвед ия работы
ение текста
на письме
Урок
Тренировоч
Оценка
совершен
ные
выполнен
ствования упражнения,
ия
ЗУН
синтаксичес трениров
кий разбор
очных
предложени упражнен
й,
ий
самостоятел
ьная работа
Изучение
Анализ
Оценка
нового
изложений, выполнен
материала выполнение
ия
тренировочн трениров
ых
очных
упражнений, упражнен
решение
ий
лингвистиче
ских задач
Контроль Выполнение
Оценка
ный урок предложенн выполнен
ых заданий
ия
заданий
контроль
ной
работы
3 Обстоятельства
2 , выраженные
деепричастным
и оборотами
1
Проверочная
работа с
грамматически
м заданием по
теме
«Второстепенн
ые члены
предложения»
Односоставны
е предложения
3
Основные
4
группы
односоставных
предложений.
Определённоличные
предложения
1
1
Комбинир
ованный
урок
3 Неопределённо
5
-личные
предложения
1
Комбинир Тренировоч
ованный
ные
урок
упражнения,
словарная
работа
3 Неопределённо
6
-личные
1
Комбинир
ованный
3
3
Повторение,
синтаксичес
кий разбор
предложени
й,
тренировочн
ые
упражнения
Тренировоч
ные
Тематиче
ский
контроль.
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Оценка
выполнен
учащихся
Расширить
представления
учеников об
обстоятельстве,
развивать речь
учащихся
Расширить
представления
учеников об
обстоятельстве,
развивать речь
учащихся
Тематический
контроль
Проверить знания
учащихся.
Расширить
представление
учеников о
предложении
Научить выделять
такие
предложения в
тексте, в составе
сложных
предложений.
Выполнение
заданий ЕГЭ
Углубить
представление о
предложения
урок
3
7
Безличные
предложения
1
3
8
Безличные
предложения
1
3
9
Назывные
предложения
1
4
0
Обобщающий
урок по теме
«Односоставны
е
предложения»
1
4
1
Обобщающий
урок по теме
«Односоставны
е предложения
1
упражнения,
лингвистиче
ская игра,
подготовка к
творческой
работе
Комбинир
Работа с
ованный
таблицей,
урок
составление
плана,
тренировочн
ые
упражнения
Комбинир Тренировоч
ованный
ные
урок
упражнения,
работа над
речевыми
нормами,
словарная
работа,
проверочная
работа
Комбинир
Работа с
ованный
поэтическим
урок
текстом,
составление
плана,
тренировочн
ые
упражнения
Урок
Самостоятел
обобщени ьная работа,
яи
взаимопрове
системати рка, работа
зации
со схемой,
ЗУН
диктант с
грамматичес
ким
заданием
Урок
Работа по
обобщени карточкам,
яи
выполнение
системати заданий ЕГЭ
зации
ЗУН
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Оценка
провероч
ной
работы
неопределённоличных
предложениях,
развивать
речевую культуру
учеников
Дать
представление о
безличных
предложениях,
развивать
речевую культуру
учеников,
познакомить со
способами
выражения
сказуемого в этих
предложениях
Развивать
речевую культуру
учеников,
подготовка к ЕГЭ
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Дать понятие о
назывных
предложениях,
показать их
значение,
показать их
употребления
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Развивать навыки
самостоятельной
работы учеников
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Развивать навыки
самостоятельной
работы учеников
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
4
Диктант с
2 грамматически
м заданием
4
Неполные
3 предложения
1
Контроль
ный урок
1
Урок
изучения
нового
материала
Развитие речи
Изложение с
элементами
сочинения
2
Контроль
ный урок
1
Урок
совершен
ствования
ЗУН
4
4
4
5
Предложения
с
однородными
членами
4
Понятие об
6 однородных
членах
4 Однородные и
7 неоднородные
определения
1
4 Однородные и
8 неоднородные
определения
1
Однородные
члены,
связанные
сочинительным
и союзами, и
пунктуация
при них
1
4
9
Работа с
учебником,
конструиров
ание
предложени
й и текста
Оценка
словарно
й работы
Сформировать
умение
определять
неполные
двусоставные и
односоставные
предложения
Анализ
творческих
работ,
повторение
изученного,
работа со
схемами,
тренировочн
