IV.Календарно-тематическое планирование № п/п Дата Раздел учебной Тема урока. проведения программы по предмету Повторение I Количество Основные виды учебной деятельности часов, отведенных на освоение программного материала 21 ч 1 1.09 Различение понятий «предложение» и «словосочетание». 1 2 2.09 Выделение словосочетаний в предложении 1 3 3.09 Различение предложений по цели высказывания и интонации 1 4 4.09 Различение предложений по цели высказывания и интонации 1 Уточнить представление о предложении и словосочетании. Обогащать словарный состав речи учащихся синонимами. Предложение, знаки препинания в конце предложения, словосочетание Научить устанавливать связь слов в предложении; развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь. Устанавливать связь слов в предложении, задавать вопросы от одного слова к другому, повторить правило написания предложений. Познакомить учащихся с предложениями различными по цели высказывания и интонации. Закреплять умение выделять главные члены предложения и словосочетания в предложении. Цель высказывания, интонация. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложения. Различение понятий «предмет» и «слово». Слова, обозначающие предмет, действие предмета и признаки предмета Начальная форма имени существительного 1 Различение частей речи по смыслу и вопросам. Осознание ребенком того, что есть окружающий мир и есть слово, его называющее 1 8.09 Различение в тексте имён существительных, глаголов, имён прилагательных. 1 8 9.09 Предлог. Его роль в предложении 1 9 10.09 Административный срез. Входная контрольная работа.(№1) 1 10 11.09 Работа над ошибками. Различение понятий «звук» и «буква». Алфавит. 1 11 12.09 Ударение. Безударная гласная в корне слова. 1 Ввести понятие о начальной форме имени существительного. Продолжить уточнение лексического значения и грамматических признаков имени существительного. Уточнить лексическое значение, грамматические признаки, употребляемых в предложении различных частей речи. Лексическое значение, грамматические признаки Подвести детей к восприятию предлога как части речи. Выяснить его роль в предложении. Проверить полученные во 2 классе умения и знания. Проверить умение выделять в тексте предложения, части речи, ставить правильно знаки препинания. Развитие фонематического слуха детей, их готовности и способности к звукобуквенному анализу звучащего слова. Закрепление навыка различать гласные и согласные звуки и буквы, которыми они обозначаются на письме. Алфавит. Гласные звуки ударные и безударные. Ударение. 5 5.09 6 6.09 7 1213 13.09 15.09 Безударная гласная в корне слова. 2 14 16.09 Обучающее изложение «Первый снег» . 1 15 17.09 Работа над ошибками 1 16 18.09 Согласные звуки. Звонкие и глухие согласные 1 17 19.09 18 20.09 Твёрдые и мягкие согласные. 1 Обозначение мягкости согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. 1 19 22.09 Разделительный мягкий знак. 1 20 23.09 Контрольная работа №2 по теме «Повторение» 1 21 24.09 Работа над ошибками. 1 II Предложение 22 ч Развитие фонематического слуха детей, их готовности и способности к звукобуквенному анализу звучащего слова. Закрепление навыка различать гласные и согласные звуки и буквы, которыми они обозначаются на письме Формирование умения применять знания о предложении при построении текста. Развивать умение применять правила при написании слов с изученными орфограммами. Коррекция знаний и умений. Закрепление навыка различать гласные и согласные звуки и буквы, которыми они обозначаются на письме Согласные звуки непарные и парные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие Формирование умения правильно записывать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и с разделительным мягким знаком Формирование умения правильно записывать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и с разделительным мягким знаком Проверка остаточных знаний по программе второго класса и навыков каллиграфического написания букв Коррекция знаний и умений. 22 25.09 Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. 1 23 24 26.09 27.09 Предложения, в которых сказуемое выражено разными частями речи. 2 25 29.09 Части речи, выражающие в предложении подлежащее. Личные местоимения. 