Технологическая карта урока по теме : «Неопределённая форма глагола ».

Технологическая карта урока
по теме : «Неопределённая форма глагола ».
Название УМК- «Школа России».
Предмет - русский язык -4 класс
Раздел- « Морфология»
Номер урока в теме: второй урок по теме «Неопределённая форма глагола ».
Тип урока – урок обобщения и систематизации знаний.
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголах неопределённой
( начальной ) формы
Задачи урока:
Образовательная: обобщить и закрепить знания о глаголах неопределённой формы,
совершенствовать умения отличаются глаголы в неопределённой форме от других глаголов
по вопросам;
Развивающая: Способствовать развитию речи учащихся, творческого воображения, внимания,
памяти, умения мыслить, рассуждать, делать выводы.
Воспитательная: формировать потребность грамотно писать, воспитывать учебную
активность, навыки самоконтроля и самооценки, умение работать в группе, коллективно,
индивидуально.
Технология : системно – деятельностного подхода.
СДП
Методы: проблемно- поисковый, словесный ( беседа, диалог, обсуждение),частично – поисковый.
Формы работы: коллективные, групповые,, работа в парах, индивидуальная работа, самостоятельная работа
Приемы: беседа, обсуждение в парах, самоконтроль,
Оборудование: проектор, презентация, карточки для учащихся.
Задачи урока:
Предметные результаты:
- различать глаголы неопределённой формы от других глаголов по вопросам;
- определять грамматические признаки глаголов;
- по окончанию находить глаголы в неопределённой форме;
- решать орфографические задачи;
- правильно записывать глаголы в неопределённой форме;
- развивать устную и письменную речь;
Метапредметные результаты
-
Регулятивные:
самостоятельно определять и формулировать цель деятельности на уроке;
выполнять задания в соответствии с целью;
выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;
самостоятельно формировать выводы на основе наблюдений и сравнений;
высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом
проводить самооценку, самоконтроль выполняемой деятельности;
Личностные:
- воспитание положительной мотивации к учению
- проявлять интерес к изучению темы;
- формирование осознания ответственности ученика за общее дело;
Познавательные:
- определять глаголы среди других частей речи и обосновывать свое мнение;
- формирование логических умений: анализа, синтеза, сравнения; обобщение и
классификация, доказательство;
- развивать внимание, мышление, память, устную речь, обогащать словарный запас;
- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- делать выводы в результате совместной работы класса;
- понимать смысл предложенных заданий, в т.ч. заданий развивающих смекалку;
Коммуникативные:
- донести свою позицию до других;
- оформлять свою мысль в устной форме;
- слушать и понимать друг друга;
- оценка действий одноклассников;
- уметь сотрудничать с одноклассниками в парах, группах;
Оборудование:
(проектор, ноутбук)
Раздаточный материал:
1) Карточки с заданиям, смайлики
тан з
ХОД УРОКА
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
Средства
ученика
1.Орг .
момент.
Эмоциональный
настрой
учащихся.
2.Мотивация
учащихся к
учебной
деятельности
Минутка
чистописания
коментарии
Доброе утро!
Придумано кем-то просто
и мудро
При встрече здороваться
“Доброе утро”
Доброе утро солнцу и
птицам,
Доброе утро улыбчивым
лицам.
Учитель: Я рада
приветствовать вас и
наших гостей на уроке.
- Улыбнитесь нашим
гостям друг другу и
настройтесь на хорошую
плодотворную работу.
Готовы
Девиз нашего урока: «
Учись, смекай, активным
будь! И к знаниям
откроешь путь!»
Как вы понимаете эти
слова?
Я желаю вам сегодня быть
активными, внимательно
слушать, думать и
приобретать новые
знания, закреплять уже
знакомые вам.
УУД
(Личностные: формирование
интереса и желания учиться
Регулятивные:
волевая саморегуляция.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем
и со сверстниками.
Ответы детей
Читая книги,
мы учимся,
находим
ответы на
вопросы.
Слайд
№1
Определять и высказывать самые
простые, общие для всех людей правила
поведения при совместной работе и
сотрудничестве (Личностные УУД).
