ТК-9

Технологическая карта урока 9
Тема урока:
Класс: 7
Учитель: Кукина Н.С.
Тип урока: «открытие» нового знания
Цели по содержанию:
обучающие : сформировать представления о некоторых механических свойствах твердых тел, жидкостей,
газов, объяснить эти свойства на основе знаний о различиях в расположении, движении и притяжении
молекул
развивающие: заинтересовать учащихся в изучении предмета
воспитывающие: воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
знать: свойства твердых тел, жидкостей и газов
уметь: объяснить эти свойства на основе знаний о различиях в расположении, движении и притяжении молекул;
доказывать существование различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры
практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях
Метапредметные:
Регулятивные: формировать знания о строении вещества как вида материи; высказывать свое предположение,
работать по составленному плану
Коммуникативные: выявлять проблемы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; уметь
планировать учебное сотрудничество с одноклассниками, уметь совместно договариваться о правилах поведения и
общения, следовать им
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и
обосновывать гипотезы; уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики
Оборудование: твердые тела различной формы, сосуды различной формы, мензурки, стальная линейка
Демонстрации: изменение формы жидкости; обнаружение воздуха в пространстве; модель
кристаллического тела
Ведущая педагогическая методология: реализация системно-деятельностного подхода
Используемая технология: здоровье-сберегающая, ИКТ, дифференцированная, групповая,
Информационно-технологические ресурсы: презентация
Используемый УМК: УМК Перышкин А.В., Гутник Е. М.
Структура урока.
№
1
Этапы урока
Этап мотивации
Деятельность учителя
Приветствие. Определение отсутствующих.
Деятельность учащихся
Высказывают своё
мнение
2
Этап
актуализации и
пробного
ученого
действия
Прежде чем перейти к изучению нового материала давайте
с вами вспомним - из чего же состоит вещество?
- Как называются частицы, из которых состоит вещество?
- Как называются частицы, из которых состоит молекула?
- Что такое диффузия?
- Одинаково ли протекает диффузия в газах, жидкостях,
твердых телах?
- Почему твердые тела и жидкости не распадаются сами
собой на отдельные молекулы?
Отвечают на вопросы
3
Этап выявления
места и причины
затруднения
4
Этап построения
проекта выхода
из затруднения
№ 66-72
В каких агрегатных состояниях может находиться вещество и с чем это
связано?
Планируемые результаты
Коммуникативные умеют совместно
договариваться о правилах поведения и
общения, следовать им; оформляют свои
мысли в устной форме
Личностные применяют правила делового
сотрудничества
Предметные: знают основные положения
МКТ, диффузия, броуновское движение;
умеют выделять явления связанные с
диффузией
Коммуникативные умеют слушать и
понимать речь других, оформляют мысли в
устной и письменной речи с учетом речевых
ситуаций.
Личностные Проявляют положительное
отношение к урокам
Отвечают на вопросы
учителя.
Предметные: знают основные положения
МКТ, диффузия, броуновское движение;
умеют выделять явления связанные с
диффузией
Регулятивные: уметь определять понятия,
строить умозаключения и делать выводы
Формулируют цель и
тему урока. Записывают
тему урока
Регулятивные умеют определять понятия,
строить умозаключения и делать выводы
Коммуникативные: владеют научной
терминологией,
Познавательные: умеют наблюдать,
выдвигать гипотезы, делать умозаключения;
умеют добывать новые знания (находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке)
Личностные Формируют познавательный
интерес к предмету, положительное
отношение к процессу познания
5
Этап реализации
построенного
проекта
Фиксируют новое
знание в речи и знаках.
Проводят опыт,
Работают в тетради
Предметные: знают физический смысл
явления взаимодействия молекул; умеют
приводить примеры существования сил
взаимного притяжения и отталкивания
молекул, наблюдать и объяснять явление
смачивания и несмачивания тел
Регулятивные: уметь определять понятия,
строить умозаключения и делать выводы;
высказывать свое предположение, работать
по составленному плану
Познавательные: умеют добывать новые
знания (находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке)
Коммуникативные: уметь высказывать свою
точку зрения и понимать точку зрения
собеседника;
Личностные формируют познавательный
интерес к предмету, положительное
отношение к процессу познания
Физкультминутка
6
Этап первичного
закрепления с
проговариванием
во внешней речи
Работа в парах: заполнение таблицы:
Твердое
Форма
Объем
Расстояние
между
молекулами
Взаимодействие
молекул
Характер
движения
молекул
7
Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой
по эталону
№73-75
Жидкое
газообразное
Выполняют задания
устно
Выполняют задание на
доске и в тетрадях
тетради. Называют с
помощью учителя место
своего затруднения,
причину, исправляют
ошибки
Предметные умеют приводить примеры
существования сил взаимного притяжения и
отталкивания молекул, наблюдать и
объяснять явление смачивания и
несмачивания тел
Регулятивные высказывают свое
предположение, фиксируют индивидуальное
затруднение в пробном учебном действии,
работают по составленному плану
Познавательные умеют уметь выделять
явление диффузии из других физич. явлений,
объяснять роль диффузии в природе
Коммуникативные умеют владеть научной
терминологией
Личностные: оценивают необходимость
разумного достижения науки и технологий
Предметные умеют приводить примеры
существования сил взаимного притяжения и
отталкивания молекул, наблюдать и
объяснять явление смачивания и
несмачивания тел
Регулятивные высказывают свое
предположение, фиксируют индивидуальное
затруднение в пробном учебном действии,
работают по составленному плану
Познавательные умеют уметь выделять
8
Этап включения
в систему знаний
и повторений
9
Этап рефлексии
учебной
деятельности на
уроке
Отвечают на вопросы
учителя.
-Подведем итог работы на уроке.
- Назовите тему урока.
- С каким новым явлением вы познакомились на уроке?
- Расскажите, чему вы научились на уроке.
Домашнее задание: п. 12, 13, тест №2 ЭП
Рассказывают, что
узнали, знают, смогли
выполнить на уроке.
Осуществляют
самооценку
Записывают домашнее
задание
явление диффузии из других физич. явлений,
объяснять роль диффузии в природе
Коммуникативные умеют владеть научной
терминологией
Личностные: оценивают необходимость
разумного достижения науки и технологий
Предметные знают: физический смысл
явления взаимодействия молекул
Регулятивные высказывают свое
предположение, фиксируют индивидуальное
затруднение в пробном учебном действии,
работают по составленному плану
Коммуникативные умеют владеть научной
терминологией
Личностные: оценивают необходимость
разумного достижения науки и технологий
Личностные оценивать свою учебную
деятельность
Коммуникативные умеют слушать и
понимать речь других; аргументируют свое
мнение и позицию