1 26 30.09 Определение главных членов предложения и частей речи, которыми они выражены 1 27 1.10 Обучающее изложение «Кормушка на пруду» 1 Формирование представлений о подлежащем и сказуемом. Введение в словарь учащихся терминов подлежащее и сказуемое. Употребление в речи простых предложений Формирование выделять главные члены предложения, в которых сказуемое выражено разными частями речи. Подведение учащихся к выводу: сказуемое в предложении может быть выражено не только глаголом, но и другими частями речи. Формирование выделять главные члены предложения, в которых подлежащее выражено не только существительным, но и личным местоимением. Подведение учащихся к выводу: подлежащее может быть выражено личными местоимениями: я, ты, он, она, мы, вы, они. Продолжать формирование умения выделять главные члены предложения, в которых подлежащее выражено не только существительным, но и личным местоимением. Формирование выделять главные члены предложения, в которых сказуемое и подлежащее выражено разными частями речи. Формирование умения применять знания о предложении при построении текста. Развивать умение применять правила при написании слов с изученными орфограммами. Текст. Повествование, 28 29 2.10 3.10 Работа над ошибками Второстепенные члены предложения 1 1 30 4.10 1 31 6.10 32 7.10 Составление предложений по схемам Составление распространённых предложений. Разбор предложений по членам предложения и частям речи Различие предложения и словосочетания. 33 8.10 1 34 35 9.10 10.10 Сочинение на тему «Кто как готовится к зиме» Работа над ошибками Логическое ударение в предложении 36 11.10 Предложение с интонацией перечисления 1 37 13.10 Обозначение на письме запятой интонации перечисления 1 1 1 1 1 описание, рассуждение Коррекция знаний и умений. Формирование представлений о распространенных и нераспространенных предложениях, о синтаксическом разборе предложения. Введение в словарь учащихся термина второстепенные члены предложения. Формирование умения применять знания при построении предложений по схемам. Формирование умения применять знания при построении распространенных и нераспространенных предложений по данным словам, на знакомые темы. Формирование и закрепление умения устанавливать связь главных членов предложения с второстепенными. Предложение, главные и второстепенные члены предложения, словосочетания Коррекция знаний и умений. Формирование представления о логическом ударении и его значение для точности передачи смысла предложения. Введение в активный словарь учащихся термина «логическое ударение» Знакомство учащихся с предложениями, содержащими интонацию перечисления. Интонация перечисления Знакомство со знаками препинания в предложениях с перечислениями. 38 14.10 39 15.10 40 41 16.10 17.10 42 18.10 43 20.10 Постановка в предложении логического ударения. Тест. Сочинение. Поздравительное письмо президенту страны. Знакомство с эпистолярным жанром. Анализ сочинений. Контрольная работа № 3 по теме «Предложение» Работа над ошибками. 1 Закрепление изученного по теме «Предложение» 1 Слово. Состав слова III 1 1 1 1 Логическое ударение. Интонация перечисления Создание текста в форме повествования Коррекция знаний и умений. Проверить умение применять на практике повторенные орфограммы. Раскрыть связь между целью работы и теми знаниями и способами деятельности, которые необходимы для достижения положительного результата. 86 ч 44 21.10 Окончание – изменяемая часть слова 1 45 22.10 Нулевое окончание. 1 46 23.10 Основа слова. 1 47 24.10 Сравнение основы однокоренных слов и разных 1 Окончание, основа слова. Формирование представления об основе слова как части речи слова без окончания. Введение в словарь учащихся терминов: основа, окончание, нулевое окончание, разные формы одного и того же слова. Формирование способов действий по выделению в слове основы и окончания. Формирование представления об основе слова как части речи слова без окончания. Введение в словарь учащихся терминов: основа, окончание, нулевое окончание, 48 25.10 форм одного и того же слова. Корень слова. 