Совместно
договариваться о правилах
поведения и общения
на уроке следовать им
(Коммуникативные УУД).
Оформлять свои мысли в устной форме
(Познавательные УУД).
Проговаривать последовательность
действий на уроке (Регулятивные УУД).
А без знаний никуда. Они
вам обязательно
пригодятся в вашей
дальнейшей учёбе и
вообще в жизни.
Открываем тетради,
записываем число 19
марта, Классная работа
3.Актуализация
знаний о глаголе
«Мозговой
штурм.»(фронта
льная
работа).
СЛАЙД
№2
Интервью.
Однажды
корреспондент взял
интервью
у одной части
речи Предложил ей
ответить на вопросы .
– Что вы больше всего
любите?
– Люблю действовать.
– Что вы больше всего не
любите?
– Не люблю предлоги и
известную всем частицу.
– Что бы вы пожелали
ребятам?
– Чтобы русский все ребята.
на "десятку" знали.
На письме и в разговоре
Меня употребляли.
Так какая же часть речи
давала интервью.
Многое мы знаем о нём, но не
пока ещё не всё.
Можем ли мы в своей речи
обходиться без глаголов?
Вспомним, что мы уже знаем
о глаголе?
Личностные УУД:
Формирование интереса к
изучению родного языка
Регулятивные:
Определение темы урока и
формулирование целей деятельности
на уроке
Познавательные
Умение
ГЛАГОЛ
НЕТ
Они
«оживляют»
нашу речь.
структурировать
знания,
контролировать
и оценивать
процессы и результаты
деятельности
повторение орфограмм,
выделение
морфологических признаков глагола
овладение
логическими действиями анализа и
синтеза.
признаков глагола,
Коммуникативные: уметь выражать
свои мысли
Слайды
№3-
ИГРА « Блиц опрос»
На доске слова
Глаголы? Что
Летать, везти, свистеть, делать?
сжечь
обозначают
действие
Какой частью речи
предмета
являются эти слова?
Отвечают на
вопросы что
делать? Что
Докажите
сделать?
Раз это глаголы, то
Мне бы хотелось, чтобы
вы определили у них
время, число, род,
Мы не можем
определить
Что же это за форма
число, род и
глагола. У КОТРОЙ НИЧЕГО время.
Это глаголы
НЕЛЬЗЯ ОПРЕДЕЛИТЬ?
неопр. формы
Аргументируйте свои
их еще
ответы.
называют
глаголами
Из всего вше сказанного
начальной
постарайтесь можете мне
формы, третье
назвать тему нашего
названиеинфинитивурока?
неопределённы
й
СЛ
№1
Слайд
№
Неопр.ф
орма
Неопределённа
я форма
Давайте определим цели и глагола
задачи , которые мы
Учиться
должны будем решить на
находить
уроке.
Чему будем учиться?
Что развивать?
Что воспитывать?
Для чего это нам с вами
нужно?
глаголы Н.Ф в
текстах и уметь
их отличать от
других
глаголов,
использовать
глаголы Н.Ф. в
своей речи.
Развивать
память,
внимание,
логическое
мышление,
орфографическую
зоркость
Воспитывать в
С
себе стремление
получить
хорошие,
прочные знания.
Уметь работать
в парах, в
коллективе
Чтобы
грамотно
писать и
стать
успешными
людьми в
дальнейшем.
Вернёмся к словам на
доске
.Объясните орфограммы в
словах.
Чем являются в глаголах
буквенные сочетания
-ТЬ, - ТИ, -ЧЬ
Сочетания – ТЬ, - ТИ. окончания
- ЧЬ - является частью корня. –
нулевое окончание
Дайте определение
по схеме
Какие глаголы мы называем –
глаголами неопр.формы
Ответы
ГЛАГОЛЫ,
КОТОРЫЕ
ОТВЕЧАЮТ НА
ВОПРОСЫ ЧТО
ДЕЛАТЬ?
ЧТО СДЕЛАТЬ?,
Эти глаголы СЛ
имеют
окончания–ТЬ, ТИ
оканчиваются на .
ЧЬ
У глаголов
неопределённой
формы нельзя
определить ни
время ни число
Слайд
№
Музыкальные слайды
4. Физминутка
Музыкальная
Берегите зрение!