ые
упражнения
Урок
Выборочный
изучения
диктант,
нового
самостоятел
материала ьная работа
с учебником,
работа со
схемами,
тренировочн
ые
упражнения
Урок
Тренировоч
совершен
ные
ствования упражнения
ЗУН
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Углубить знания
учащихся об
однородных
членах
предложения
Оценка
выполнен
ия
предложе
нных
заданий
Научить
различать
однородные и
неоднородные
определения
Оценка
выполнен
ия
предложе
нных
заданий
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Научить
различать
однородные и
неоднородные
определения
Урок
совершен
ствования
ЗУН
Самостоятел
ьная работа
с учебником,
работа со
схемами и
таблицами,
тренировочн
Закрепление
правил
пунктуации
ые
упражнения
Тренировоч
ные
упражнения,
пунктуацион
ный разбор
5
0
Однородные
члены,
связанные
сочинительным
и союзами, и
пунктуация
при них
1
Урок
совершен
ствования
ЗУН
5
1
Однородные
члены,
связанные
сочинительным
и союзами, и
пунктуация
при них
1
Урок
совершен
ствования
ЗУН
Тренировоч
ные
упражнения,
пунктуацион
ный разбор,
задания ЕГЭ
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
5
2
Обобщающие
слова при
однородных
членах
предложения
1
Урок
совершен
ствования
ЗУН
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
5
3
Обобщающие
слова при
однородных
членах
предложения.
Знаки
препинания
при них
1
Урок
совершен
ствования
ЗУН
Самостоятел
ьная работа
с учебником,
работа со
схемами и
таблицами,
словарная
работа,
тренировочн
ые
упражнения
Самостоятел
ьная работа,
тренировочн
ые
упражнения,
конструиров
ание
предложени
й
Обобщающие
слова при
однородных
членах
предложения.
Знаки
препинания
при них
5 Развитие речи.
1
Урок
Проверочная
обобщени
работа,
яи
творческая
системати
работа,
зации
задания ЕГЭ
ЗУН
2
Контроль
5
4
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий,
провероч
ная
работа
Оценка
выполнен
ия
провероч
ной
работы
Отработать
навыки
постановки
знаков
препинания,
совершенствовать
навыки
выполнения
заданий ЕГЭ по
данной теме
Отработать
навыки
постановки
знаков
препинания,
совершенствовать
навыки
выполнения
заданий ЕГЭ по
данной теме
Углубить и
расширить знания
по теме
Углубить и
расширить знания
по теме.
Подготовка к ЕГЭ
Углубить и
расширить знания
по теме.
Подготовка к ЕГЭ
Совершенствоват
5
5
6
5
7
Сочинениерассуждение
ный урок
ь умение писать
сочинениярассуждения
Обобщающий
урок по теме
«Однородные
члены
предложения»
1
Урок
обобщени
яи
системати
зации
ЗУН
Контрольный
диктант по
теме
«Однородные
члены
предложения»
1
Контроль
ный урок
1
Совершен
ствование
ЗУН
6 Обособленные
0 определения и
приложения
1
Комбинир Тренировоч
ованный
ные
урок
упражнения,
конструиров
ание
предложени
й, словарная
работа
6 Обособление
1 согласованных
распространён
ных и
нераспространё
нных
определений
1
6 Обособление
2 определений с
обстоятельстве
1
Комбинир Тренировоч
ованный
ные
урок
упражнения,
конструиров
ание
предложени
й,
пунктуацион
ный разбор
Комбинир Тренировоч
ованный
ные
урок
упражнения,
5
8
Предложения
с
обособленным
и членами
5
Понятие об
9 обособленных
членах
предложения
Тренировоч
ные
упражнения
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Уровень
выполнен
ия
заданий
контроль
ной
работы
Систематизация
знаний
Работа с
учебником,
работа над
интонацией,
сопоставлен
ие
предложени
й
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий по
пунктуац
ии
Оценка
выполнен
ия
заданий
по
пунктуац
ии
Развивать навыки
выразительного
чтения
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Тематиче
ский
Оценка
Закрепить умение
находить в
предложении
обособленные
определения,
развивать навыки
выразительной
речи. Подготовка
к ЕГЭ
Закрепление
пунктуационных
навыков,
подготовка к ЕГЭ
Закрепление
пунктуационных
навыков,
нным
оттенком.