1 49 27.10 Приставка 1 50 28.10 Суффикс. 1 51 29.10 Разбор слова по составу. 1 52 30.10 Состав слова. Значение суффикса. 1 разные формы одного и того же слова. Формирование представления о возможном составе (строении) основы слова. Подвести учащихся к выводу, что основа состоять из одной, двух, или трех частей. Уточнение представления о корне слова как о главной части основы слова. Продолжить работу по формированию представления о возможном составе (строении) основы слова. Формировать представления о приставке как о значимой части основы слова, с помощью которой можно образовывать родственные слова. Формирование представления о суффиксе как о значимой части основы слова. Формирование умений: образовывать группы однокоренных слов с данными суффиксами; разбирать слова по составу. Введение в активный словарь учащихся термина суффикс слова. Продолжить формирование представления о том, что значит разобрать слово по состав. Введение в активный словарь учащихся терминов: состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс. Развитие навыка разбора слов по составу. Развитие орфографической зоркости учащихся. Развитие навыка разбора слов по составу. Развитие орфографической зоркости 53 31.10 Обучающее изложение. 1 54 55 1.11 10.11 Работа над ошибками. Единообразное написание корней однокоренных слов. Перенос слов 1 1 56 11.11 Сравнение основ однокоренных 1 слов и разных форм одного и того же слова. 57 58 12.11 13.11 Чередование согласных звуков в корне слова 2 59 14.11 Беглые гласные в корне слова 1 учащихся. Формирование умения применять знания при построении текста. Коррекция знаний и умений. Углубление представлений о составе слова. Формирование первоначального представления о словообразовании в русском языке. Знакомство с новым правилом переноса слов. Самостоятельная формулировка учащимися результатов сравнения основ разных форм одного и того же слова и однокоренных слов. Формирование навыков правописания слов с безударной гласной и парной согласной в корне. Формирование представления о чередовании согласных звуков в корне слова. Введение в активный словарь учащихся формулировки чередование согласных в корне слова. Формирование практического опыта правописания слов с безударной гласной и парной согласной в корне. Формирование понятия о беглых гласных посредством наблюдения за словами. Введение в активный словарь учащихся термина беглые гласные. Формирование умения разбирать по составу слова с беглыми гласными. 60 15.11 Беглые гласные в суффиксе. 1 61 17.11 Сочинение –описание. 1 62 63 18.11 19.11 Работа над ошибками. Контрольная работа № 4 по теме «Однокоренные слова» 1 1 64 20.11 Работа над ошибками. 1 65 66 67 21.11 22.11 24.11 Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание суффиксов ик-ек. 2 68 69 25.11 26.11 Проверка написания гласной в суффиксах -ик, -ек 2 70 27.11 Обучающее изложение 1 1 Продолжить формирование представления о чередовании согласных в корне слова. Продолжить формирование представления о беглых гласных посредством наблюдения за словами. Возможное наличие гласной не только в корне, но и в суффиксе. Введение в активный словарь учащихся термина беглые гласные. Формирование способности составлять небольшие по объему описания в устной и письменной форме. Коррекция знаний и умений. Проверить умение применять на практике правила написания слов с изученными орфограммами, разбирать слова по составу. Коррекция знаний и умений. Изученные правила. Изученные правила. Формирование представления о написании суффиксов – ик, - ек. Самостоятельная формулировка учащимися вывода о том, как узнать какой суффикс писать в слове: - ик, - ек. Развитие самостоятельности мышления и познавательной потребности у учащихся. Формирование умения определять, какую гласную следует написать в словах с суффиксами – ик, - ек. Формирование способности и готовности «Маленький дятел» Анализ изложений. 1 Правописание приставок. Приставка – значимая часть 4 слова. Правописание приставок. 71 28.11 72 73 74 75 29.11 1.12 2.12 3.12 76 4.12 Контрольное списывание №1. 1 77 5.12 1 7885 6.1215.12 Работа над ошибками Правописание приставок и суффиксов. Правописание приставок и предлогов. 