Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 г. Солнечногорска Московской области Урок по русскому языку в 9 классе с использованием интерактивной доски. Тема урока: «Основные виды сложных предложений и способы связи» При разработке урока использовались возможности интерактивной доски, которые позволяют сократить время на написание текстов и вызывают интерес и желание учащихся работать у доски. Урок разработан в виде презентации. На доске эпиграф: Святому братству верен я, И пусть (услышит ли судьба мои молитвы?) Пусть будут счастливы все, все твои друзья! А.С.Пушкин Почему именно эти слова я записала как эпиграф? Какое по строению данное предложение? Запись темы урока. «Основные виды сложных предложений и способы связи». Цель урока: 1) Углубить знания о сложном предложении; 2) Увидеть разницу между конструкцией ССП, СПП, БСП; 3) Закрепить умения отличать сложные предложения и простые осложнения; 4) Продолжить знакомство со средствами связи частей сложного предложения; 5) Работать по обогащению словарного запаса; 6) Показать использование сложных предложений в практической речи; 7) Способствовать укреплению дружбы между одноклассниками. Ход урока: . 1) Организационный момент. 2) Проверка, оценка и коррекция знаний учащихся по орфографии и пунктуации. 3) Проверка домашнего задания. 4) Усвоение новых знаний. 5) Первичная проверка и обобщение изученного. 6) Информация о домашнем задании. 7) Подведение итогов урока. I. Слово учителя: Эпиграф к уроку выбран вовсе не случайно: сегодня на уроке рабочим материалом к нашей теме будут стихи А.С.Пушкина о лицейских друзьях, а также стихи Дельвига, Кюхельбекера, лицейских друзей Пушкина, т.к. вчера 19 октября исполнилось 199 лет со дня открытия Лицея, учебного заведения, ставшего для великого поэта не только школой. II. У вас на столах тексты. (Тексты выводятся на экран) Задание. Прочитать. Вставить пропущенные буквы. Расставить знаки препинания. Раскрыть скобки. Л..цейское братство самая светлая гл..ва биографи.. А.С.Пушкина. Куда бы « н.. бросила судьбина» л..цеистов перв.. выпуска они всегда обр..щались к своему царск..сельскому отеч..ству. Именно тогда в учени.. и чтени.. в шал..стях и з..бавах в дружб.. и (с, сс)орах со..давалась личн..сть каждого (из)них. Ф..рмировалсь и мирово(з,зз)рение – тот дух св..боды без которого (не)могло(бы) быть (у)нас н.. в..личайшего поэта Пушкина н.. самоотверже(н,нн)ых декабристов Пущина и Кюхельбекера. (Один ученик работает у доски, остальные работу выполняют на местах) III. Словарная работа. Дать толкование слова Мировоззрение – система взглядов на природу и общество. Почему две буквы З. объяснить графически. Учитель. Текст небольшой по объему. А сколько в нем сложных предложений? Итак, вернемся к лицейским друзьям Пушкина. Дельвиг, Пущин, Кюхельбекер… Их портреты перед вами. К ним обращался поэт в ссылке в Михайловском, вынужденная разлука с дорогими сердцу людьми способствовала рождению стихотворения « 19 октября 1825 года», из которого вы дома выписывали сложные предложения. IV. Проверка домашнего задания. Выразительно прочитать строфу с сложным предложением. Доказать, что предложения сложные. Помните, что грамматическая основа может очень хорошо «прятаться». V. Слово учителя. Ребята, сложные предложения мы будем изучать в течение всего учебного года. Эта тема значима и сложна. Порой непрото определить границы сложного предложения. Научиться это делать – наша задача. А теперь вновь вернемся к тому, какие использовали сложные предложения в своей поэзии Пушкин и его лицейские друзья. VI. Работа с предложениями по вариантам ( предложения на доске). Проанализируем их. а) Мой первый друг мой друг бе..це(н,нн)ый И я судьбу благосл..вил Когда мой двор уед..не(н,нн)ый П..чальным снегом зан..се(н,нн)ый Твой к..локольчик огл..сил. ( Пушкин Пущину) б) Пушкин! Он и в л..сах (не)укроет..ся Лира выдаст его громким пением. ( Дельвиг Пушкину) в) Лицейской жизн.. милый брат Д..лю с тобой последние мгновенья. (Кюхельбекер Пушкину) г) …С лицейского п..рога Ты на к..рабль перешагнул шутя И с той п..ры в м..рях твоя д..рога О волн и бурь любимое д..тя. (Пушкин Ф. Матюшкину) VI. Беседа с классом: Вопрос: Что нужно сделать, чтобы правильно расставить знаки препинания? (Найти грамматическую основу) Вывод в виде схемы (Схема на доске) Чем же отличаются простые предложения от сложных? Ответ: Структурой и интонацией. Простое проедложение сохраняет смысловую законченность, которая подчеркивается и интонацией. В сложном предложении простые объединяются одной общей мыслью. Это находит отражение и в интонации. Вопрос: Во втором паредложении «Почему»? Ответ: Оно бессоюзное. Учитель: Между простыми предложениями, входящими в состав сложного, ставится не только «,», но и «:», « - », «;». Это зависит от смысловой связи простых предложений. А вообще постановка знаков препинания таит в себе много загадок. VII. Проблемная ситуация: Попробуйте отгадать, почему, не зная содержания предложения, можно предвидеть постановку хотя бы некоторых из знаков препинания в нем? На доске Когда постиг меня судьбины гнев Для всех чужой я … Ответ: Ставим запятую, потому что по строению это предложение сложное, СПП. Учитель. Верно. Вы увидели синтаксическую модель, по которой создано это предложение. И чем больше мы знаем синтаксических моделей, тем богаче наш язык. А обогатить наш язык – это и есть наша задача. IX. Работа с учебником. Еще раз прочитайте параграф. теоретическому материалу. Задайте свои вопросы к Примерные вопросы: - Назовите признаки сложного предложения. - Каковы средства связи между простыми предложениями, входящими в состав сложного? - На какие виды делятся сложные предложения в зависимости от характера союза? - Перечислите знаки препинания, которыми отделяются простые предложения в составе сложного. Слово учителя: Говоря о лицеистах, невозможно не вспомнить об учителе, о его роли в гражданском воспитании лицеистов, об Александре Петровиче Куницине. Запишем предложение. Куницину дань сердца и вина! Он создал нас, он воспитал наш пламень, Поставлен им краеугольный камень, Им чистая лампада возжена. Дать характеристику второму предложению. Найти грамматическую основу. Указать средства связи между простыми предложениями в составе сложного. (1 предложение – простое неполное, 2 – сложное, бессоюзное) X. Подведение итогов урока. Схема XI. Домашнее задание. Написать мини-сочинение (1, 1.5 страницы) о школьной дружбе, о школьных друзьях, используя сложные предложения. Тему сформулируйте сами.