Обособление
несогласованн
ых
определений
6 Обособление
3 определений и
приложений,
относящихся к
личному
местоимению
1
конструиров
ание
предложени
й,
пунктуацион
ный разбор
Комбинир Тренировоч
ованный
ные
урок
упражнения,
конструиров
ание
предложени
й,
пунктуацион
ный разбор,
творческая
работа
Комбинир Тренировоч
ованный
ные
урок
упражнения,
конструиров
ание
предложени
й,
пунктуацион
ный разбор
6 Обособление
4 согласованных
приложений
1
6 Отсутствие или
5
наличие
запятой перед
союзом КАК
1
Изучение
нового
материала
Работа с
дополнитель
ным
материалом,
тренировочн
ые
упражнения
6 Практическое
6 занятие по теме
«Обособленны
е определения
и приложения»
6 Развитие речи
7
изложение
6
8
6 Проверочная
9
работа
1
Обобщен
ие и
системати
зация
ЗУН
Контроль
ный урок
Выполнение
тестовых
заданий,
объяснитель
ный диктант
Контроль
ный урок
Выполнение
заданий по
теме
«Обособлен
ные
2
1
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Тематиче
ский
контроль.
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
подготовка к ЕГЭ
Тематиче
ский
контроль.
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Тематиче
ский
контроль.
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Тест
Объяснит
ельный
диктант
Закрепление
пунктуационных
навыков,
подготовка к ЕГЭ
Закрепление
пунктуационных
навыков,
подготовка к ЕГЭ
Углубление
знаний по данной
теме
Совершенствован
ие навыков
написания
изложения
Провероч
ная
работа
Проверить знания
учеников по теме
7 Обособленные
0 обстоятельства
1
Обобщен
ие и
системати
зация
ЗУН
7 Обособление
1 обстоятельств,
выраженных
деепричастным
и оборотами и
одиночными
деепричастиям
и
1
Обобщен
ие и
системати
зация
ЗУН
7 Практическая
2 работа по теме
«Обособленны
е
обстоятельства
»
1
7 Обособление
3 обстоятельств,
выраженных
существительн
ыми с
предлогами
1
определения
и
приложения
Сопоставлен
ие
лексических
единиц,
тренировочн
ые
упражнения,
графический
диктант
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Углубить
представления
учеников
обособленных
обстоятельствах,
показать различие
между
деепричастиями и
наречиями,
вырабатывать
навыки
выразительного
чтения
Оценка
Развивать умение
выполнен
определять
ия
обособленные
трениров
обстоятельства в
очных
тексте, отличать
упражнен
деепричастия от
ий,
образованных от
объясните
них наречий
льного
диктанта
Тренировоч
ные
упражнения,
работа над
речевыми
нормами,
объяснитель
ный
диктант,
выразительн
ое чтение
Обобщен
Тренировоч
Оценка
Закрепить знания
ие и
ные
выполнен по теме, развивать
системати упражнения,
ия
пунктуационные
зация
объяснитель трениров навыки и навыки
ЗУН
ный
очных
выразительного
диктант,
упражнен
чтения и
конструиров
ий,
элементов
ание
объясните лингвистического
предложени
льного
разбора
й
диктанта
Комбинир
Работа по
Оценка
Формировать
ованный
таблице,
выполнен
умение
урок
орфографич
ия
интонационно
еская
трениров
правильно
работа,
очных
произносить
тренировочн упражнен
предложения с
ые
ий
обособленными
упражнения
обстоятельствами
уступки и
причины,
выраженными
существительным
и с предлогами,
развивать
пунктуационные
7 Развитие речи.
4
Изложение.
