Учите и берегите русский язык Русский язык создавался веками, На нём говорили не только мы с вами. Он обновлялся и стал современнееНо засоряют его поколения. Самый великий язык и могучий, Надо учить его больше и лучше. Только тогда, после долгих стараний, Волшебная дверь открывается знаний Тема: Развитие русской разговорной речи детей во всех возрастных группах в условиях моноэтнической среды. Республика Тыва полиэтнический регион, в котором проживают в основном тувинцы и другие национальности. Многоязычие обуславливает необходимость общего для всех народностей языка, языка межнационального общения. Таким языком является русский. Поэтому русский язык в республике является вторым государственным языком. Вот почему можно смело сказать, что современную жизнь тувинцев трудно представить без русского языка – общего для всех народностей. Ранний детский возраст, как известно, является наиболее благоприятным периодом для обучения неродному языку. Это объясняется тем, что слуховой и артикуляционный аппараты являются еще эластичными, послушными. Механизм усвоения языка у младенца всегда работает одинаково, независимо от того, какая речь звучит. До определенного возраста, он еще не различает языков. Но он различает людей, которые с ним разговаривают. Чтобы понять, что они говорят на разных языках, ребенку нужен опыт. Например, если дома разговаривают на тувинском языке, а в садике на русском, ребенок приходит к выводу, что на тувинском языке можно говорить дома и в кругу домашних, а по-русски надо говорить только в садике и с чужими взрослыми, например, продавцами, врачами, учителями и т.д. В общем, детские обобщения основываются на единичных случаях, попавших в копилку происходящих с ребенком событий. При этом он, как правило, не путает, к кому, на каком языке обратиться. У двуязычного ребенка вырабатывается стратегия: он выжидает, на каком языке обратиться к нему вновь пришедший, и только тогда вступает в общение. В более позднем возрасте возникает проблема: как поддерживать оба языка и не смешивать их. С этой проблемой сталкиваются многие педагоги нашей республики. Наш Монгун-Тайгинский кожуун является моноэтническим, поэтому ни для кого не секрет, что воспитательно-образовательная работа ведется на тувинском языке. Именно поэтому в нашем МБДОУ д/с №4 «Сайзанак» особое внимание уделяется обучению детей русскому языку - формированию двуязычия у детей. Последние два года я работала в старших и подготовительных группах. Выпустила 26 выпускников. Проводила кружок по познавательно- речевому развитию «Мы умеем правильно говорить», Мы педагоги отводим немаловажную роль к уровню овладения детьми русского языка. Эту работу я начала с первой младшей группы. В основном в виде игр. Начинаю с утренней встречи с детьми и с их родителями на русском языке. И во время режимных моментах, на занятиях и в любое другое удобное время. Сначала дети ничего не понимали просто на меня смотрели и кивали головами или отвечали жестами. Теперь могу твердо сказать, что за шесть месяцев у моих детей достаточно обогатился словарный запас. Они выучили много песен на русском языке, понимают, если к ним обращаются с какой-либо просьбой Актуальность моей проблемы доказывает еще тем, что 2014 год объявлен в нашей Республике «Годом русского языка». Я думаю, сегодня одной из актуальных задач ДОУ является развитие коммуникативных умений детей, показ красоты русского языка через устное народное творчество, выраженное в развивающих играх и формирование у детей интереса к народному фольклору, обогащение словарного запаса. Таким образом, актуальность опыта определяет огромную роль, которую играет народный фольклор в развитии коммуникативных и художественных умений ребенка в интеграции образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка», «Физическая культура». Они имеют важнейшее значение для подготовки детей к обучению в школе, где развитая речь является необходимым условием успешной учебы. Поэтому я поставила перед собой задачу, что научу своих ребят общаться на русском языке свободно. Раньше я работала с детьми на родном языке, проводила все мероприятии в основном на тувинском языке, с января 2014 года я начала планировать свой собственный план кружка «Учим русский язык и совершенствуем звукопроизношение». Для решения этой задачи одинаково важны как языковая среда, дающая возможность повседневно заниматься речевой практикой, так и русскоязычные средства массовой информации, а также специальные занятия, проводимые в дошкольном учреждении. Это еще раз убеждает нас: основная роль в формировании речи на неродном языке действительно принадлежит речевой практике. Обучение должно соответствовать возможностям