МОУ «Средняя общеобразовательная школа п. Заволжский» Саратовская область. Пугачевский район.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа п. Заволжский» Саратовская область. Пугачевский район.
Русский язык
2014 год. 2 класс. Учитель: Агачкина Н.А.(Школа 21 века) по учебнику «Русский язык» С.В. Иванов. А.О.Евдокимова.
Правописание
Урок 99
Тема: Учимся применять орфографические правила.
1. Цель: Закрепление правописания слов с изученными орфограммами: буквосочетания с шипящими, правописание непроизносимых
согласных, парные согласные на конце корня и слова, безударные гласные в корне слова.
2. Развитие орфографических умений, практическое применение знаний.
3. Формирование ключевых компетенций учащихся.
Этапы урока
Ι. Актуализация знаний.
Ход урока
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
1. Словарная работа.
Игра «Шут».
Шут впускает в город Шуток только тех, кто быстро
ответит на вопрос словами из словаря. Комментировано
записывают, правильно ставят ударение.
– Что растёт на горе? (Берёза.)
– Ты кто? (Девочка, мальчик, ученик, гражданин.)
– Как называется наша столица? (Москва.)
– А страна? (Россия.)
– Кто мы? (Народ, русские, ребята.)
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
2. Проверка домашнего задания.
1. Блицопрос.
4. Осуществлять познавательную и личностную
– Поставьте плюс рядом с правильным вариантом ответа, рефлексию.
минус – рядом с неправильным.
– В русском языке ударение всегда падает на первый слог.
– Сколько в слове звуков, столько и слогов.
– Ударение в русском языке свободное.
– Ударный слог в слове может быть только один.
– Ударными бывают гласные и согласные звуки.
– Слова могут состоять из одного, двух и более слогов.
2.
Взаимопроверка.
Доказательство
правильности
размышления.
II.Формулирование
проблемы, планирование
деятельности.
Работа в парах
На доске записаны слова: б-гут, звез-ный, зв-риный, лока,грус-ный,шка-.
Коммуникативные УУД
–Заполни таблицу. Распредели слова в три столбика.
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии
Парные
Безударная
Непроизносимая
с поставленными задачами.
согласные
гласные
согласная
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало 4. Умение работать в паре.
формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать
свою работу.
Постановка цели урока.
– Сделайте вывод, над, чем будем работать на уроке? Какие
орфограммы повторять?
Работа по учебнику. Стр50
Чтение темы урока.
– Составим план урока.
План (примерный).
Учитель составляет план вместе с детьми.
– Что мы
деятельность.)
ΙII. Развитие умений –
применение знания.
сейчас
делали?
(Планировали
свою
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать свое мнение,
1. Работа по рабочей тетради на печатной основе.
применяя орфограмму.
Упр. 5. Стр 14 – развивается умение
проверять 2. Оценивать поступки в соответствии с
безударную гласную в корне слова.
определённой ситуацией.
Задание выполняется коллективно комментировано.( 3. Формируем мотивацию к обучению и
можно выполнять по вариантам, по группам, в парах).
целенаправленной познавательной деятельности
Упр. 2. Стр 13 – развивается умение правильно подбирать
проверочное слово.
Задание выполняется в парах.(взаимопроверка)
Упр.4.стр14-Самостоятельная работа
2. Дополнительно:
Творческая устная работа. Упр. 1,3. Стр 13.
Задание выполняется группами.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало
формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать
свою работу.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
V. Итог урока.
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
VI. Домашнее задание.
Упр. 6. Стр 15.
Деятельность учеников:
– Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки. Подбирать проверочные слова.