86 16.12 Административный срез. Контрольная работа №5 за 1 полугодие. 1 8 составлять небольшие по объему сообщения в устной и письменной речи. Правописание приставок -по-под –от – про –до –об –на –за –над –с-. Формировать четкое представление об основных частях основы слова корне, приставке, суффиксе; ознакомить с ролью приставок в речи, основными правилами их правописания ( с гласными а, о в приставках по-, под-, от-, до -, об -, на -, за -, над-). Проверить навыки списывания. Проверить умение выделять в тексте предложения, ставить правильно знаки препинания. Коррекция знаний и умений. Изученные правила. Формировать у детей представление о роли приставок в слове и предлогов в речи человека, умение правильно употреблять в речи слова с предлогами и приставками, навыки правильного написания приставок; показать нецелесообразность применения предлогов перед глаголами. Формировать орфографическую зоркость, отрабатывать каллиграфическое написание текста. Проверить умение применять на практике правила написания слов с изученными орфограммами, разбирать слова по составу. 87 17.12 Работа над ошибками 1 88 18.12 Сочинение на тему «Зима в природе» 1 89 90 96 19.12 20.12 27.12 Анализ сочинений. Закрепление изученного. 1 7 97100 12.01-15.01 3 четверть Правописание частицы не с глаголами. 4 101 102 103 16.01 17.01 19.01 Правописание слов с разделительным твёрдым и мягким знаком. 3 104 20.01 Обучающее изложение «Птичья дружба» . 1 Коррекция знаний и умений. Изученные правила. Формирование способности составлять небольшие по объему сообщения в устной и письменной форме. Коррекция знаний Формировать навыки правописания частицы не с глаголами; знакомить учащихся с ролью частицы не в речи. Способствовать обогащению словарного запаса детей, формированию у них орфографической зоркости; знакомить со словами- исключениями. Формировать умение правильно употреблять разделительные твердый и мягкий знаки при написании слов. Отрабатывать умение сравнивать особенности написания ъ и ь; переносить слова с ъ и ь знаками. Образовывать однокоренные слова с разделительным твердым знаком, развивать орфографическую зоркость. Формировать умение воспроизводить текст в логической последовательности; учить анализировать текст, точно употреблять слова в речи, избегать повторов одних и тех же слов; развивать орфографическую зоркость. Обучать детей правильному озаглавливанию частей текста. 105 106 107 108 109114 21.01 22.01 23.01 24.01 26.0131.01 Работа над ошибками Правописание слов с изученными орфограммами. 4 Правописание непроизносимых согласных 6 115 116 117 2.02 3.02 4.02 Написание слов с удвоенными согласными 3 118124 5.02-12.02 Сложные слова. 7 Воспитывать у детей интерес, любовь, сострадание ко всему живому; способствовать развитию наблюдательности. Способствовать развитию орфографической зоркости. Формировать у детей представление о словах с непроизносимыми согласными звуками, знакомить со способами проверки написания слов с непроизносимыми согласными, способом подбора однокоренных слов. Повторить правописание приставок и предлогов, разделительных ъ и ь, словарных слов. Способствовать развитию речи, кругозора, памяти, внимания, прививать интерес к русскому языку. Формировать умение обозначать на письме долгие согласные звуки буквами, переносить слова с удвоенными согласными; способствовать развитию фонематического слуха. Учить точному употреблению слов в зависимости от их лексического значения. Формировать у учащихся представление о словах, которые имеют два корня, умение правильно писать в таких словах соединительные гласные о и е; знакомить со способами образования сложных слов, расширять знания о составе слова. 125 13.02 Контрольная работа № 6 по теме «Правописание корней» 1 126 14.02 Работа над ошибками. 1 127 128 129 16.02 17.02 18.02 Проект «Составим этимологический словарь» (слова, которые пришли из других языков). 3 Части речи. Имя существительное IV 25 ч 130 19.02 Понятие об имени существительном. 1 131 20.02 1 132 21.02 Понятие об имени существительном. Образование однокоренных имён существительных. 