Технологическая карта к мониторингу (русский язык)

Технологическая карта урока по оценке эффективности использования компьютерного оборудования.
Предмет, класс
Учитель
Тема урока,
Русский язык, 5 класс В
Мезенцева Елена Олеговна
Сложное предложение
№ урока по теме
Цель урока
Задачи урока
Первый урок по теме
Создать условия для формирования понятия «Сложное предложение»
обучающие
развивающие
воспитательные
-знать отличие сложного
воспитание интереса и
развитие критического
предложения от простого, уметь мышления; развитие внимания; уважения к русскому
находить грамматическую
формирование УУД (личностных, языку; воспитание
основу, знать виды сложных
ценностного отношения к
регулятивных,
предложений, правила
познавательных);развитие умения слову; создание
постановки знаков препинания формулировать и доказывать
благоприятной атмосферы
поддержки и
свою точку зрения; развитие
заинтересованности,
умений анализировать,
сравнивать, обобщать; развивать уважения и
умение применять новые знания; сотрудничества;
взаимодействие учащихся
развитие творческих, речевых
в групповой и парной
способностей учащихся;
работе: развитие уважения
формирование логических
друг к другу
умений; развитие умения
опираться на уже известное, на
свой субъективный опыт;
развитие умения формулировать
проблему; развитие умения
групповой и парной работы.
Актуальность использования средств ИКТ
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Создание проблемной ситуации через интегрирование с целью развития образного
мышления и формирование УУД, иллюстрация схемы, организация работы в парах,
контроль усвоения полученных знаний
Презентация, ресурсы сети интернет
(универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы
сети Интернет)
Необходимое аппаратное и программное
обеспечение (локальная сеть, выход в
Интернет, мультимедийный компьютер,
программные средства)
Образовательные ресурсы Интернет
выход в Интернет, компьютер
http://onlinegdz.net/test-%C2%A7-46-prostye-i-slozhnye-predlozheniya-uchebnik-po-russkomu-yazyku-5-klassladyzhenskaya-trostencova/
Организационная структура урока
Название этапа
Задачи
Мотивационно
Цель –
-целевой
создание
(организационный доброжел
момент) 1-2 мин.
ательной
атмосфер
ы,
мотиваци
я на
учёбу,
создание
ситуации
успеха.
УУД:
личностн
ые,
коммуник
Основной вид
деятельности со
средствами ИКТ
Функции и виды
деятельности
преподавателя
Приветствие учеников
Формы и виды
деятельности
учащихся
Приветствие
учителя,
«Добрый день, друзья! Я подготовка
рада вас видеть, и очень рабочих мест
хочу начать работу с
вами! (хорошего вам
настроения!)»
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Личностные:
самоопределение
Коммуникативн
ые
: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Примечание
ативные.
2.
актуализа Слайд №1 . Картина Ребята, посмотрите
Актуализация и
ция
Джима Дэли
внимательно на
фиксирование
знаний по «Детство»-создание картину, прочитайте
индивидуального теме
проблемной
предложения,
затруднения в
«Синтакс
ситуации (2-3 мин.) описывающие эту
пробном учебном ис и
картину, и скажите,
действии 5 -6 мин. пунктуаци
какой вариант подойдёт
я»
для описания больше?
Почему?1. Я беззаботно
лежал на мягкой
луговой траве. Мой пёс
Джек резвился с мячом
прямо передо мной.
2. Я беззаботно лежал на
мягкой луговой траве, а
мой пёс Джек резвился с
мячом прямо передо
мной.
Чем отличается
предложения? О каких
предложениях мы будем
говорить? Тема урока?
Цель? Задачи?
Фронтальная,
Умение определять
грамматическую
Ребята читают
основу
тему,
определяют цели предложения.
и
последовательнос
ть работы.
Познавательные
ууд:
Нахождение
аналогий
Сходства и
различия.,
Регулятивные
ууд:
определение
поля знания и
незнания,
постановка
целей,
планирование.
Коммуникативн
ые удд:
выражение своих
мыслей с
достаточной
точностью,
аргументированн
ость своего
мнения, учёт
разных точек
зрения
3. Усвоение
Первично Слайд №1 . Картина 1. Согласно нашему
Фронтальная,
нового материала е
Джима Дэли
плану, начнём с анализа
Наблюдают за
6-8 мин.