ребенка на определенном уровне его развития. Реализация этих возможностей в ходе обучения порождает новые возможности следующего, более высокого уровня. Основной задачей при обучении дошкольников русскому языку как второму является обогащение словаря и формирование правильных произносительных навыков. Для решения этой задачи одинаково важны как языковая среда, дающая возможность повседневно заниматься речевой практикой, так и русскоязычные средства массовой информации, а также специальные занятия, проводимые в дошкольном учреждении. Это еще раз убеждает нас: основная роль в формировании речи на неродном языке действительно принадлежит речевой практике. Поэтому в качестве основной цели обучения русскому языку выступает личностное развитие ребенка средствами предмета. Реализация указанной цели предусматривает: -формирование у ребенка-дошкольника первичных сведений об изучаемом языке, основ коммуникативной компетенции, позволяющей ему осуществлять устное общение на элементарном уровне в отдельных, наиболее типичных ситуациях непосредственного общения; -воспитание у ребенка чувства осознания себя как личности, принадлежащей к определенному языковому и культурному сообществу, развитие внимательного отношения и интереса к языку и культуре, с которыми ребенок может встречаться в повседневной жизни; -развитие у ребенка желания изучать русский язык, потребности в познании других сверстников; -формирование позитивного отношения к изучаемому языку и культуре другого народа; -развитие игровых, эмоциональных и творческих способностей ребенка, его фантазии, способностей к социальному взаимодействию (умению играть, работать вместе, находить и устанавливать контакт с партнером, адекватно реагировать на его желания, высказывания. -развитие языковых способностей ребенка, которые могут стать основой для дальнейшего изучения русского языка. В целом обучение русскому языку в детском дошкольном учреждении призвано создать благоприятную ситуацию для приобщения ребенка к новому языку с целью лучшей адаптации его в современном мире. Личностное становление дошкольника осуществляется в процессе его общения со взрослыми и другими детьми. Разучивая стихи, песни на русском языке, слушая и инсценируя сказки другого народа, знакомясь с играми, в которые играют его сверстники, осуществляя ту или иную деятельность, ребенок овладевает минимальными коммуникативными умениями, у него формируется представление о русском языке как способе познания новых игр, песен, сказок и, конечно, нового языка. При этом важно развивать у дошкольника такие личностные качества, как общительность, коммуникабельность, желание вступать в контакт с другими детьми. Огромную роль в успешном овладении языком играет индивидуальная работа с ребенком. Только при внимательном отношении воспитателя к речи дошкольников у них можно выработать языковое «чутье» к синтаксическому строю русского литературного языка. Для этого надо выслушивать воспитанников, проявлять искреннюю заинтересованность в их высказываниях, добросовестно и с пониманием отвечать на вопросы. Ребенок учится говорить подражая речи взрослых. Он говорит так, как говорят самые близкие, окружающие его люди. Он говорит, как говорит его воспитатель. С 2010 года я начала проводить кружок по речевому развитию «Мы учимся правильно говорить», начиная с младших групп. Тогда я использовала пальчиковые игры и артикуляционную гимнастику. Далее, кружок в средней группе «Мы умеем правильно говорить». Здесь в основном я использовала упражнение для развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук. А в старшей группе запланировала познавательно-речевой кружок «Учусь говорить по-русски». А в подготовительной к школе группе кружок называется «Говорим правильно». В подготовительной группе, большую помощь в формировании связной русской речи и правильного произношения оказывает заучивание наизусть небольших текстов, сказок, стихов, загадок, текстов, в которых есть слова и звуки. Многократное повторение стихов облегчает выработку произносительных навыков, способствует формированию связной русской речи. Из опыта моей работы по развитию русской разговорной речи у детей во всех возрастных группах в условиях моноэтнической среды, можно сделать вывод о том, что русский язык нужен каждому. И мы воспитатели детских садов должны развить любовь и уважение к русскому языку наших детей. Мой опыт говорит о том, что эта одна из самых актуальных педагогических идей современности. Развивая любовь и интерес к русскому языку, мы воспитываем в наших детях любовь к своей Родине, так как на наша необъятная Отчизна – многонациональна, и русский язык – это один из многонациональных языков.