Имя существительное как часть речи Темирова Балжан Абдуллиевна

Имя существительное как часть речи
Темирова Балжан Абдуллиевна
Учитель русского языка Шоптыкульской средней
общеобразовательной школы-детсад Каратобинского
района ЗКО
5 класс
Цели урока: -обобщить и систематизировать имеющиеся у детей знания о
существительном как о части речи ,формировать навыки употребления
существительных в речи;
-способствовать развитию у школьников памяти,мышления,речи ;
-пробудить интерес к русскому языку,воспитывать навыки самоконтроля,
внимания, аккуратности.
Тип: комбинированный.
Методы: словесный,частично-поисковый.
Форма работы: групповая
Оборудование: опорные схемы,сюжетные картинки,слайды
Ход урока:
I.Оргмомент
Психологический настрой учащихся к уроку
II.Фронтальный опрос
Мы закончили изучать раздел «Состав слова».Давайте проверим домашнее
задание-ответьте на вопросы:
1.Из каких частей состоит слово?
2.Что входит в основу слова?
3.Какой бывает основа?
4.Что такое корень?
5.Что такое суффикс?
6.Что такое приставка и окончание?
Разберем слово «пришкольный » по составу. При-школь-н-ый.
III.Объяснение новой темы
Итак, ребята ,откройте тетради, запишите сегодняшнее число и новую тему.
У нас сегодня в гостях важный гость «Имя существительное»
На экране появляется запись: «Имя существительное как часть речи».
Для начала вспомните ,что вы знаете о существительном из 4 класса.
Что оно обозначает? Предмет,действие ,признак?
Как вы думаете,существительное – это часть чего?
Речи,слова,предложения?
На какие вопросы отвечает? ( Указать на ученика,книгу) Кто? Что?
IV.Работа с кластером
А теперь посмотрите на экран (кластер)
Вот мы составили кластер на основе ваших ответов.
V.Составление схемы
На тему «Имя существительное» учебной программой отводится 11 часов.
Мы сейчас составим схему и будем ею пользоваться в течение всех
уроков.
Имена существительные
Делятся по значению
Изменяются
Имеют
На одушевленные –неодушевленные
числам и
собственные - нарицательные
падежам
Род
По
Склонение
Синтаксическая роль –это чем является существительное в
предложении.
Существительное может быть подлежащим в Именительном падеже
или дополнением в еосвенных падежах.
VI.Работа с таблицей
Ребята,а вы задумывались над тем ,почему одни существительные
отвечают на вопрос Кто?, другие на вопрос - Что?
Взгляните на эту таблицу.
Имя существительные
Одушевленные (Жанды)
Кто? (Кім?)
Неодушевленные (Жансыз)
Что? (Не?)
Мальчик,девочка,заяц
Школа,почта,урок,письмо
В русском языке всех живых существ ( то,что
движется,ползет,ходит,летает,бегает, скачет,плавает)
отвечает на вопрос
КТО? Даже маленький муравей ,бабочка.паук
отвечают на вопрос КТО? и являются одушевленными
существительными. А в казахском языке на вопрос КІМ? отвечают
только существительные,называющие людей.
Неодушевленные существительные обозначают неживые предметы.
Например, стол, телевизор ,доска. Итак. мы узнали, что существительные
бывают одушевленными и неодушевленными.
VI. Объяснительный диктант
Чтобы узнать, поняли ли вы разницу или нет между одушевленными и
неодушевленными существительными, я загадаю загадки. А вы должны
их отгадать и сказать, на какой вопрос овечает отгадка и каким
существительным является (одушевленным и неодушевленным ).
Отгаданные слова нужно записать в тетради.
Зимой беленький,
Летом серенький.
Никого не обижает,
А всех боится .
Заяц
Не будильник,а разбудит,
Запоет - проснутся люди,
На голове - гребешок,
Это Петя - …
петушок
Привезли с бахчи полосатые мячи.
Арбузы
Зимой и летом одним цветом.
Ель
Упадет – подскачет,
Ударишь - не плачет.
Мяч
С человеком дружит, дом сторожит.
Собака
В воде мы живем,
Без воды пропадем
Рыбы
Когда мы едим - они работают,
Когда не едим - они отдыхают,
Не будем их чистить - они заболят.
Зубы
VIII.Работа с учебником
Откройте учебники и прочитайте правило об имени существительном.
Проверка знания правила происходит в следующем порядке:
Сначала правило нужно рассказать самому себе - самопроверка.
Затем правило рассказывается соседу по школьной парте и
выслушивается
его
ответ - взаимопроверка .
Наконец, правило можно рассказать учителю.
IX.Распределительное списывание
Выполнение упражнения 199 на с. 87
От каждого ряда выходит один ученик и записывает слова,относящиеся
каждой группе слов:
1 ряд: Кто? Люди,животные.
2 ряд:Что? Инструмент,растения.
3 ряд: Что? Вещи,учебные принадлежности.
X.Занимательные минуты
Ребята, вы наверное устали. Давайте поиграем. Итак, игра « Слово в
слове»
Воля,коса,гроза,газета,крот,градусник.
Оля,оса,роза,газ,рот,градус
На какой вопрос отвечают эти слова? К какой части речи относятся?
XI.Графический диктант.
Вы немного отдохнули, теперь напишем небольшой диктант.Он не
обычный,а графический.
Зима,волк,шуба,баран,снег,сосна,ветка,бабушка,рыба.телевизор.
На экране высвечивается запись: одушевленные : +,неодушевленные –
После выполнения проверка по ключу: - + - + - - - + + У кого вообще нет ошибок или же всего одна ошибка? Можете
поставить себе «5».
У кого 2-3 ошибки? Поставьте «4»
Больше трех ошибок? Вы заслуживаете только «3»
XII.Распределительный диктант
Я буду диктовать вам слова,относящиеся к трем темам.Нужно им найти
свое место.
1 ряд - тема «Спорт», 2 ряд - тема «Школа», 3-ряд – тема «Цирк».
Спортсмен,учитель,клоун,указка,тренер,учебник,фокус,волейбол,учени
к,теннис,арена.футбол,пенал,фокусник,баскетбол,гимнаст,класс,дресси
ровщик.
XIII,Обобщение
Итак.что вы сегодня узнали?
Что такое существительное?
На какие вопросы отвечает?
На какие две большие группы делятся?
На какие вопросы отвечают?
На экране опорная схема «Имя существительное»
XIV. Составление предложений
Составьте предложения и определите,какими членами предложения
являются существительные.
1 .
Идет,школа,в,ученик.
2 На ,ребята,коньки,кататься.
3 Праздник,к ,ученики, готовиться.
XV. Домашнее задание
Выполнить упр. 204 на с.88
Выписать одушевленные и неодушевленные существительные.