2 класс_русский язык_Вербина Н.К.

Муниципальное общеобразовательное учреждение
гимназия № 15 г.о.Орехово-Зуево Московской области
«Алфавит»
(урок, 2 класс, русский язык)
Педагогическая мастерская ГПС учителей начальных классов
«Опыт формирования познавательных УУД на уроках
и во внеурочной деятельности».
Учитель начальных классов
МОУ гимназии № 15 Вербина Н.К.
2015 г.
Урок 2 класс




Учебный предмет: русский язык
УМК: «Школа России»
Тема урока: «Как мы используем алфавит»
Тип урока: открытие нового знания
Задача урока: обобщить первоначальные сведения об азбуке, научиться записывать слова в
алфавитном порядке; формировать умение использовать алфавит на практике
 Ожидаемые результаты (предметные; метапредметные: познавательные, коммуникативные,
регулятивные; личностные)
Предметные: развивать умение правильно называть буквы, научится записывать слова в
алфавитном порядке,
Регулятивные:
 развитие умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
 развитие умений строить алгоритмы действий.
Коммуникативные:
создание условий для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в
паре, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, высказывать и обосновывать
свою точку зрения).
Познавательные:
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
 Классификация по заданным признакам
Личностные: проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и
способов действий
 Оборудование: учебник Русский язык.2 класс. Авторы: Канакина В. П., Горецкий В.Г. . М.,
«Просвещение»,2012; презентация «Алфавит», электронный учебник, раздаточный
материал по теме урока.
 Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы:
обучающимся известны порядок букв в алфавите, названия букв, их количество
 Этапы урока и хронометраж:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Мотивация к учебной деятельности- 2мин.
Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений- 10мин.
Постановка учебной задачи-1мин.
Решение учебной задачи-12мин.
Первичное закрепление. Самостоятельная работа- 6мин.
Решение учебной задачи. Первичное закрепление. Самостоятельная работа- 9мин.
Рефлексия -5мин.
 Содержание урока :
№
Этап урока
Деятельность учителя, обучающихся
Формируемые УУД
-Здравствуйте, садитесь.
Запишите число.
- Выполните работу по чистописанию.
- А теперь отгадайте загадку,
1
Мотивация к учебной
На странице букваря 33 богатыря.
деятельности.
Мудрецов- богатырей
Личностные УУДдействия
смыслообразованиямотивация
Знает каждый грамотей. (азбука, алфавит)
Запишем это слово в тетради, поставим ударение,
разделим на слоги. Сколько слогов в этом слове?
Как определили?
- А что такое алфавит? Почему он так назван?
(Алфавит – это все буквы, расположенные в
установленном порядке.
Все буквы знают свое место и никогда не путают
порядок.) (работа с электронным учебником)
-Алфавит - это греческое (латинское) по
происхождению слово. А каким русским словом
можно заменить слово «алфавит»?
Познавательные УУД:
способствовать прочному
Актуализация знаний
запоминанию алфавита;
- Каково происхождение этого слова?
и фиксация
актуализировать
индивидуальных
мыслительные операции:
(- Слово образовано из названия двух первых букв:
затруднений.
анализ, сравнение,
аз, буки.)
обобщение;
классификация по
Много времени утекло с тех пор, когда эти буквы
заданным признакам
назывались «аз» и «буки».
(-Азбука.)
2
(А, б.)
-Давайте вспомним и остальные буквы алфавита.
Особое внимание обращайте на правильное
название букв.
Работа с алфавитом № 121. ( электронный учебник)
Прочитайте вслух, не торопясь, названия всех букв
Коммуникативные УУД готовность слушать
собеседника и вести
диалог
алфавита.
(Дети цепочкой называют буквы.)
- А сколько всего букв в алфавите? Сколько в
русском языке букв, обозначающих гласные звуки?
(10)
Букв, обозначающих согласные звуки? (21)
Какие буквы не обозначают звуки? А какова их
функция в русском языке?
Упр.122
- А давайте проверим как хорошо вызнаете порядок
букв. Я называю место, где стоит буква, а вы
находите её и записываете в тетрадь. Если вы
правильно выполнили задание, то у вас получится
слово. ( презентация.Родник. Слайд №2)
- Проверьте, правильно ли выполнил задание ваш
сосед по парте.
Физкультминутка.
Зачем же нам надо обязательно изучать алфавит,
т.е. порядок букв? Есть ли в жизни такая
необходимость?
-Слова в словарях располагаются по
алфавиту.(слайд1)
Постановка
3
учебной задачи.
-Книги в библиотеке стоят по алфавиту (2)
-Карточки в больнице (3)
-Справочники составляют по алфавиту (4)
Регулятивные УУД:
развитие умения
определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя
Ошибки в названиях букв – грубое нарушение норм
языка, а правильное название букв является
показателем культуры человека. Задача нашего
урока состоит в том, чтобы запомнить алфавит,
хорошо знать порядок и названия букв.
4
Работа с электронным учебником. Расставь слова
Решение учебной
алфавиту.
задачи. Проблема.
Решение. Первичное
закрепление.
- Какая проблема у вас возникла?
Познавательные УУД:
. 1)выявление причины
затруднения
(расположение слов по
(-Как расположить слова, начинающиеся с
одинаковой буквой?)
следующей букве);
анализ и решение
проблемы
- Ваши версии.
2) открытие нового
способа действия;
- Слова на букву П. сравните. Что интересного
заметили? Как вы думаете, почему слова записаны
именно в таком порядке (пальто, пенал, портфель)? 3) фиксирование нового
способа действий во
внешней речи.
(- Буква а первая в алфавите! Нужно слова
расположить по второй букве!)
Регулятивные УУД:
(Предположение проверяется на словах другого
столбика)
умение планировать,
контролировать действия;
умение работать по
-А если 2 буквы одинаковые, что делать?
алгоритму.
(Дети делают вывод.) Работа в парах. Расположи
фамилии по алфавиту.
Проверка.
Личностные УУД :
умение выбирать
действия по достижению
цели
Регулятивные УУД:
.
5
Самостоятельная
работа.
Упражнение 123.
умение планировать,
контролировать
действия; приобретение
способа действий по
достижению целей
Предметные УУД : умен
ие применять знания на
практике;
воспроизведение во
внешней речи
правильный способ
действий, вызвавший
затруднение.
6
Рефлексия.
- Подведем итоги нашего урока. Чем мы
Личностные
занимались на уроке? Какие трудности возникли? УУД : осознание
Как вы их разрешили? Что понравилось? Нужны ли обучающимися
эти знания в обычной жизни? Можно ли без них
практической и
обойтись?
личностной значимости
результатов каждого
( -Потратишь очень много нужного времени.)
этапа урока;
-Итак, мы сегодня выяснили ,что знание алфавита
может пригодиться в жизни. А где и когда?
Коммуникативные УУД :
умение аргументировать
свой ответ;
(При оформлении списков в журнале, для работы со
словарем.)
Предметные УУД : при
менение новых знаний в
жизненных ситуациях;
-А ещё в каких ситуациях? (На вокзале, при
составлении движения поездов, в библиотеке…)
- Вот с библиотекой- то и будет связано ваше
домашнее задание. Дома у вас есть книги, возьмите
7-8 книг и составьте их список в алфавитном
порядке. А по каким критериям вы его составите и
кто будет прав, обсудим завтра