Урок русского языка во 2 – В классе.

Урок русского языка во 2 – В классе.
Учитель: Юнушева Ольга Рашитовна. МБОУ СОШ № 163 г. о. Самара
Учебник: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. «Русский язык» часть 2.
М.: Просвещение, 2012.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Тема: Единственное и множественное число имен прилагательных.
Цель: формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном
числе.
Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых
направлена работа на данном уроке.
Предметные: 1) формировать знания учащихся об изменении имен прилагательных по
числам;
2) определять число имен прилагательных;
3) Развивать умение осознанно употреблять прилагательные в
единственном и множественном числе;
4) способность контролировать свои действия, проверять сказанное и
написанное.
Метапредметные (УУД)
Познавательные: общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать,
учить выделять существенные признаки прилагательного.
Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, планирование:
контролировать и оценивать свои действия; оценка: адекватно воспринимать оценку как
учителя, так и учеников в роли контролеров.
Коммуникативные: 1) учитывать разные мнения, умение сотрудничать;
2) уметь формулировать собственное мнение и позицию;
3) строить монологическое высказывание, владеть диалогической
формой речи.
Личностные: 1) развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре.
2) развитие самостоятельности;
3) развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.
Оборудование: проектор, ПК, предметные картинки, презентация к уроку.
Результат урока: овладение умениями распознавать прилагательные в единственном и во
множественном числе.
I. Организация начала урока.
Итак, русский язык, друзья!
На вас надеюсь, как всегда!
Мы хороший, дружный класс,
Всё получится у нас!
Коррекция настроения.
Посмотрите друг на друга.
Пожмите соседу руку.
И, конечно, улыбнитесь друг другу.
- Надеюсь, у вас хорошее настроение?
Сегодня у нас гости.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти.
- Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания.
Предлагаю не терять драгоценное время, а начать работу.
2. Мотивация и актуализация урока.
- Чтобы настроиться на работу, проведём разминку.
Разминка «А что это у человека?»
- Продолжите мои предложения:
У птицы крыло – у человека…рука.
У зверя лапа – у человека …нога.
У конфеты фантик – у человека …одежда.
У льва пасть – у человека …рот.
У машины мотор – у человека …сердце.
У берёзы сок – у человека …кровь.
-Какой частью речи являются эти слова? (имя сущ.)
-Что такое имя существительное?
- Давайте повторим правило, что такое имя существительное. (Правило)
3. Речевая разминка.
Скороговорка
На г...ре (а,А)рарат рв...ла (в,В)арвара виногра... .
Арарат является самой высокой горой в Турции и всего Армянского нагорья. Имеет две
вершины, удалённые друг от друга на расстоянии 12 км. Большой Арарат (высота 5137
метра) – самая высокая гора Турции. Большой Арарат выше 4250 метров покрыт вечными
снегами.
Изначально Арарат принадлежал и прославлял территорию Армении, однако в итоге
войны между Арменией и Турцией в 1920 году и Московского договора между СССР и
Турцией Арарат стал частью Турции.
Работа с орфограммами.
Составление синквейна к слову «Горы»
Горы
Высокие, снежные
Тянутся покоряются, притягивают
Спят во тьме ночной
Великаны
Горные вершины
Спят во тьме ночной;
Тихие долины
Полны свежей мглой.
Перевод Лермонтова из Гёте
4. Орфографическая минутка.
Имена собственные (Ю.Гагарин, Белка, Стрелка, Леонов)
Алексей Леонов впервые в мире вышел в открытый космос. Завтра
отмечается 50 лет со дня первого выхода человека в открытый космос (18
марта 1965 года)
КНИГИ-ЮБИЛЯРЫ – 2015
195 лет – «Руслан и Людмила» А.С.Пушкина (1820)
Просмотр отрывка «У Лукоморья дуб зелёный»
В 1820 году в печати появилась поэма «Руслан и Людмила», которая принесла славу
А.С.Пушкину.
Что такое Лукоморье? Кто знает?
- Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута: то лук сгибается. Так же
изогнут и берег моря - Лукоморье. Получается залив
Лукоморье — морской залив, бухта, изгиб морского берега
Работа в группах
В отрывке найти сущ. ед.и мн. числа.
Как же изменяются имена существительные? (по числам)
Имена сущ. изменяются по числам. И могут иметь формы единственного и
множественного числа.
- Продолжим нашу работу.
Незнайка на Луне. Н. Н. Носов (1965) – 50 лет
Эта книга - продолжение приключений забавных коротышек Незнайки и его друзей.
Коротышки, построив ракету, отправляются в космическое путешествие на Луну, где с
ними происходит множество необычайных приключений.
- Продолжим нашу работу. Нас ждёт работа в группах.
Задание от Незнайки. Найти и исправить ошибки.
5. Поиск решения, открытие нового знания.
Сейчас мы с вами поиграем в игру с мячом «Один - много».
Нам предстоит открыть новую тайну нашего языка.
Учитель бросает мяч одному из учеников, называя существительные единственного числа,
ребенок должен вернут мяч, поставив это существительное во множественное число.
Лампа, сказка, тетрадь, печенье, сахар, молоко.
- Что мы можем сказать о существительных печенье, сахар, молоко?
- Продолжим нашу игру, но сейчас я буду называть существительные множественного
числа, а вы – эти же существительные, но в форме единственного числа.
Моря, снега, парты, ножницы, весы, грабли.
- Что мы можем сказать о существительных: ножницы, весы, грабли?
- Какой общий вывод мы можем сделать?
Оказывается, в русском языке есть слова, которые употребляются только в форме
множественного числа и не имеют формы единственного числа. В русском языке есть
слова, которые употребляются только в единственном числе, и их нельзя поставить в
форму множественного числа.
А теперь немного отдохнем.
Релаксация. Физминутка (спокойная)- Положите руки на парту, голову на руки и
закройте глаза.(включ.музыка)
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем…
Дышится легко… ровно… глубоко…
Наши руки отдыхают…
Шея не напряжена…
И рассла-бле-на…
(Пауза.)
Мы спокойно отдыхаем…
(Громче, быстрей, энергичней.)
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем.
Их повыше поднимаем.
Потянулись! Улыбнулись!
Всем открыть глаза и …приступаем к дальнейшей работе.
6. Закрепление изученного материала
Картинный диктант. Учитель демонстрирует предметные картинки, изображающие
предметы, названия которых имеет форму только единственного или только
множественного числа:
Дрова, ножницы ,духи ,кефир, пальто, санки, очки, молоко, домино, сахар
(Учащиеся записывают существительные в два столбика, в первый – существительные
единственного числа, во второй – существительные множественного числа.
Дом.задание.- Сходите на экскурсию в продовольственный магазин. Продукты, названия
которых имеют форму только единственного числа «покупают» девочки, а продукты,
названия которых имеют форму только множественного числа «покупают» мальчики.
Запишите названия продуктов в тетрадь, укажите число имён существительных.
Вот и закончился урок!
Подведем скорей итог!
-Какие же тайны скрывает число имён существительных? (есть имена
существительные которые употребляются только в форме единственного числа и есть
имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа)
Не все существительные изменяются по числам. Некоторые существительные имеют
форму только единственного числа:пальто, железо, кефир и др.
Некоторые существительные имеют форму только множественного числа: прятки, духи,
щипцы и др.
Приведите примеры имен существительных, употребляемых только в форме
единственного числа.
- Приведите примеры имен существительных, употребляемых только в форме
множественного числа.
-Чем отличаются существительные в единственном числе от существительных во
множественном? ( имена существительные в единственном числе обозначают один
предмет, имена существительные во множественном числе обозначают несколько
предмето
IV. Самооценка
Мы сегодня хорошо поработали в целом. А сейчас каждый из вас оценит свою
работу на уроке на шкале самооценки.
Раскрасьте тот смайлик, который наиболее близок
к уровню ваших сегодняшних открытий на уроке.
Кому было трудно?
Обведите тот смайлик, который наиболее близок
к уровню ваших сегодняшних открытий на уроке.