Указательные местоимения

Указательные местоимения (6 класс)
Аннотация к работе:
1. Автор: Аджиева Фатима Абуюсуфовна – учитель русского
языка и литературы
2. МКОУ «СОШ №2 ст. Кардоникской»
3. Предмет, класс: Русский язык, 6 класс
4. Тема учебного занятия: «Указательные местоимения».
5. Место занятия в учебном процессе: Тема «Местоимение.
Разряды местоимения.»
6. Форма занятия: урок изучения нового материала с
применением ИКТ
Этап урока
Организационный
Актуализация
 Изучение
нового
материала
Заключительная
часть урока
Форма
использования
ИКТ
Демонстрационная
презентация
Цель
Создание рабочего
настроя на урок,
проверка готовности.
Демонстрационная
презентация
Повторение и переход
к изучению нового
материала
Демонстрационная
презентация
 Повышение
наглядности,
мотивации для
восприятия
материала.
Отработка
умений работать
с
неадаптированны
ми источниками,
аналитических
умений и
навыков.
Демонстрационная
презентация
Для дифференциации
домашнего задания
Конспект урока
Тема урока: «Указательные местоимения» (слайд №1)
Тип урока: Комбинированный – изучение новой темы с
использованием ИКТ
Цель урока: познакомить обучающихся с разрядом
указательных местоимений, их значением, употреблением в
речи.
Задачи урока:
формировать умение находить указательные местоимения в
тексте;
развивать орфографическую зоркость, навыки работы с
текстом;
воспитывать любовь к книгам, чтению, внимательное
отношение к слову.
Оборудование:
1) компьютер, проектор, экран
2) презентация к уроку
3) учебник « Русский язык: Учеб. для 6 кл.
общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская и др. – М.:Просвещение,
2001.
4) рабочие тетради
5) доска
Ход урока:
1.
Организационный момент.
Оформление рабочих тетрадей.
2.
«Орфографическая дуэль» (1 уч-ся у доски)
Задание: записать словосочетания, избежав ловушки
Задание + (для сильных уч-ся): определить разряд и падеж
местоимений
Появился у него, расспрашивать о ней, прибывать на
вокзал с ими (!), объяснялся с тобой, сколько время (!)
любуюсь ей (!), взять себя в руки, грущу по вам (!).
3. Работа с текстом (слайд №2)
А) Лексическая
работа
(опережающее
задание) (слайд №3):
домашнее
Облагораживать –стать благородным,т.е.честным, открытым,
высоконравственным,
исключительным
по
своим качествам.
Нравственность – внутренние духовные качества, которыми
руководствуется человек; этические нормы,
правила поведения, определяемые
этими
качествами.
Б) Определить тип речи, основную мысль текста.
В) Выявить средства связи предложений в тексте
Г) Выделить в тексте местоимения, разряды которых уже
известны
Д) Проверка (слайд№4)
Наши – притяжательное
Их – личное (3 лицо – они)
Тебе – личное (2 лицо - ты)
Они – личное (3 лицо)
Которые – относительное
Рабочий текст:
Книги – это наши учителя, помощники, друзья,
советчики. Учитесь ценить их с детских лет. Эти
волшебники расскажут тебе о далёком прошлом,
поведают о настоящем, увлекут в мир будущего. Они
развивают ум, помогут вырабатывать характер.
Выбирайте
для
чтения
такие
книги,
которые
облагораживают душу, тревожат сердце, формируют
вкус.
4. Выход на тему урока:
- Какие местоимения остались без внимания? Выпишите
их. (Эти, такие.)
- Что вы можете о них сказать? Определите их значение.
- Как бы вы назвали разряд таких местоимений?
- Какие ещё местоимения с этим значением вы могли бы
перечислить?
- Сформулируйте тему и цели урока.
5.
Изучение нового материала.
Указательные местоимения
А) Исследовательская работа в парах ( заполнение таблицы
«Разряды
местоимений»,
начатой
на
предыдущих
уроках) (слайд №5)
Разряд
Указат
ельны
е
Словаместои
мения
Знач
ение
Отве
чают
на
вопр
осы
Посто
янные
призн
аки
Измен
яются
Синтакс
ическая
роль
Тот
этот
Такой
Таков
Столько
Там
тут
Тогда
Так
Отсюда
Туда сюда
- В чём разница между местоимениями: тот – этот, там – тут,
туда – сюда?
