Русский язык ВЕДЕНИЕ ЗАПИСЕЙ В ТЕТРАДЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Русский язык
ВЕДЕНИЕ ЗАПИСЕЙ В ТЕТРАДЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.
Помимо шариковой ручки школьного образца с синими чернилами, в классной и домашней работах для выполнения
других операций в тетрадях учащиеся используют простой карандаш и ручку с зелёными чернилами.
После каждой классной (домашней) работы следует отступать две строки (пишем на третьей).
В ходе всей работы не пропускаем ни одной строки. Необходимо учитывать, что при оформлении письменных работ по
русскому языку на новой странице следует писать с самой верхней строки, дописывать до конца страницы, включая
последнюю строку.
Слева, при оформлении каждой строки, отступаем по единой вертикальной линии (от края не более 5 мм).
Справа дописываем до конца строки, при этом с самого начала 1-го класса учим нормативному переносу слов,
используя традиционные методические подходы. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.
Запись даты написания работы ведётся по центру рабочей строки. В 1-м классе в период обучения грамоте запись даты
ведётся учителем или учащимися в виде числа и начальной буквы названия месяца. По окончании периода обучения
грамоте и до окончания 4-го класса записываются число и полное название месяца.
Например:
1 декабря.
15 апреля.
В 4-м классе допускается в записи числа писать имена числительные прописью.
Например:
Первое декабря.
Пятнадцатое апреля.
Запись названия работы проводится на следующей строке и оформляется как предложение.
Например:
Классная работа.
Домашняя работа.
Самостоятельная работа.
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Номера всех упражнений, выполняемых в тетрадях, необходимо обязательно указывать. Допускается несколько
вариантов записи номера упражнения. Номер упражнения необходимо указывать по центру строки (краткая форма
записи)
Например:
Упр. 14.
В 1–4-х классах в тетрадях (листах для контрольных работ) по русскому языку записываем вид работы и строкой ниже –
ее название.
Например (вид):
Диктант.
Изложение.
Сочинение.
(название)
В тайге.
Ранняя весна.
Новый этап работы выполняется с красной строки. Оформление красной строки должно осуществляться с самого начала
оформления текстов в 1-м классе. При оформлении красной строки надо сделать отступ вправо около 2 см (2 пальца).
Подчёркивание букв, слов, членов предложения, выделения частей слова, ударение, надписи над словами, указания
взаимосвязи слов в предложении выполняется остро отточенным простым карандашом или ручкой с зелёными
чернилами. Все подчёркивания следует проводить по линейке. В некоторых видах работ допускается подчёркивание без
линейки, что зависит от хорошо сформированного навыка работы с простым карандашом. Выделение орфограмм
следует делать зелёными чернилами.
Для обучения письму в 1-ом, во 2-ом классах и в 3-м классе в 1 четверти введена тетрадь, разлинованная в две линейки.
Для 3 и 4-го классов используется тетрадь в широкую линейку.
Переход во 2-м классе учащихся на работу в тетради в широкую линейку определяет сам учитель. При этом учитель
руководствуется наличием у каждого учащегося успешно сформированного навыка письма.
При выставлении отметок за работы по русскому языку принимается во внимание каллиграфия ученика.
Правило проверки
Наметь порядок выполнения проверки: сначала проверь по смыслу, потом проверь по написанию.
Чтобы проверить предложение по смыслу:
1) Прочитай предложение вслух.
2) Проверь, подходят ли слова друг другу.
3) Нет ли пропуска слов в предложении.
4) О чем говорится в предложении, бывает ли так.
Чтобы проверить предложение по написанию:
1) Читай каждое слово по порядку по слогам и выделяй каждый слог.
2) Проверь, подходят ли буквы к слову.
3) Нет ли пропуска букв?
Памятка
для проверки орфограммы
1. Какую букву (какие буквы, часть слова) проверяешь?
2. На какое правило? Определи способ проверки (какое правило следует применить, или проверить по словарям, или
другой способ).
3. Выполни все «шаги» (ступени) проверки, не пропусти! Сделай вывод, как писать правильно.
