Род имен существительных». Урок в 3 классе.20.7 КБ
реклама
3 класс русский язык УМК Канакина В. П. Горецкий В.Г. «Школа России» Тема урока: «Род имен существительных» (урок изучения нового материала) Цели: - познакомить учащихся с понятием род имен существительных и его 3 видами; - учить определять род; - систематизировать и закрепить знания, полученные из других источников; - познакомить с алгоритмом определения рода существительных; - закрепить умение работать с учебником, тетрадью; - продолжить работу по формированию умения работать в парах, правильно строить рассуждения, умения выслушивать противоположную точку зрения; - воспитывать интерес к предмету; Условные обозначения: Л – личностные УУД; Р – регулятивные УУД; П – познавательные УУД; К – коммуникативные УУД. Этапы урока/ деятельность учителя Деятельность учащихся Перечень УУД ФГОС НОО, выполняемых учащимися на этапах урока 1. 1. Орг. момент. Проверка готовности к уроку. подготовка к уроку 2. 2. Проверка домашнего задания. Самоопределение к учебной деятельности выставлены работы на доске. Ответы детей( 4-5 чел.) - использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К) - анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П) -осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П) - Ребята, дома вы должны были подготовить сообщения о своих именах. Давайте посмотрим, что у вас получилось. 3. Актуализация знаний и мотивация. - Ребята, посмотрите какую работу из другого класса я принесла. (Текст на слайде: Меня зовут Александр. Сашей меня назвали в честь моего дедушки. Мой мама и мой папа меня называют Саша. Брат Игорь говорит, что у меня очень красивый имя.) Скажите, что не так в этом тексте? К нему мы вернемся в конце урока. 4. Постановка и поиск решения учебной проблемы. - Что такое имя существительное? Что вы о нем знаете? - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) - аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К) - учет разных мнений (К) Работа в парах Обсуждение, ответы детей - самоопределение (Л) - целеполагание (Л) - планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками (К); - использование критериев для обоснования своего суждения (К); -ответы детей - анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П) -осознанное и произвольное построение речевого высказывания Работа в тетради Открыли тетради. Записываем дату. Ручка (чья?) моя. Слово моя подчеркнули. (Какая?) Она красная. Пенал (чей?) мой. (Какой?) Он красивый. Окно (чьё?) мое. Оно пластиковое. Назовите существительные, к которым можно подставить слова он, мой. Она моя, оно моё. Какие наблюдения вы сделали? Что вы можете сказать об имени существительном? работа в тетрадях, 1 человек у доски. -ответы детей -ответы детей (П) Подведение под понятие (П) - волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) - аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К) - учет разных мнений (К) - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П) Сформулируйте тему нашего урока сегодня. - 5. 5. Первичное закрепление материала Работа с учебником Открыли учебники на с.25. Правильно ли мы сказали о том, какие виды родов могут быть у имени существительного? Прочитайте. Что значит слово род? (семья, родня, группа) Выполняем упр. 39, 40 -работа с учебником -ответы детей - работа детей в тетради - анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П) -осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) - аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К) - выбор наиболее эффективных способов решения задач (П) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) - аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К) 6. 6. Физминутка ( приблиз. на 20 мин. урока) 7. Игра «Одушевленные и неодушевлённые существительные» 8. Кот, трава, лес, хозяйка, дым, врач, камень, бабушка, потолок, лошадка, диван, дочка, старичок. Выполняют движения Снятие напряжения, восстановление работоспособности 9. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе (презентация) Работа с заданиями - анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П) - извлечение из текстов учебника необходимой информации (П) - выполнение действий по алгоритму (П) - волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р) - поиск и выделение необходимой информации (П) - извлечение из текстов учебника необходимой информации (П) - выполнение действий по алгоритму (П) Работа с учебником Упр. 42 Записываем существительные в 3 столбика Какой столбик остался не заполнен? Придумайте сами сущ. среднего рода (небо, море, окно, облако, одеяло, поле, солнце) Ответы детей 8. Физминутка ( прим. на 35 мин. урока) 9. 9. Включение в систему знаний и повторение Работа с текстом Выполняют движения Выполнение упр. для глаз Ответы детей - анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация (П) - извлечение из текстов учебника необходимой информации (П) - выполнение действий по алгоритму (П) - установление причинноследственных связей (П) - самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П) -адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К) - нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала (Л); - контроль, коррекция, оценка (Р); - управление поведением партнёра (К); - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л); Давайте вернёмся к нашему мальчику Саше. Где он допустил ошибку? (Текст на слайде: Меня зовут Александр. Сашей меня назвали в честь моего дедушки. МоЯ мама и мой папа меня называют Саша. Брат Игорь говорит, что у меня очень красивОЕ имя.) Оказывается, знать род имени существительного надо для того, чтобы ……. Работа с текстом Посмотрите на запись. Что вы можете сказать о существительных? А о прилагательных? Почему прилагательные одинаковые, а окончания у них разные? Красивая мама красивый папа красивое озеро О том, как правильно должны быть связаны сущ. и прил. мы поговорим на следующем уроке. Работа с учебником Упр. 43 Подбираем к существительному подходящее прилагательное. Работа со словарным словом . Отгадайте загадку: Днём спит на ней подушка, а по ночам Андрюшка ( кровать) У. стр. 26 вопросы Работа с толковым словарем. (У. стр. 152-153) Работа в парах На партах лежат карточки со словами. Выберите из предложенных слов 2 существительных и определите род. (устно) Ответы детей Работа в тетради, ответы детей Работа в парах Д/З Тетрадь на печатной основе (инструктаж) 10 Рефлексия деятельности Вы очень хорошо работали на уроке. Давайте подведём итоги. Что нового вы узнали на уроке? Что мы успели сделать за урок? Каковы ваши наблюдения? Продолжите фразы, которые вы видите на экране. Конверты по цвету. Карточку с вашей парты положите в конверт определённого цвета Всё ли было понятно на уроке. Требуется помощь или консультация? Спасибо за работу. Запись д/з - ответы детей - распределение карточек по цвету, рефлексия деятельности. - рефлексия способов и условий действия (П) - контроль и оценка процессов и результата деятельности (П) -самооценка на основе критерия успешности (Л) - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) - аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)