7
5
2
Контроль
ный урок
Урок
изучения
нового
материала
7
6
Обособление
уточняющих
членов
предложения
1
7
7
Обособление
уточняющих
членов
предложения
1
7
8
Урок-зачёт по
теме
«Обособленны
еи
уточняющие
члены
предложения
Контрольный
диктант
Анализ
контрольного
диктанта
7
9
8
0
Предложения
с
обращениями,
вводными
словами,
междометиям
и
8 Обращение и
Анализ
изложений,
составление
плана,
работа над
интонацией,
тренировочн
ые
упражнения
Комбинир Работа над
ованный
интонацией,
урок
тренировочн
ые
упражнения,
составление
таблицы
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
1
Обобщен
ие и
системати
зация
ЗУН
Оценка
выполнен
ия
предложе
нных
заданий
1
Контроль
ный урок
Обобщен
ие и
системати
зация
ЗУН
Работа над
ошибками,
тренировочн
ые
упражнения
Урок
Самостоятел
1
1
Выполнение
заданий
различного
уровня и
характера
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
навыки
Развивать навыки
письменного
изложения текста,
творческие
способности
учеников,
совершенствовать
навыки
грамматического
разбора
Дать понятие об
обособлении
уточняющих
членов
предложения,
показать их роль
и значение в
предложении
Развивать навыки
обнаружения
уточняющих
членов в устной
речи и в тексте;
дать понятие о
разделительных и
выделительных
знаках
препинания
Проверка знаний
Проверка ЗУН
Систематизация
знаний
Оценка
Развивать
1
знаки
препинания
при нём
8
2
Обращение и
знаки
препинания
при нём
совершен
ствования
ЗУН
1
ьная работа
с учебником,
тренировочн
ые
упражнения
Урок
совершен
ствования
ЗУН
Тренировоч
ные
упражнения,
объяснитель
ный
диктант,
конструиров
ание
предложени
й
Урок
Самостоятел
изучения
ьная работа
нового
с учебником,
материала составление
плана,
тренировочн
ые
упражнения,
лингвистиче
ские задания
Урок
Тренировоч
совершен
ные
ствования упражнения,
ЗУН
выразительн
ое чтение
8 Вводные слова
3
и знаки
препинания
при них.
1
8 Вводные слова
4 и предложения
и знаки
препинания
при них
1
8 Вводные слова
5 и предложения
и знаки
препинания
при них.
Вставные
конструкции
8
Вставные
6 конструкции
1
Урок
совершен
ствования
ЗУН
Тренировоч
ные
упражнения,
выразительн
ое чтение
1
Урок
изучения
нового
материала
Тренировоч
ные
упражнения,
выразительн
ое чтение,
упражнения
по культуре
речи
8 Развитие речи.
7
Сочинение-
2
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
пунктуационные
навыки, работать
над соблюдением
правильной
интонации
Углубить
представление об
обращении и его
роли в
предложении и
поэтической речи;
работать над
соблюдением
правильной
интонации
Развивать
культуру речи
учащихся
Закрепить навыки
правильной
интонации в
предложениях с
вводными
конструкциями,
развивать
культуру речи
учеников
Вырабатывать
навыки
правильной
интонации в
предложениях с
вставными
конструкциями
Вырабатывать
навыки
правильной
интонации в
предложениях с
вставными
конструкциями
- рассуждение
8 публицистичес
8 кого характера
8 Контрольный
9
диктант
9
Анализ
0
диктанта
Способы
передачи
чужой речи.
Прямая и
косвенная
речь
9 Предложения с
1 прямой речью,
знаки
препинания
при них
9 Предложения с
2 прямой речью,
знаки
препинания
при них
9
3
Практикум.
Диалог.
Прямая речь
9 Предложения с
4
косвенной
речью. Замена
прямой речи
косвенной.