4. Напиши правильно.
Как готовить домашнее задание по русскому языку
1. Работу начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл.
2. Выучи и повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило.
3. Прочитай задания упражнения.
4. Прочитай всё упражнение. Устно выполни задания к нему.
5. Выполни упражнение письменно.
6. Проверь всю работу.
Правила списывания предложения или текста
1. Прочитай предложение, текст.
2. Подумай, понимаешь ли ты, что будешь писать.
3. Прочитай внимательно первое предложение.
4. Запомни, как пишутся слова в предложении.
5. Напиши его, диктуя себе каждое слово по слогам.
6. Проверь, правильно ли ты списал.
Точно так же работай над следующими предложениями.
Гласные звуки [а] [о] [ы] [э] [и] [у]
Буквы, обозначающие гласные звуки на письме а я о ё ы и э е у ю
Буквы ё е я ю обозначают два звука
•после гласных
•после ъ и ь
•в начале слова
Согласные звуки
Звонкие парные Звонкие непарные [б] [в] [г] [д] [ж] [з] [р] [л] [м] [н] [й]
Глухие парные Глухие непарные [п] [ф] [к] [т] [ш] [с] [х] [ц] [ч] [щ]
Твердые парные [б] [п] [в] [ф] [г] [к] [д] [т] [з] [с] [л] [м] [н] [р] [х]
Мягкие парные [б′] [п′] [в′] [ф′ [г′] [к′] [д′] [т′] [з′] [с′] [л′] [м′] [н′] [р′] [х′]
Твердые непарные Мягкие непарные [ж] [ш] [ц] [ч′] [щ′] [й′]
Фонетический анализ слова
1 Произнеси слово, выдели слоги, поставь ударение, запиши транскрипцию.
2 Произнеси слово, укажи в нем последовательно все звуки, охарактеризуй их:
а) гласный звук: ударный или безударный, какой буквой обозначен;
б) согласный звук: звонкий или глухой (назови пару), твердый или мягкий (назови пару), какой буквой обозначен.
3 Запиши количество звуков, букв.
Разбор слова по составу
1. Найди и выдели окончание и основу. Для этого измени форму слова: настольный, настольного, настольным, о
настольном. Окончание –ый, основа настольн2. Выдели корень. Для этого подбери к слову однокоренные слова: стол, столик, столовая. Общая часть слов – стол-. Это
корень.
3. Выдели суффикс и докажи, что такой же суффикс есть и в других словах. Суффикс –н-, такой суффикс есть в словах
школьный, классный.
4. Выдели приставку и докажи, что такая приставка есть в других словах. Приставка –на-.
Такая приставка есть в словах наручный, настенный
Предложение.
По цели высказывания:
•повествовательные
•вопросительные
•побудительные
По интонации :
• восклицательные
•невосклицательные
По наличию второстепенных членов:
•распространённые
•нераспространённые
Грамматическая основа (главные члены предложения) Подлежащее Сказуемое
Как найти в предложении грамматическую основу.
1. Найди слово, которое называет то, о ком или о чём говорится в предложении.
2. Проверь, отвечает ли это слово на вопросы КТО? ЧТО?
3. Найди слово, которое называет, что делает или каков тот, о ком сообщается в предложении.
4. Проверь, отвечает ли слово на вопросы что делает? что делал? что будет делать? каков?
Второстепенные члены предложения
•Обстоятельство
Обозначает место, время, причину, цель, образ действия и отвечает на вопросы где? куда? когда? откуда? почему?
зачем? как?
Подчеркивается -.-.-.-.
•Определение
Обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи?
Подчеркивается ~~~~~~~~~~~
•Дополнение
Обозначает, на какой предмет или явление направлено действие и отвечает на вопросы кого? чего? кому? чему? что?
кем? чем? о ком? о чём?
Подчеркивается - - - - Части речи
•Имена существительные
Обозначает предмет, явления природы, животных и людей и отвечает на вопросы кто? что?
•Имена прилагательные
Обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
•Глаголы
Обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что делал? что будет делать?