восприяти «Детство» 2 мин. языкового материала.
словами
еи
Высказывают
усвоение
Скажите. Почему
предположения,
нового
сложное предложение, а
наблюдают за
теоретиче
не два простых более
предложениями,
ско
точно
описывают
делают выводы.
го
картину?
Что
общего
в
Систематизирую
учебного
предложениях и чем они т знания.
материала
(правил,
различаются? Я
Полученные в
понятий,
беззаботно лежал на
ходе анализа,
алгоритмо
мягкой луговой траве, а дают
в
мой пёс Джек резвился с определение.
мячом прямо передо
мной. Я беззаботно
лежал на мягкой
луговой траве, мой пёс
Джек резвился с мячом
прямо передо
мной.(союзное,
бессоюзное)
---------------------
Слайд №2 –
иллюстрация (схема
предложений:сложн
осоюзные и
2. Сравним полученные
знания в ходе анализа с
теоретическим
материалом в учебникестр.182. Что нового
узнали?
Читают учебник,
анализируют
информацию,
выделяют
известное и
неизвестное.
Знать определение
сложного
предложения, типы
сложных
предложений,
средства связи.
Познавательные
ууд:
поиск
информации в
учебнике.
Коммуникативн
ые ууд:
выражение своих
мыслей ,
аргументировани
е своего мнения.
Личностные:
учет разных
мнени
бессозные, средства
связи) 30 сек.
Физкультминутка
Первичное
Развивать Слайд №31.Даёт инструкцию по
закрепление
умения п организация работы организации работы.
13-15 мин.
рименять в парах.
2.Предлагает ученикам
новые
1. Висит за
самостоятельно
знания
окошком кулек
составить задания к
ледяной
слайду, организует
Он полон капели обсуждение заданий
и пахнет весной.
2. Бьют парнишку
по фуражке
Чтоб пожил он в
деревяшке.
3. Пройдет он
первым без стыда в
любую дверь
упрямо
И первым в дом
его всегда
пропустит даже
дама.
4. На крыше нашей
гном сидит
И небо каждый
день коптит.
А. [
], и [
].
Б. [ О и О ].
В. [
], ( чтоб
Совершенствовать Регулятивные:
умение составлять контроль,
Разгадывают
схемы предложений, оценка,
коррекция;
загадки,
различать сложные
Познавательные
перемещают
и простые
: выбор
объекты,
предложения,
наиболее
соединяя
развивать
эффективных
предложения со орфографическую способов
схемами,
решения задач,
зоркость.
расставляют
умение
осознанно и
знаки
произвольно
препинания,
строить речевое
подбирают
высказывание
союзы,
Коммуникативн
подходящие по
ые:
смыслу.
управление
поведением
партнёра
–
контроль,
коррекция,
оценка действий
партнёра.
Работа в парах.
).
Г. [
], [
]
(5-7 мин.)
3.Предлагает выполнить
------------------------ работу самостоятельно,
выбрав упражнение ,
соответствующее
поставленной цели и
отведённому времени.
Подведение
Обобщить Слайд №4.итогов. Домашнее , сделать контроль
задание. 5-6 мин. выводы, Онлайн-тест
(Интернет-ресурсы)
Рефлексия 2-3
мин.
Самооцен -----------ка
Самостоятельная
работа.
Проверка-устный
комментарий
выполненной
работы )
комментарием
Коммуникативн
Систематизация
полученных знаний ые:
умение с
на уроке по теме
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли;
Познавательные
: обощение
Самостоятельная
Личностные:
С самопроверкой
смыслообразован
Предлагает выполнить
Один человек
ие
тест.
работает за
компьютером,
остальные
выбирают
правильный
вариант и
записывает
цифру.
Личностные:
Учитель раздаёт карты Осуществляет
самооценка,
самооценки, выставляет самооценку
собственной
понимание
оценки в журнал
учебной
причин
Предлагает вспомнить, Фронтальная
какие цели ставили на
урок? На какие
вопросы ответили?
деятельности
успеха/ неуспеха.
Познавательные:
рефлексия.
Коммуникативн
ые :
выражение своих
мыслей ,
аргументировани
е.
Регулятивные :
оценка
успешности
усвоения
материала