1
1
Контроль
ный урок
Урок
совершен
ствования
ЗУН
Проверка знаний
Тренировоч
ные
упражнения
1
Обобщен
ие и
системати
зация
ЗУН
1
Обобщен
ие и
системати
зация
ЗУН
1
Обобщен
ие и
системати
зация
ЗУН
1
Комбинир Самостоятел
ованный
ьная работа,
урок
тренировочн
ые
упражнения,
выразительн
ое чтение
Систематизация
знаний
Работа со
схемами и
таблицей,
выразительн
ое чтение,
тренировочн
ые
упражнения,
конструиров
ание
предложени
й
Тренировоч
ные
упражнения
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий и
предложе
нных
заданий
Тренировоч
ные
упражнения,
и задания,
объяснитель
ный
диктант,
словарная
работа
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий и
предложе
нных
заданий
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий и
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий
Выработка
навыков
постановки
знаков
препинания в
предложениях с
прямой речью,
навыков
правильной
интонации в
таких
предложениях
Формировать
умение
определять место
слов автора и
прямой речи в
предложении,
составлять схемы
предложения
Развивать
пунктуационные
навыки
Развивать навыки
перевода прямой
речи в косвенную
9 Цитаты и знаки
5
препинания
при них
Повторение
пройденного в
8 классе
9
Повторение
6
тем
«Словосочетан
ие»,
«двусоставные
предложения»,
«Односоставны
е
предложения»
1
Урок
Выразительн
изучения
ое чтение,
нового
тренировочн
материала
ые
упражнения,
упражнения
по развитию
устной речи
1
Обобщен
ие и
системати
зация
ЗУН
Повторение
тем
«Однородные
члены
предложения»,
«Предложения
с
обособленным
и членами
предложения»
9
Повторение
8
тем
«Обращение»,
«вводные
слова»,
«Способы
передачи
чужой речи»
1
1
Обобщен
ие и
системати
зация
ЗУН
Контрольный
тест
1
Контроль
ный урок
9
7
9
9
Лингвистиче
ский разбор,
задание на
закрепление
изученного
материала,
тренировочн
ые
упражнения
Лингвистиче
ский разбор,
объяснитель
ный
диктант,
взаимопрове
рка,
тренировочн
ые
упражнения
Словарный
диктант,
лингвистиче
ский разбор,
анализ
текста,
составление
плана,
пересказ,
тренировочн
ые
упражнения
предложе
нных
заданий
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий и
предложе
нных
заданий
Обучить навыкам
правильного
цитирования
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий и
предложе
нных
заданий
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий и
предложе
нных
заданий
Оценка
выполнен
ия
трениров
очных
упражнен
ий и
предложе
нных
заданий
Закрепление ЗУН
Оценка
выполнен
ия
контроль
Проверка ЗУН
Закрепление ЗУН
Закрепление ЗУН
ного теста
1
0
0
1
0
1
1
0
2
Контрольный
диктант.
Анализ
контрольного
диктанта.
Резервный
урок.
Требования к уровню подготовки обучающихся, заканчивающих 8 класс.
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
- слова с непроверяемыми орфограммами;
- виды словосочетаний, типы связи слов в словосочетаниях;
- группы односоставных предложений;
- структуру простого осложнённого предложения;
уметь
- находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать словарные
слова и слова с изученными орфограммами;
-находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания
и расставлять их в соответствии с изученными правилами;
-ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных
второстепенных членах, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании,
обращении; выделять вводные слова и вводные предложения;
-ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым;
-производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных
предложений, предложений с прямой речью;
-составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложнённые однородными и
обособленными членами, вводными словами (предложениями), обращениями;
-пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
-определять тип и стиль текста;
-подробно, кратко и выборочно излагать тексты с элементами описания местности,
архитектурных памятников;
-писать сочинения – описания (сравнительная характеристика знакомых лиц, описание местности,
памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на морально – этическую и
дискуссионную темы;
-совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью, стилем;
находить и исправлять речевые ошибки;
-создавать тексты публицистического стиля;
-уметь просто и доступно выступать перед слушателями по общественно важным темам;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для
-осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
-развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения
чистоты русского языка как явления культуры;
-удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально – культурных
ситуациях общения;
-увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и
продолжения образования.
Литература и материально – техническое обеспечение
1.Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по
русскому языку. – Официальные документы в образовании, 2004, №5.
2.Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,
Шанский Н.М. Программы общеобразовательных
учреждений. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2006.
3.Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. – М., 2006.
4.Русский язык. 8 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков,
Л.Ю.Максимов и др. – 33 – изд. – М. : Просвещение, 2009. – 239с.
5. Диски:
- 1С: Репетитор. Русский язык
- Практикум по русскому языку
- Русский язык. Орфография.