133 24.02 Обучающее сочинение по картине Б. М. Кустодиева «Масленица» 1 1 Проверить навыки списывания. Проверить умение выделять в тексте предложения, ставить правильно знаки препинания. Коррекция знаний и умений. Изученные правила. Проверить умение применять на практике правила написания слов с изученными орфограммами, разбирать слова по составу. Коррекция знаний и умений. Изученные правила. Формирование способности составлять небольшие по объему сообщения в устной и письменной форме. Коррекция знаний Формировать у детей представление о роли приставок в слове и предлогов в речи человека, умение правильно употреблять в речи слова с предлогами и приставками, навыки правильного написания приставок; показать нецелесообразность применения предлогов перед глаголами. Формировать орфографическую зоркость, отрабатывать каллиграфическое написание текста. Формировать навыки правописания частицы не с глаголами; знакомить учащихся с ролью частицы не в речи. 134 25.02 Работа над ошибками. 1 135 136 26.02 27.02 Число и род имён существительных. 2 137141 28.02-5.03 Существительные с твёрдыми и мягкими основами. 5 Способствовать обогащению словарного запаса детей, формированию у них орфографической зоркости; знакомить со словами- исключениями. Формировать умение правильно употреблять разделительные твердый и мягкий знаки при написании слов. Отрабатывать умение сравнивать особенности написания ъ и ь; переносить слова с ъ и ь знаками. Образовывать однокоренные слова с разделительным твердым знаком, развивать орфографическую зоркость. Знакомить с приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов, формировать умение изменять существительные по числам, определять начальную форму имен существительных. Способствовать развитию орфографической зоркости, обогащению словарного запаса. Формировать представления о том, что имена существительные бывают с твердой и мягкой основой. Тренировать умение определять начальную форму имени существительного. Повторять знания о гласных буквах и мягком знаке, обозначающих мягкость согласных звуков, разбирать имена существительные по составу, закреплять определять род имен существительных. 142 6.03 Обучающее изложение 1 143 7.03 Контрольное списывание №2. 1 144 145 10.03 11.03 Работа над ошибками. Изменение имён существительных по вопросам. 1 1 146 12.03 Изменение по вопросам одушевлённых и неодушевлённых имён существительных 1 147 13.03 Общее понятие о склонении. Изменение имён существительных по падежам. 1 Формировать умение работать с текстом, определять его основную мысль, идею, структуру, делить текст на части и озаглавливать их. Способствовать развитию умения выделять наиболее точно слова для выражения мысли; работать над развитием речи учащихся. Проверить навыки списывания. Проверить умение выделять в тексте предложения, ставить правильно знаки препинания. Коррекция знаний Формировать умения учащихся изменять по вопросам имена существительные. Устанавливать зависимость окончания слов от предлога, систематизировать знания о предлогах, о связи слов в предложении Тренировать умения учащихся изменять по вопросам имена существительные, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы. Устанавливать зависимость окончания слов от предлога, систематизировать знания о предлогах, о связи слов в предложении Формировать первоначальное представление о склонении имен существительных; знакомить учащихся с названием падежей, шестью парами падежных вопросов, предлогами, которые употребляются с падежными вопросами. 148 14.03 Сочинение.Составление текста-повествования по рисунку. 1 149 16.03 Анализ сочинений. Склонение имён существительных. 1 150 17.03 Контрольная работа №7 по теме «Имя существительное» 1 151 18.03 Работа над ошибками. 