Б) Выступление пар, обсуждение таблицы
В)
Сопоставление
материала
таблицы,
составленной
обучающимися, с таблицей на слайде №4, демонстрируемой
учителем, и материалом учебника § 77с.177. (ситуация
успеха: определили больше, чем материал учебника)
6. Закрепительно – тренировочные упражнения:
А) Работа с текстом (слайд №6)
Кто много обещает, тот
мало делает.
Какова яблонька ─
таковы и яблоньки.
Чего сам не любишь ─
того людям не желай.
-объяснить постановку тире в2 и 3 предложениях.
Обоснуйте
своё
мнение. (это
бессоюзные
сложные
предложения)
-найдите указательные местоимения (тот, таковы, того)
Задание+ (для сильных обучающихся): определить
синтаксическую роль указательных местоимений.
Слайд №6 –вставить указательные местоимения
Если бьет
Дрянной драчун слабого мальчишку,
я…
Не хочу даже
Вставить в книжку. … вот кричит:
— Не трожь, …
Кто меньше ростом! —… мальчик
Так хорош, загляденье просто!
(В. Маяковский)
Т7.
Рефлексия. Игра «Кто больше?»
Задание: за 1(2) минуту записать как можно больше
словосочетаний с указательными местоимениями.
8. Задание на дом (дифференцированно) (слайд №7)
Уровень А (на оценку): 1) § 77, повторить §68 -72, 75.
2) написать рассуждение на тему «Роль книги
в моей жизни»,
используя указательные местоимения.
Уровень Б:
1) § 77, повторить §68 -72, 75.
2)
Упр.
441
стр.179
+
работа
с
"Этимологическим словарём"
(выписать этимологию слова СИХ , СЕЙ )
Уровень С:
1) § 77, повторить §68 -72, 75
2) Упр. 437 стр. 178.
(После выбора задания дети получают их на листочках у
учителя)
9. Итог урока.
(Слайд №8)
Методическая часть
1.
Цель
использования презентации
«Указательные
местоимения» - это повышение мотивации
учеников к изучению русского языка и активизация
познавательной деятельности.
Учителем используются следующие методы и приёмы:
1) повторение изученного материала организовано через
игру «Орфографическая дуэль»
2) при работе с текстом лексическая работа организована
через опережающее домашнее задание
3) выход на тему урока осуществляется через проблемную
ситуацию, беседу
4)
при
изучении
нового
материала
используется
исследовательская работа в парах, работа по таблице,
создание ситуации успеха, сравнительный анализ
5) этап
закрепления
изученного
проводится
через
выборочное списывание и самопроверку, решение проблемной
ситуации, игру.
Презентация позволяет установить логическую связь между
этапами
урока,
т.к.
постоянное
обсуждение
нового
этапа начинается с демонстрации слайда, что позволяет
обучающимся постоянно видеть логическую взаимосвязь
изучаемого материала.
Использование
презентации
позволяет
учитывать
и
индивидуальные особенности учеников и осуществлять
дифференцированный подход в обучении. Можно сочетать
работу в паре, группе, самостоятельную работы учеников по
«Заданию+».
Слай
д№
1
2
3
Что
показывает
Как
показывает
Для чего
Титульный
лист
Рабочий текст
Надпись с
анимацией
Указать тему урока
Слайд с
анимационны
м текстом
Для комплексного
анализ текста
Словарная
работа
Слайд с
текстами
Определения
лексического значения
слов
4
Слова для
самопроверки
5
Указательные
местоимения
6
Словосочетани Слайд с
яс
анимационны
указательными м текстом
местоимениями
7
Задание на
дом
Слайд с
анимационны
м текстом
Для дифференциации
домашней работы и
возможности
обучающихся выбрать
задание на дом с
учётом своих
возможностей
8
Благодарность
за урок
«Спасибо за
урок» с
анимацией
Для позитивного
настроя обучающихся
и чувства
удовлетворения от
работы на уроке
Слайд с
анимационны
м текстом
Слайд с
таблицей
Проверки и закрепления изученного
материала
Проверки
исследовательской
работы в парах и
создания ситуации
успеха и мотивации на
успех
Самопроверки качеств
а выполнения
самостоятельной
работы с «заданием +»