Тема: Синтаксическая роль глагола в

Тема: Синтаксическая роль глагола в предложении.
Урок обобщения и закрепления изученного материала по теме « Глагол»
с использованием проектного метода обучения.
4 класс УМК «Начальная школа 21 в.»
Цели:
1. Предметные:
- систематизировать знания о глаголе, как части речи;
- формировать умение определять грамматические признаки глагола;
- овладение нормами русского литературного языка.
2. Метапредметные (УУД).
Познавательные:
общеучебные (умение сравнивать), устанавливать аналогии;
обобщать, учить выделять постоянные, непостоянные признаки глагола.
Регулятивные:
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,
планирование, контролировать и оценивать свои действия, оценка.
3. Коммуникативные:
- учитывать разные мнения, умение сотрудничать;
- уметь формулировать собственное мнение и позицию;
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
4. Личностные:
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при
проверке, в роли консультантов и организаторов;
- развитие самостоятельности;
- развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.
Задача: постараться максимально приблизить учащихся к процессу самостоятельного
получения новой информации по теме: «Синтаксическая роль глагола в предложении».
Ход урока.
1. Целеполагание (вводно-мотивационный этап).
1. Организационный момент.
- Поприветствуем гостей, друг друга. Создадим себе хорошее настроение.
2. Актуализация знаний. Начнем урок с загадки.
Летит - пищит
Сядет – молчит
(Комар)
- К какой части речи относятся слова, из которых состоит загадка? (Ответ: к
глаголам).
- Докажите. (Ответ: эти слова относятся к глаголам, т.к. отвечают на вопрос «что
делает?» и обозначают действие).
- За работой какой части речи будем наблюдать? (Ответ: за глаголом).
- Цель сегодняшнего урока получить новые знания о глаголе, повторить, то что уже
знаем, в процессе работы над проектом, который будет представлен в виде таблицы:
«Глагол в предложении»
- Задачами нашего урока будет: закрепить уже имеющие знания о глаголах;
научиться работать в группах; освоить приемы самооценки; получить удовольствие от
совместной работы.
2. Операционный-содержательный этап.
1. Работа над реализацией проекта (словарная работа).
- Чтобы начать нашу работу, я предлагаю вам образовать от имен существительных
глаголы в начальной форме и записать столбиком, выделяя орфограммы.
Учитель диктует. У доски работает ученик (пишем только глаголы):
работа – работать («где?» - на заводе);
оборона – оборонять («что?»);
завтрак – завтракать («когда?»);
мечта – мечтать («о чем?»);
ужин – ужинать («с кем?»);
беседа – беседовать («о ком?»).
Проверка. Доказывай, что это глаголы (задают вопросы)
- Используя вопросы, вывешенные на доске, подберите к глаголам подходящие по
смыслу именам существительным. (Вопросы: «где?», «куда?», «о чем?», «кем?»,
«откуда?»).
- А теперь подпишите к двум глаголам имя существительное.
- Что составили? (Ответ: словосочетания). Запись двух существительных с вопросом.
- Какая часть речи является главной в словосочетаниях глагол + имя
существительное? (Ответ: глагол).
- Как по-другому еще говорят о глаголе в этом случае? (Ответ: управляет именем
существительным).
На следующем этапе мы докажем, выполнив задание по учебнику с. 35 №1.
2. Работа по учебнику.
Читаем задание, образец.
- По окончанию работы у вас должны получиться словосочетания, в которых глагол
управляет именем существительным.
- Выбираете любые три глагола и записываете, как в образце. Вопросы использовать
те, которые написаны на доске или вверху учебника.
Проверка в парах.
- Какую роль выполняет глагол в словосочетании глагол + имя существительное?
(Ответ: управляет именем существительным). Как можно это доказать? Изменить форму
глагола. Например, пошла.
Ответы: пошел куда? в магазин (м.р., ед. ч., В.п., обст.)
встречаем кого? друзей (мн.ч., В.п., дополн.)
покраснели почему? отчего? от мороза (м.р., ед..ч., Р.п., обст.)
встали когда? до зари (ж.р., ед. ч., Р.п., обст.)
рисовал чем? гуашью (ж.р., ед. ч., Т.п., дополн.)
победят в чем? в состязаниях (мн.ч., П.п., дополн.)
узнают о чем? о глаголе (м.р., ед.ч., П.п., дополн.)
Физкультминутка
3. Работа в группах (творческая).
- Вернемся к теме урока «Глагол в предложении».
- А что состоит из предложений? (Ответ: текст).
Я расскажу вам историю о Пете. Он решил написать о том, как они с ребятами
строили ракету. Прежде чем писать, он представил, что происходит на площадке. Однако
Петя случайно разлил краску и прочитал только те слова, которые напечатаны у вас на
листочках для заданий по группам.
- Возьмите листы с заданиями и прочитайте. К какой части речи относятся эти
слова? (Ответ: к глаголам).
- Вам надо восстановить текст, добавляя слова других частей речи. Указывать
гл.чл.предложения.
На листах:
_______________________ начертили _________________
_________________.
_______________________ привез ____________________ ___________________ .
_______________________ напилили __________________ ___________________ .
_______________________ сколотили _________________ ___________________.
Слова для справок:
Папа, материалы, доски, замечательную, чертеж
Проверка: каждая группа зачитывает по одному предложению.
- Чем помог глагол в восстановлении текста? (Ответ: определил действия ребят).
4. Самостоятельная работа (дифференцированная).
- Для того, чтобы закрепить тему урока вы получаете задание. Возьмите листочки
с заданиями в тетрадях. Самостоятельно прочитайте и выполните в тетрадях.
Проверка.
Кто выполнял задание на розовом фоне? Какое у вас было задание?
Проверьте по записи на доске!
Остальные читают задание в слух и объясняют выполнение.
Использованы задания:
1. (облегченный уровень) Списать, исправив ошибки и подчеркнуть главнее
члены предложения.
Под примыми лучями сонца таит снек.
2. Списать, исправив ошибки и разобрать по членам предложения.
Дуит ветер, качает диревья гонет волны, шуршит писком.
3. Подведение итогов. Проект.
- Чтобы завершить урок у нас должна появиться таблица-схема.
Для этого каждой группе будет задан вопрос. А на столах лежат варианты
ответов. Необходимо выбрать правильный и прикрепить к доске под стрелкой.
Вопросы.
1-ая группа. Что обозначает глагол?
- действие
- предмет
- признак.
2-ая группа. В предложении является главным членом или второстепенным?
3-я группа. Какой частью речи управляет глагол в словосочетании?
- имя существительное
- имя прилагательное.
4-ая группа. Глаголы в предложении чаще всего бывают?
- сказуемыми
- подлежащими
- обстоятельствами.
Появляется таблица.
4. Рефлексивно-оценочный этап.
- Что понравилось?
- Чему учились?
- Что доставило трудности?
Запишите домашнее задание (по выбору с. 36 №3, №4).
Оценки сообщу после проверки тетрадей.
Смайлики.
Резерв: Группы: восстановить пословицы.
Урок разработала Козлова Светлана Юрьевна, учитель начальных классов
МБОУ СОШ №67г. Брянска.
При разработке урока использовались следующие материалы:
Иванов С.В. Русский язык4 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений: в 2 ч.-М.: Вентана-Граф,2011г.
М.А.Козлова Русский язык « Я иду в начальную школу.»-книга для учителей( сборник
уроков) : М.: « Первое сентября»,2000г.