1 152 19.03 Обучающее изложение 1 Уточнить представление учащихся о начальной форме имени существительного, как о форме существительного в именительном падеже единственного числа. Способствовать развитию умения правильно употреблять имена существительные в речи, обучать детей навыкам словесного иллюстрирования. Формировать умения учащихся определять падеж имени существительного, используя для этого слова- помощники. Тренировать умение правильно употреблять предлоги со словами, ставить к слову вопросы косвенных падежей. Проверить навык правописания двойных, непроизносимых, безударных, звонких, глухих согласных, предлогов и приставок, родовых окончаний имен существительных, не с глаголами, мягкого знака после шипящих на конце основы. Проверить умение разбирать слова по составу, а предложения по частям речи. Коррекция знаний Способствовать обогащению речи учащихся, их словарного запаса, формировать умение анализировать текст, точно употреблять слова в речи, заменять одни слова другими, подбирать синонимы. 153 20.03 154 21.03 Анализ изложений. Склонение имён существительных. Обобщение по теме «Имя существительное». Имя прилагательное 1 1 17 ч 1 V 155 1.04 Понятие об имени прилагательном. 156 2.04 Употребление имён прилагательных в речи. 1 157 158 3.04 4.04 Образование имён прилагательных. 2 159 160 6.04 7.04 Число и род имён прилагательных 2 Учить работать над письменной монологической речью, употреблять в речи имена прилагательные. Коррекция знаний Повторять и закреплять изученный материал по теме «Имя существительное». Повторить и обобщить знания учащихся об имени прилагательном как части речи, тренировать умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными. Формировать орфографическую зоркость. Повторить существенные признаки имени прилагательного, уточнять знания детей о синонимах и антонимах, формировать умение употреблять их в устной и письменной речи. Повторять разбор слова по составу, правописание слов с изученными орфограммами. Формировать умение образовывать прилагательные от имён существительных с помощью суффиксов,объяснять, от какого слова и как образовано, повторять разбор слова по составу. Формировать умения различать имена прилагательные среди других частей речи по вопросу и значению, уточнить знания 161 8.04 Изменение имён прилагательных по числам и родам 1 162 9.04 Родовые окончания имён прилагательных 1 163 10.04 Обучающее сочинение по картине К. Ф. Юона «Мартовское солнце» 1 детей о роли прилагательных в речи. Способствовать развитию мышления, литературной речи, излагать письменно свои мысли, обогащать словарь детей, развивать умение пользоваться различными средствами для выражения одной и той же мысли, прививать навыки грамотного письма. Формировать умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен существительных, правильно писать родовые окончания, умения разбирать прилагательные по составу. Учить видеть орфограммы в именах прилагательных и находить способы проверки их написания. Формирование умения устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род, число, правильно писать родовые окончания. Познакомить с творчеством К.Ф. Юона, формировать у учащихся умение использовать выразительные средства языка для передачи своих мыслей и впечатлений, определять основную мысль произведения. Воспитывать интерес и любовь к искусству, устному народному творчеству, развивать у детей чувство прекрасного. 164 11.04 Работа над ошибками. Закрепление пройденного об имени прилагательном. 1 165 13.04 Изменение имён прилагательных по вопросам. 1 166 167 168 14.04 15.04 16.04 Склонение имён прилагательных 3 169 17.04 Контрольная работа №8 по теме «Имя прилагательное» 1 170 18.04 Работа над ошибками. 1 171 20.04 Презентация проекта «Составим этимологический словарь». 1 Глагол VI 172 21.04 Коррекция знаний Повторить разбор существительного и прилагательного как части речи, слого-звуковой анализ слов и разбор по составу, развивать навыки грамотного письма. Формирование умения правильно употреблять имена прилагательные в речи, выделять в тексте, определять род прилагательных по роду существительных, изменять имена прилагательные по вопросам. Познакомить учащихся с изменением прилагательных в форме единственного числа по вопросам. Довести до четкого понимания то, что изменение имен прилагательных по вопросам является изменением их по падежам или склонениям, при склонении прилагательные сочетаются с существительными Проверить умение писать безударные родовые окончания имен прилагательных в единственном числе т окончания прилагательных во множественном числе. Коррекция знаний Знакомить детей со словами, которые пришли из других языков ,на основе выполненных проектов. Расширять словарный запас слов. 26 часов Понятие о глаголе. 