систематизация знаний, умений, навыков Предметные:

Открытый урок русского языка в 5 в классе
Учитель: Тимкова Светлана Анатольевна
Тип урока: систематизация
знаний, умений, навыков
Предметные: знать общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксическую роль прилагательных; уметь находить в тексте
прилагательные, определять их синтаксическую роль в предложении, уметь
задавать вопрос от существительного к прилагательному. Знать, что такое эпитет,
уметь находить эпитет в тексте.
Цели: 1.
2.Метапредметные: применять приобретенные знания, умения, навыки в
повседневной жизни, использовать родной язык как средство получения знаний по
другим учебным предметам, применять полученные знания, умения, навыки для
анализа языковых явлений на метапредметном уровне.
3.Личностные: иметь желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в
творческом, созидательном процессе; осознавать себя как индивидуальность и
одновременно как член общества.
Ход урока:
1. Мотивация:
 Проверка готовности к уроку
Учитель:
-Доброе утро! Сегодня у нас необычный урок,
Я бы хотела, чтобы вы в
самом начале урока обратили внимание на два выражения, которые я
записала на доске:
Я ЗНАЮ…
Я МОГУ…
К этим выражениям мы вернемся в конце урока.
2. Повторение пройденного
(актуализация знаний):
-Открываем тетради, записываем число, классная работа.
- Начнем нашу работу с того, что погадаем на ромашке. Знаете ли вы, как
гадают? Правильно, тот, кто гадает, отрывает лепесток и говорит: «Любит, не
любит». Мы же с вами сейчас узнаем, кто знает, а кто не знает…
(Учащиеся подходят к учителю, отрывают лепесток ромашки, на котором
написаны вопросы)
 Что такое морфология?
 На какие группы делятся все части речи?
 Что такое существительное?
 Какие признаки существительных вы можете назвать?
 Назовите падежи и вопросы к ним?
3.Постановка проблемы, формулирование темы, целей
урока:
-Молодцы! Все справились с заданиями! Но это еще не все. На доске у меня
для вас загадка:
КОНЬ…
,
ХВОСТ…
- Отгадайте эту загадку!
-Почему не поняли? Давайте я добавлю два слова:
Конь стальной, хвост льняной.
-Какие слова помогли отгадать загадку? Почему?
- Кто из вас догадался, о чем мы будем говорить на уроке?( о
прилагательном)
-А что значит говорить о прилагательном? Чем мы будем заниматься сегодня
на уроке? (выяснять, что такое прилагательное, какие признаки есть у
прилагательного, находить прилагательное в тексте и т.д.)
На доске схема, которая будет заполняться по ходу урока:
Прилагательное
4.Открытие «новых» знаний:
-Мне пришло письмо, но некоторые слова были написаны неразборчиво,
поэтому на их месте пробел. Помогите мне вставить слова, чтобы понять
смысл текста. ( Каждой группе раздаются карточки с заданием, обсуждая,
дети записывают в тетради один вариант):
Какое ___________ утро! ____________ снег блестит на земле. ____________
ветерок шумит над деревьями. На ___________ ветках ели висят шишки.
Каждая группа читает получившийся вариант текста.
-Слова какой части речи вставляли?(прилагательное)
-А что же это за часть речи такая? Что она обозначает? (признак предмета)
-А что такое признак предмета? (какой предмет)
-От каких слов зависят прилагательные?(от сущ.) Докажите примерами из
текста.
Прилагательное
Обозначает признак
Зависит от
предмета
существитель
ного
5.Физминутка:
-Давайте немного отдохнем. Следующее задание будем выполнять стоя. Я
буду читать предложения, а вы хлопать в ладоши столько раз, сколько
прилагательных в предложении услышите:
1. Наступила долгожданная волшебница-зима.2.Она покрыла снежным
белым зимним покрывалом поля, леса, луга. 3.Береза надела блестящую
шаль. 4.Пеньки нарядились в роскошные папахи.5. Сосны оделись в
серебряные шляпы, а ёлочки стоят в кокетливых шапочках. 6.Зимой в лесу
очень много чудес.7.Когда снег покрывает пеньки и деревья, можно
разглядеть интересные фигуры животных.
-Кроме того, что мы должны узнавать прилагательные, мы еще все о них
должны рассказывать. Обратите внимание на запись на доске:
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом…
-Что можете сказать о предложении?
-Об орфограммах, которые встречаются в данных словах?
-Какие части речи встречаются в предложении?
- Что можете сказать о прилагательных, встречающихся здесь?
Прилагательное
Обозначает признак
Зависит от
Изменяется
предмета
существитель
по числам,
ного
падежам,
родам
Второстепенный
член
предложения
-Молодцы! Но прилагательное-это еще и волшебная часть речи, которая
помогает нам сказать об одном и том же, но разными словами, например:
Тихий звук- хрустальный звук
Красный закат – зловещий закат
Тихий голос- бархатный голос
-Запишем в тетрадь понятие эпитет- образное, красочное прилагательное.
А теперь давайте попробуем в группах придумать эпитеты к словам:
Трава, горы, снег, море, небо, пирог.
- Отчет групп и обсуждение словосочетаний, которые получились.
-Уместны ли такие эпитеты?
-Самое красивое?
6. Итог урока:
- А теперь вернемся к началу урока. Две фразы меня интересуют: «Я
знаю…» и «Я могу…»
-Какие слова вы можете добавить, что вы узнали на уроке? Чему научились?
(Дети рассказывают, начиная с фразы «Я знаю…», «Я могу…»)
7. Рефлексия учебной деятельности :
-Поделитесь своим впечатлением об уроке. Нарисуйте на полях тетради
смайлик, который покажет нам, понравился вам урок или нет.