Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы для основной школы в рамках образовательной программы «Школа 2100» под редакцией Р.Н.Бунеева. Цели обучения: воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков; освоение знаний о русском языке, основных нормах русского литературного языка, обогащение словарного запаса; формирование умений опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; применение полученных знаний на практике. Результаты 6-го года обучения. По изученным разделам учащиеся должны знать и уметь: раздел Орфоэпия знания - нормы произношения изученных групп слов умения - правильно произносить употребительные слова изученных частей речи - употреблять слова в Лексика и фразеология - фразеологизмы - исконно русские и соответствии с их заимствованные слова лексическим - устаревшие слова значением - неологизмы - пользоваться - тематические группы разными видами имен прилагательных словарей - основные суффиксы - производить Морфемика и имен прилагательных морфемный и словообразование - основные способы словообразовательный образования имен разборы изученных прилагательных частей речи - понятие субстантивации - составлять словообразовательную цепочку - образовывать новые Морфология Синтаксис Речь - признаки количественных и порядковых числительных, имен прилагательных, местоименийприлагательных как частей речи - признаки причастий как формы глагола - формообразование причастий - сочетательные возможности числительных, имен прилагательных, местоименийприлагательных, причастий - причастный оборот - составное именное сказуемое - придаточное определительное - местоимение как средство связи частей сложного предложения - особенности строения делового повествования - текстообразующую функцию изученных групп слов - способы и средства связи предложений в тексте - понятие «повтор» - научный стиль речи слова при помощи характерных для изученных частей речи морфем - образовывать формы изученных частей речи - производить морфологический разбор изученных частей речи - строить определения изученных частей речи - образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, месторимениемприлагательным и причастием в качестве главного и зависимого слова - строить предложения с причастными оборотами - строить сложные предложения с придаточными определительными - использовать в речи изученные группы слов - правильно использовать варианты форм имен прилагательных - использовать в речи синонимические формы имен прилагательных Орфография - правила правописания слов с изученными орфограммами Пунктуация - пунктуационные правила - определять научный стиль речи - видеть в тексте художественного стиля описание места - собирать и систематизировать материал к сочинению - писать сочинениеописание предметаписать аннотацию и отзывы - находить и устранять повторы - читать тексты научного стиля - видеть изученные орфограммы в словах и между словами - писать слова с изученными орфограммами - обосновывать написание - находить и исправлять орфографические ошибки - видеть смысловые отрезки в предложении изученных типов и в тексте - правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами - обосновывать место и выбор знака препинания - находить и исправлять пунктуационные ошибки Основные виды контроля. Диктант Комплексный анализ текста Сочинение Изложение с творческим заданием Тест Устное высказывание Тренировочные упражнения На изучение данного материала выделяется 170 часов: в неделю – 5 часов, из них на контрольные работы - 9 часов и на развитие речи – 21 час, в том числе: Сочинение – 6 часов Изложение 5 часов 170 часов (по 5 часов в неделю), в том числе: Контрольные Развитие речи работы 9 часов 21 час сочинение изложение 6 часов 5- 10 часов Учебное и учебно-методическое обеспечение. 1. Бунеев Р.Н. «Русский язык: учебник для 6 класса основной школы». 2. Бунеева Е.В. «Русский язык, 6 класс: методические рекомендации для учителя». 3. Барова Е.С. «Дидактический материал к учебнику». 4. Барова Е.С. «Сборник диктантов для 5-7 классов». 5. Барова Е.С. «Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку, 6 класс». 6. Балашова Л.В. «Русский язык и культура общения». 7. Гайбарян О.Е. «Диктанты с грамматическими заданиями». 8. Лекант П.А. «Справочник школьника по русскому языку». 9. Новикова Л.И. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку». 10.Розенталь Д.Э. «Сборник упражнений и диктантов по русскому языку». 11.Светлышева В.Н. «Сборник диктантов по орфографии и пунктуации». 12. Черников И.Н. «Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов». 13.Лингвистические словари: Баранов М.Т. «Школьный орфографический словарь русского языка». Баранов М.Т. «Школьный словарь образования слов русского языка». Жуков В.П. «Школьный фразеологический словарь русского языка». Кодухов В.И. «Рассказы о синонимах». Лапатухин М.С. «Школьный толковый словарь русского языка». Лекант П.А. «Школьный орфоэпитческий словарь русского языка». Львов М.Р. «Школьный словарь антонимов русского языка». Малюшкин А.Б. «Комплексный анализ текста». Панов Б.Н. «Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка». Потиха З.А. «Школьный словарь строения слов русского языка». Рогожникова Р.П. «Школьный словарь устаревших слов русского языка». Семенюк А.А. «Школьный толковый словарь русского языка». Тихонов А.Н. «Школьный словообразовательный словарь русского языка». Шанский Н.М. «В мире слов». Учебно-тематический план. № п/п Тема 1. Русский язык – язык русского народа Лексическое богатство русского языка Имя существительное как часть речи и как 2. 3. Колво часов 1 6 10 В том числе сочинения изложения Контрольные диктанты 1 1 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. член предложения Местоимениесуществительное как часть речи и как член предложения Глагол как часть речи и как член предложения Простое и сложное предложение Текст Слова со значением «количество предметов» Слова со значением «признак предмета» Порядковые числительные в языке и речи Местоименияприлагательные в языке и речи Причастие в языке и речи Повторение 4 1 6 1 11 1 2 14 2 1 30 3 2 8 1 2 18 1 2 1 45 1 2 2 1 1 14 Тематика и количество уроков развития речи и контрольных работ соответствуют Примерной программе по русскому языку основного общего образования (базовый уровень). Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме текущего, рубежного и итогового контроля. Учет межпредметных связей в преподавании русского языка позволяет более рационально использовать изучение нового материала путем устранения дублирования между новым и уже изученным содержанием. Межпредметные связи прослеживаются как вертикальные, так и горизонтальные между русским языком и другими предметами. Литература Другие предметы -звукопись - рифма - антитеза Русский язык - звук - антоним - переносное значение - устойчивое выражение История - развитие общества - новые явления в жизни общества - нация - народ Музыка - голос - тон - речитатив - тембр Анатомия - речевой аппарат Изобразительное искусство Математика - живопись Информатика - текстовый редактор - редактирование и форматирование текста - создание Web-страниц - количество - число - дробь слова - фразеологизм - развитие языка - устаревшие слова - новые слова - новые слова - диалект - национальный язык - звук - ударный и безударный гласный - ударение - логическое ударение - интонация - звуки речи - функция языка - речь - описание на картине - имя числительное - количественное числительное - порядковое числительное - дробное числительное - редактирование текста Как показывает практика, межпредметные связи в школьном обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в жизни общества. Эти связи играют важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки учащихся, существенной особенностью которой является овладение школьниками обобщенным характером познавательной деятельности. Обобщенность же дает возможность применять знания и умения в конкретных ситуациях, при рассмотрении частных вопросов как в учебной, так и во внеурочной деятельности, в будущей производственной, научной и общественной жизни выпускников средней школы.