Узнавание на слух
глаголов неопред.
формы
Встаньте, пожалуйста. Немного
отдохнём.
Глазки закрыли, открыли
Посмотрите на кончик носика,
затем вдаль- 2 раза
Глазки вверх,вниз-2 раза
Глазки влево,вправо- 2 раза,
Нарисуйте носиком цифру 7, 5.
Сейчас я буду называть глаголы,
Как только вы услышите
Неопределённую
форму(начальную ) глагола делаете хлопок. Если другая
форма глагола, то маршируете
Коммуникативные
Умение сотрудничать со сверстниками при
работе в группе
Упражнения направленные на снятие мышечной
усталости , зрения
Выполнение
упражнений
СЛ
ВНИМАНИЕ. ГОТОВЫ
Гудят, бежать, читает. сшить,
Шить, выучит, нарисовать,
позвал, гореть, заберут,
списать,
стеречь, прячут, испечь.
С какой целью мы выполняя
такую физминутку.
Не только
отдохнули, но
и учились
отличать Сла
глаголы
неопр. формы
от других
глаголов.
5.Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
Цель: установление
правильности и
осознанности
усвоения учебного
материала;
выявление пробелов
и неверных
представлений и их
коррекция
РАБОТА В ПАРАХ
ПО РЯДАМ
Образование глаголов
неопределенной формы
На доске даны глаголы.
Определите время, число
БегуСмотрюНесуСлужуСберегу-
Ученики
записывает
в тетрадях
№
Бежать,
смотреть,
нести,
служить,
сберечь
Образуйте от этих глаголовглаголы неопред. формы
Познавательные
Понимать и выполнять смысл предложенных
заданий
Регулятивные
Учиться работать по предложенному учителем
плану,
Развивать способность к самоконтролю
Коммуникативные
Учиться работать в паре, активно участвовать в
обсуждениях
Обогащать словарный запас учащихся
Личностные
Осознавать роль языка и речи в жизни людей
Обменяйтесь тетрадями и
оцените работу друг друга
Чтобы могли
образовывать
глаголы
неопр. формы
С какой целью мы
выполняли это
задание?
6. Повторение
Включение новых
знаний в систему
знаний.
РАБОТА В
ГРУППАХ
Карточки для работы в группах.
1 группа
Образуйте от данных глаголов глаголы в неопределенной
форме, с противоположным
значением.
Цель: Организовать
процесс диалога
внутри групп.
Как называются слова с
противоположным значением?
УУД: познавательные
Расширение кругозора учащихся
Самостоятельно находить варианты решения
учебной задачи
Понимать смысл предложенных заданий, в
т.ч. заданий развивающих смекалку
Тренировать воображение, смекалку, память
УУД: регулятивные
 Умение взаимодействовать с
одноклассниками
Включение нового
знания в систему
знаний, повторение
и закрепление
раннее изученного
при выполнении
заданий практикоориентированного,
познавательного - и
компетентностного
характера
Развитие
творческих
способностей
открыть плакатьуходить говорить братьвойти2 группа
Замените фразеологические
обороты
глаголами
неопределенной формы
Фразиологизмыустойчивые выражения
«крылатые слова»
Зарубить на
носу; запомнить
Клевать носом; - дремать
Пропустить мимо ушей; прослушать
Вставлять палки в колёса; мешать
Обвести вокруг пальца; обмануть
Держать язык за зубами. молчать
3 группа
 Вспомни и запиши
пословицы, в которых

УУД: коммуникативные
 Умение договариваться, находить общие
решения

Слушать и понимать речь других

Учиться работать в группе
УУД Личностные
Понимание того, что правильная устная и
письменная речь есть показатели индивидуальной
культуры, которую необходимо развивать
На этом этапе дети учатся употреблять глаголы в
речи, расширяют словарный запас, обогащают
свою речь.
Учащиеся работают в группах.
есть глаголы
неопределённой формы.
 Без труда не вытащить и
рыбку из пруда.
Хочешь есть калачи- не
лежи на печи.
Будешь много читать,
будешь много знать.