1 Повторить и обобщить знания учащихся о 173 174 22.04 23.04 Употребление глаголов в неопределённой форме. Начальная форма глагола. 2 175 176 24.04 25.04 Обучающее сочинение Анализ сочинений. 1 1 177 178 179 180 27.04 28.04 29.04 30.04 Число глаголов. 4 181 4.05 Время глагола. 1 глаголе как части речи; тренировать умения распознавать глаголы в тексте, устанавливать их связь с именами существительными; развивать умение правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи. Наблюдать за окружающей жизнью, природой, и подмечать разнообразные действия предметов. Формировать орфографическую зоркость. Формировать умение ставить вопросы к глаголам в начальной форме; употреблять в речи глаголы- синонимы и глаголыантонимы. Упражнять в образовании однокоренных глаголов с приставками. Способствовать развитию речи, обогащению словарного запас. Прививать интерес к русскому языку. Создание текста в форме повествования Актуализировать знания учащихся об изменении глаголов по числам; формировать понятие о том, что у глаголов, стоящих в неопределенной форме, определить форму числа невозможно. Способствовать развитию речи, умению составлять и записывать предложения, определять цель высказывания и интонации. Знакомство с тремя временными формами 182 183 184 5.05 6.05 7.05 Изменение глаголов по временам. Тест. 3 185 8.05 Общее понятие о личных местоимениях. 1 186190 11.05-14.05 Лицо глаголов. 4 190 15.05 Промежуточная аттестация. (№9) глаголов. Формировать умения изменять глаголы по временам. Подвести учащихся к пониманию того, что будущее время глаголов может быть простым и сложным. Тренировать умение объяснять написание слов с изученными орфограммами, подбирать проверочные слова. Формировать умения изменять глаголы по временам. Подвести учащихся к пониманию того, что будущее время глаголов может быть простым и сложным. Тренировать умение объяснять написание слов с изученными орфограммами, подбирать проверочные слова. Общее понятие о личных местоимениях .Знакомить с личными местоимениями для сформированности понятия о лице глагола в будущем. Формировать умения определять спряжения глаголов, правильно писать личные окончания глаголов, продолжать отрабатывать каллиграфическое письмо; воспитывать орфографическое чутье. Проверить умение каллиграфически правильно писать буквы, слова, предложения без пропусков, вставок, искажение букв. Формировать умение работать самостоятельно, применять правило написания орфограмм в словах. 191 16.05 Работа над ошибками. 1 Коррекция знаний Обучающее изложение 1 Способствовать обогащению речи учащихся, их словарного запаса, формировать умение анализировать текст, точно употреблять слова в речи, заменять одни слова другими, подбирать синонимы. Формировать умения определять спряжения глаголов, правильно писать личные окончания глаголов, продолжать отрабатывать каллиграфическое письмо; воспитывать орфографическое чутье. Формировать умение правильно употреблять глаголы в тексте, находить их предложении, определять род, число, лицо, выделять окончание и по нему определять лицо и число, в которых глагол употребляется. Повторить основные правила написания корневых орфограмм, приставок, суффиксов; отрабатывать приемы каллиграфического письма. Проверить навыки списывания. Проверить умение выделять в тексте предложения, ставить правильно знаки препинания. 192 18.05 Анализ изложений. Личные окончания глаголов. 1 193 194 195 19.05 20.05 21.05 Обобщение знаний о глаголе. 3 196 22.05 Контрольное списывание №3. 1 197 VII 23.05 Работа над ошибками. 1 6ч Повторение пройденного в 3 классе 198203 25.05-30.05 Повторение изученного материала. 6ч Повторить и обобщить написание орфограмм на все изученные правила; безударные гласные в корне слова, двойные согласные в словах, звонкие глухие и непроизносимые согласные, написание предлогов и приставок, родовых окончаний имен прилагательных, личных окончаний глаголов, определение рода, числа, падежа имен существительных.