Кто (не)

4 класс
Глагол. Общее понятие.
Урок русского языка.
Учитель: Корней М.В.
Тема: Глагол. Общее понятие.
Тип урока: обобщение знаний.
Цели:
Обучающая:
- систематизировать знания детей о глаголе;
- обобщить знания детей о роли глагола в предложении;
- тренировка в нахождении глаголов.
Развивающая:
- развивать устную и письменную речь учащихся;
- развивать орфографическую зоркость , внимание, мышление,
воображение;
- формировать навыки самоконтроля.
Воспитательная:
- воспитание учебной активности и умение работать в коллективе;
- формирование личностных качеств, как ответственность,
коммуникативность.
Методы: проблемный, частично – поисковый, наглядный.
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Технологии: элементы проблемного обучения, ИКТ, уровневой
дифферентации.
Оборудование: дидактические карточки, проектор, экран, компьютер
1. Орг. момент.
-Дети, улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и нашим гостям!
Ведь улыбка-это хорошее настроение, а хорошее настроение –это залог
хорошего здоровья.
Сам себе я помогу и здоровье сберегу:
Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.
А сейчас мне хочется обратиться к нашим гостям:
Мы рады приветствовать вас в классе нашем
Возможно, есть классы и лучше, и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень светло!
-Итак , начинаем урок русского языка.
Открываем тетради, записываем число, классная работа
2. Определение темы и цели урока.
Интересная часть речи
В русском языку живёт
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает, или пашет.
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чиститВам расскажет нам ……
глагол.
Слайд №1
-Над этой темой мы уже работаем не первый урок. Мы узнали, что слово
глагол в старославянском языке обозначало СЛОВО, РЕЧЬ .Наши предки
рассматривали его как СЛОВО ИЗ СЛОВ-Важнейший вид слова.Ведь глагол
одна из двух частей речи, без которых не построишь предложения. По
частоте употребления, глагол занимает второе место после
существительного.
Слайд №2
— Давайте постараемся определить какова же роль глаголов в речи?
Давайте я вам помогу.
Учитель называет слова: спинки, тетради и ручки, парты, улыбку.
— Вы меня поняли? (Нет)
Учитель продолжает: выпрямили, приготовили, сядьте, подарите
-А теперь вы меня поняли? (Да)
— Что объединяет слова второй группы? (Все слова являются глаголами)
— Какова же роль глаголов в речи? (Они делают нашу речь ясной, понятной,
богатой.)
- У каждого из вас на столах лежат оценочные листы. Где вы должны будете
на определённом этапе урока оценить себя.
3. Актуализация знаний учащихся.
Первое задание. Работа с тестом. Вспомним всё, что знаем о глаголе.
Вставьте пропущенные слова.
Тест.
Глагол- это…………………………………………………………………………………………,
которая отвечает на вопросы……………………………………………………………
и обозначает………………………………………………………………………………………
В предложении обычно бывает………………………………………………………..
Глаголы изменяются по ……………………………………………и …………………….
только в………………………………………………………………………………………………
Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы………………………..
И имеют суффиксы……………………………………………………………………………………..
Максимальное число баллов 5:
Мой балл……………..
-Подведём итоги.
4. Минутка чистописания.
-Прочитайте записанные на доске слова:
Якорь Зоя бильярд объяснить
- Догадайтесь Хозяйкой минутки чистописания будет какая буква?
-Дайте характеристику этому звуку.
- Когда она обозначает два звука?
-Что изменилось в ячейках букв?
Слайд №3
Выполняется пальчиковая гимнастика. « Разогреем ручки»
1.»Утюжок» Покатайте карандаш по столу. Одной рукой, другой.
2. «Добывание огня» Возьмите карандаш в руки, покатайте его.
3.»Лесенка» Возьмите карандаш пальчиками и пробежитесь по нему.
4. Вертолётик, в одной руке, затем в другой.
Яя Яяя Яяяя
-Прочитайте предложение, просигнальте, какие орфограммы встречаются в
данном предложении.
Яркое солнце и лёгкий ветерок согревают холодную землю.
Запишите в тетрадь. Разберите данное предложение по частям речи.
5. Словарная работа
Слайд№ 4
- Прочитайте слова и выпишите слово, которое обозначает предмет.
Который, едет, стоит. Заправляется, сигналит. (автомобиль)
-Слово, которое обозначает предмет, который ругает, хвалит, поощряет,
заставляет. (директор)
-Слово, которое обозначает предмет, который, едет, разговаривает,
покупает, передаёт. (пассажир)
-Слово, которое обозначает предмет, который, пишет, читает, соображает,
шалит.
(ученик)
-Слово, которое обозначает предмет, который, летит, шумит, взлетает.
(самолёт)
-Слово, которое обозначает предмет, растёт, размножается, цветёт.
(картофель)
-Проверяем, работаем в парах. Максимальный балл 6.
Знакомство с новым словом. Догадайтесь о каком слове идёт речь
Не спрашивая броду,
Лезу смело в воду На всякой глубине
Лишь по пояс мне.
КОРАБ ЛЬ
-Корабль-это что?
-Вид транспорта.
-Для чего он предназначен?
-Для перевозки грузов и пассажиров.
- Почему слово является словарным?
- Запишите слово с новой строки, с большой буквы
-Какой частью речи является данное слово? Докажите.
-Образуйте родственное слово, называя его ласково. Запишите .