Родина – мать, умей за неё
постоять
7. Применение
открытого способа
для решения
учебно практической
задачи
Работа в парах
Самостоятельная
работа
Теперь попробуем применить
полученные знания.
3 группы придумывают 2
предложения с глаголами
неопр. формы на конце с
ТЬ,ТИ,ЧЬ,
3 группы – работают по
карточкам ( Даны
предложения. Надо
преобразовать глаголы в непр.
Форму)
1 ученик работает по карточке
Задание: соединить линией имя
существительное и образованный
от него глагол в неопределенной
форме.
дружба
стрижка
печь
перевод
рисовать
танец
подстригать
печка
дружить
рисование
танцевать
переводить
Познавательные
Понимать и выполнять смысл предложенных
заданий
Использовать полученные знания на практике
Регулятивные
Учиться работать по предложенному учителем
плану,
Развивать способность к самоконтролю
Коммуникативные
Учиться работать в паре, активно участвовать в
обсуждениях
Обогащать словарный запас учащихся
Личностные
Осознавать роль языка и речи в жизни людей
восхищаться
бегать
любить
переводить
стричь
дружить отдыхает
8. Физминутка
Встать, распрямиться,
Подтянуться
Присесть, подняться,
наклониться,
Распрямиться,
повернуться,
улыбнуться.
Глаголы
неопр.формы
Коммуникативные
Умение сотрудничать со сверстниками при
работе в группе
Упражнения направленные на снятие мышечной
усталости , зрения
- Какие глаголы вы
услышали?
9. Итог урока .
Давайте
еще
раз
вспомним,
над
какой
темой мы работали?
Какую ставили учебную
задачу сегодня на уроке?
- Смогли вы сегодня
добиться поставленных
целей и задач?
-Где
нам
могут
пригодиться эти знания?
Очень
часто
при
написании
работ
по
развитию
речи
нам
требуется
подобрать
синонимы, чтобы избежать
повторов.
10.Домашнее
1. Творческая
работа.
Вы любите фантазировать?
Напишите мини-сочинение
Учащиеся подводят итог своей работе на уроке,
определяют
чему они научились, какие новые знания и
умения получили
Регулятивные
Самостоятельно оценивают свою деятельность
Коммуникативные
Обогащают свою речь, развивают её
Личностные
Понимание того, что устная и письменная речь
есть показатель культуры человека
До. задание дано с учётом индивидуального
развития, на выбор.
задание.
«Я через 20 лет»,
используя как можно
больше глаголов в
неопределённой форме.
Например,работать,лечить
,учить,
радовать и тд.
( на выбор)
2. Выполнить упражнение
№ 421 на стр. 183
3.Найти в художечтвенной
литературе 20 слов на
изученное правило (не
забудьте указать
источник)
XI.Рефлексия
- Как работал класс?
Слайд № 7
Своей работой на уроке я….
- Мне было……
-Я понял, что……
-Я научился……
- Особенно у меня получилось….
- Мне надо ещё……
Оцените каждый
собственную деятельность
на уроке
Организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности
на уроке
Возьмите Звёздочки и
прикрепите к нашему
импровизированному
салюту
Красные - кому было
Самооценка.
Высказывание
детей.
Выбор
звёздочек для
салюта
Формируемые УУД: личностные — способность
к самооценке
на основе критериев успешности учебной
деятельности;
регулятивные — учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материал
Этот этап помогает учащимся проанализировать свою работу, выделить тот материал, над
которым ещё надо поработать.
интересно на уроке, он со
всеми заданиями легко
справился.
Синие – кто узнал что-то
новое для себя, но были
небольшие трудности при
выполнении
Желтые карточки – кому
было не интересно, по
многим вопросам
испытывал затруднения
интересно на уроке
-Встаньте, на правую
ладонь мысленно положите
знания, с которыми
пришли на урок, на левую
– те, которые получили
на уроке. Соедините
ладошки в «хлопке» и
скажите друг другу
«молодец».
- Мне сегодня очень
приятно было работать с
вами на уроке. Я увидела
умных заинтересованных
детей. А если у кого-то
что-то не получилось –
не беда. Вы всё равно
узнали, что-то новое,
значит, стали умнее.
Всем спасибо за урок!