«Дифференциация звуков С-З-Ц во фразовой речи» Вид занятия – индивидуальное. Цель – учить различать звуки [С] - [З] - [Ц] во фразовой речи (по звонкости – глухости, по способу образования) . Задачи: Коррекционно-образовательные: 1) Учить дифференцировать звуки [С] - [З] - [Ц] во фразовой речи; 2) Закрепить навыки звукового анализа слов; 3) Закрепить навыки анализа простого предложения; 4) Закрепить навыки запроса информации, речевой этики, репликаций. Коррекционно-развивающие: 1) Развивать речеслуховую память. Воспитательные: 2) Воспитывать чувство взаимопомощи. Оборудование: набор картинок на звуки [С], [З] и [Ц], кукла «Чики» (обезьянка, схемы предложений, фишки. Ход занятия: I. Орг. момент. - Здравствуй,! Послушай загадку и скажи, кто же к нам придёт в гости на занятие. Там, где с деревьев свисают лианы, Разные в джунглях живут (обезьяны) - Правильно! Молодец! Садись на стульчик, а я пока позову нашего сегодняшнего друга. Заходит «Чики» и здоровается с ребёнком, предлагает поиграть. II. Основная часть. Артикуляционная гимнастика. - Давай начнем нашу игру с артикуляционной гимнастике, чтобы размяться. 1) Для губ: «Улыбочка – трубочка» - губы растягиваются в улыбку и стягиваются. 2) Для язычка: «Наказать непослушнй язычок» «Лопатка» - широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10-15 сек. «Чистим нижние зубки» «Горка» - рот куклы широко открыт, ладонь логопеда опущена вниз, согнута в виде горки. Логопед от имени куклы вступает в диалог с ребёнком. - Молодец, у тебя очень хорошо, получается, выполнять гимнастику. Задание 1. Дифференциация звуков [С] — [З] - [Ц]. Уточнение артикуляции звуков «С-З-Ц». – Посмотри на картинки и определи, где какой звук слышится? (С использованием наглядного материала.) Собака, колесо, автобус; зонт, коза, ваза; заяц, мельница, цыпленок. - Какие чаще звуки слышатся? – (с-з-ц) . - Давай вместе вспомним, как каждый из звуков проговаривается! [С] – губы слегка растянуты в улыбку; зубы «заборчиком» сближены; кончик языка упирается в нижние зубы. Спинка выгнута. Голосовые связки отдыхают, горло не дрожит. Характеристика согласный, твёрдый, глухой, обозначается синим квадратиком без колокольчика. * язык опущен вниз. [З] – губы немного растянуты. Зубы сближены. Кончик языка упирается в нижние зубы. Горло дрожит (есть голос). Характеристика: согласный, твердый, звонкий, обозначается синим квадратиком с колокольчиком. [Ц] – губы нейтральны, зубы сближены, вначале кончик языка опущен и касается нижних зубов, а спинка приподнята, потом спинка языка поднимается к верхним зубам и образуется щель (как у [С], из который выходит струя воздуха, а кончик языка остается у нижних зубов. Характеристика: согласный, твердый, глухой, обозначается синим квадратиком без колокольчика. - Какие различия у звуков [С] и [3] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»? Что есть общего и различного у звуков [Ц] и [С] Задание 2. Назвать лишнее слово в ряду - Теперь поиграем и усвоим данный материал про звуки. «Чики» просит назвать лишнее слово в ряду. Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [С] - [3] - [Ц]: санки, цирк, суп, сок; огурец, молодец, нос, палец; курица, мельница, лиса, лицо; санки, забор, сова, сок; коза, роза, ваза, нос; самолет, сумка, стрекоза, суп. - Молодец, справилась с заданием. За хорошее выполнение заданий, я буду давать тебе фишки. Задание 3. Чистоговорки. - А теперь повторяй за мной: Са-са-са — вот летит оса. Су-су-су — не боюсь осу. За-за-за — вот идет коза. Зу-зу-зу — не боюсь козу. Ца-ца-ца — вот идет овца. Цу-цу-цу — не боюсь овцу. Задание 4. Закончить предложение нужным словом. Наглядный материал. - Подбери картинку и закончи предложение! На болоте живет длинноногая. На ковре висит острая. Под кустом спрятался трусливый … .(сабля, цапля, зайка) . Прослушать предложения. Назвать в них слова со звуком [С], [З] и звуком [Ц]. Соня гуляет на поляне. У Оли болят зубы. Лариса идет на улицу. Соня идет в лес. Захар увидел козу на поляне. У Сони и Зои теплые рукавицы. В лесу живут зайцы. - Какая ты молодец, держи ещё фишку. Очень хорошо справляешься! Задание 5. Анализ предложений на звуки [С], [З] и [Ц]. Составление схем предложений. - Давай вместе с тобой проанализируем предложения. - Слушай предложения и отвечай на мои вопросы. Сколько слов в предложении? Какое первое слово? Последнее? Есть ли предлог в предложении? Какой это предлог? Найти его схему. Каким по счету он стоит в предложении? Вот Зина. У Зины лиса. Лиза собирает землянику. Тут Лиза и Саша. В лесу живут зайцы. - Вот мы и справились с тобой! Ты сегодня хорошо поработал, Молодец! III. Подведение итогов занятия. «Чики»: С каким звуками мы с тобой играли? – (с-з-ц) . - Сколько у тебя фишек? Ох… как много, молодец!