-Образуйте родственное слово, которое будет именем прилагательным.
Корабль, кораблик, корабельный.
- Ребята как вы думаете , это слово однозначное или имеет ещё несколько
значений? Оно многозначное. Арина Дерей приготовила для вас очень
интересные сведения.
Слайд №7
Интересно, откуда же пришло к нам слово корабль? Толкований много ,
но нам ближе древнеславянское: кора, короб, корыто, похоже на долблёную
или плетёную и обтянутую кожей посудину. Слово многозначное. Оно
обозначает не только судно, но и летательный аппарат и в церковном здании
переднее место между колоннами. Народ придумал много крылатых
выражений с этим словом. Например
С корабля на бал.
Сжечь корабли. Когда же так говорят, подумайте.
6. Изменение глагола по временам
- Как изменяются глаголы? (Глаголы изменяются по временам.)
На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени? Прошедшего ?
Будущего?
Что делает?
Что делал?
Что будет делать?
Что сделает?
Что сделал?
Что сделает?
-Прочитайте слова и сформулируйте задание в соответствии с темой урока.
Слайд № 8
Съела, убегает, посеял, взлетает, поиграет, поёт, заговорит, моет, играл,
бросит, вышел, будет петь.
Н.в.
П.в
Б.в.
Убегает
съела
поиграет
Взлетает
посеял
заговорит
Поёт
играл
бросит
Моет
вышел
будет петь
7 .Работа по группам.
1 группа «Четвёртый лишний»
Тает, бегут, весна, журчит.
Трещит, скрипит, воет, кричал.
Читать, играл, решал, пел.
2 группа
Веселит, греет, весеннее, ласкает.
Прочитает, запишет, выучит, поёт
Хвалит, ругает, бодрит, успокаивает.
3 группа.
Светил, бежал, прыгала, говорил.
Лететь, играть, мечтать, решит.
Бегут, молчит, стучат, говорят.
4 группа.
Везти, идти, ходить, нести.
Прибежал, выбежал, забежал, бежал.
Краснеть, белеть, синеть, белит.
8 . Изменение глагола по числам.
- Вопрос: Изменяются ли глаголы по числам? Напомните мне.
-Что такое синонимы?
-Это близкие по значению слова.
Задание: Найдите глаголы-синонимы и запишите их в том же времени,
но изменив число.
Сверкаю
бродил
думает
Искрюсь
плутал
мыслит
Блистаю
блуждал
размышляет.
Слайд№9
-Проверяем. Не забудьте себя оценить. Максимальный балл 3.
1 ряд
2 ряд
3 ряд
сверкают
бродили
думают
искрятся
плутали
мыслят
блистают
блуждали
размышляют
9 Написание частицы НЕ с глаголами
- Как вы объясните данную пословицу?
Кто (не) стыдится спрашивать, узнает многое.
Слайд№10
«Если человек что-то хочет узнать или чего-то не знает, это не стыдно,
главное, чтобы было желание учиться, узнавать» — обобщает ответы детей
учитель
Работаем в парах. Задание: Спишите, открывая скобки.
-О чём вы будете помнить, выполняя это задание?
(Частица не с глаголами пишется отдельно)
Карточка 1
Составь предложение, отгадай загадку.
собачка не Маленькая кусает не а в пускает лает дом не.
Карточка 2
Составь предложение, отгадай загадку.
С ногами не ходит а со спиной лежит а не сам стоит велит а сидеть
всем
Слайд№11
Проверяем.
Маленькая собачка не лает, не кусает, а в дом не пускает. ( собака)
С ногами, а не ходит, со спиной, а не лежит, сам стоит, а всем сидеть велит.
(стул)
- Как вы думаете, а все ли глаголы с частицей не пишутся раздельно?
-Оказывается нет. Есть глаголы исключения. Слайд№12.
негодовать, ненавидеть, неволить.
— Как вы думаете, почему в этих словах НЕ написано слитно?
Эти слова не существуют без НЕ. НЕ здесь не частица,
она входит в корень.
— Значение каких слов вам не понятно?
Негодовать — испытывать крайнее недовольство, возмущаться.
Ненавидеть — испытывать неприязнь к кому-нибудь,
чему-нибудь.
Неволить- принуждать, заставлять делать что-нибудь.
— Что же для себя нового должны уяснить? (Некоторые глаголы без
НЕ не употребляются и являются частью корня.)
10. Глаголы неопределённой формы.
Как называются глаголы, у которых нельзя определить время и число?
— На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы?
— На что они оканчиваются? (-ть, -чь, -ти)
Работа с текстом. Прочитайте. Что такое текст?
Слайд№13
Как вести себя за столом.
Хлеб бери руками. Мясо режь ножом. Вилку держи в левой руке, а нож в
правой. Жареную рыбу ножом не режут. Очень горячую пищу не ешь.
-Спиши текст, перестрой предложения так, чтобы глаголы стали в
неопределённой форме.
-5 баллов- кто задание сделал верно, без ошибок.
За каждое не правильно построенное предложение минус 1 балл.
11. Итог урока.
Подсчитайте количество баллов.
Оценка 5
Оценка4
Оценка 3
12. Рефлексия.
-Давайте вспомним нашу учебную задачу. Удалось ли нам её решить?
-Что вы считаете нужным запомнить?
-Пригодятся ли вам знания полученные на уроке?