На какие разряды делятся местоимения по значению.

Открытый урок 6 класс
Тема урока. На какие разряды делятся местоимения по значению
Цели урока: организовать деятельность обучающихся по восприятию,
осмыслению, и первичному запоминанию разрядов местоимений по
значению, развивать лингвистическую компетентность и культуру речи
обучающихся посредством словарной работы, воспитывать любовь к русской
литературе и родному языку
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов
деятельности
Оборудование: проектор, карточки для индивидуальной работы со слабыми
учащимися, тексты, составленные на основе словарных слов
Ход урока
1. Оргмомент
2. Вступительное слово учителя: Улыбнулись друг другу и с
приподнятым весенним настроением приступаем к работе: чтения
эпиграфа учителем:
Люблю обычные слова,
Как неизведанные страны
Они понятны лишь сперва,
Потом значенья их туманны.
Их протирают, как стекло.
И в этом наше ремесло
(М. Самойлов)
1. 3. Приступаем к ремеслу работы со словами. Как всегда начинаем с
защиты домашнего задания, то есть актуализируем знания о местоимении
4. Индивидуальная работа по карточкам (взять из книги «Словарная
работа на уроках русского языка»)
5. У доски 4 человека выполняют 4 вида разборов: 1 учениксинтаксический разбор: Однажды упало из ведра одно семечко. и
приютилось оно в ящике меж камней и глины.( составить схему.
объяснить пунктуацию) .
Вопросы к классу:
В каком слове звуков больше, чем букв? (ящике)
Какое восстановили местоимение? (оно)
Вместо какого слова оно употребляется и зачем? (местоимения
разнообразят речь, связывают отдельное предложение в целое
высказывание)
Чтение восстановленного текста ( текст упражнение 650)
Для того, чтобы понять роль местоимений в нашей речи вспомним
грамматические признаки существительного. Проверим морфологический
разбор слова «семечко». Раскроем секрет слова «приютилась». Связный
рассказ словарной статьи. Какое строение у этого слова и каким способом
оно образовано? Записываем в тетради число и выполняем словарный
диктант ,составленный на основе словарных слов (: стр 7 Журнал
ПС№9.1-2предложение )
2.Подготовка к изучению нового материала через повторение и
актуализацию опорных знаний:
1. Лингвистическая разминка, построенная на основе работы со
словарными словами (См. презентацию) (6 слайд ЗСП-13) подберите к
ним однокоренные. составьте предложеия
2. Продолжаем ремесло работы со словами
Записываем тему урока в тетрадь ( 7 слайд).
Исходя из темы урока , пробуем сформулировать цели урока ( 8 слайд).
Эвристическая беседа
1. Что такое разряды? (слайд 9) индивидуальная работа с толковым
словарём
2. Почему местоимения называются местоимениями (10 слайд)
Попробуем найти корень этого слова (их два: место и имя)
3. Ознакомление с новым материалом
Найти в учебнике информацию по теме урока и подчеркнуть её с
помощью карандаша
Слайды 12- 19
В пустую таблицу (заранее приготовленную) запишите названия разрядов
местоимений
4. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах
изучения
Работа по группам (упражнение 652)
1 группа- несколько примеров со словами личных местоимений и
возвратных,
2 группа- притяжательных и указательных
3 группа – определительных, вопросительно- относительных
4 группа - отрицательных и неопределённых
Делаем вывод: возьмите на заметку (главная информация в статье)
Послушать рассказ «Тайная операция» , составленный на основе
употребления местоимений всех разрядов (Журнал «ПС»№9 стр.41.
Сделаем вывод; для чего нужны местоимения в нашей речи.(
Местоимения сами по себе не выражают конкретного лексического
значения, кроме личных местоимений, а лишь указывают на предмет,
признак, количество, замещая конкретное слово в контексте)
5.Исключи лишнее (слайд20)
6.Рефлексия(слайд 21)
7оценки
8Домашнее задание: упр.651на оценку «3»
Составить кроссворд из слов ЗСП-13 или рассказ , используя различные
разряды местоимений –на оценку «5». «4»