8 класс -

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 22 г. Южно-Сахалинска
Рассмотрено
на заседании МО
естественных наук
Протокол № 1
от « ___» ________2015г.
Согласовано
на заседании МС
Протокол № 1
«____» __________2015г.
Утверждаю:
Директор школы
Некрасова Р.А.________
Приказ № _________
от «_____» ___________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Биология»
II ступень обучения
8 класс
на 2015-2016 учебный год
Составитель программы: Иванова Т.Н.,
учитель биологии.
г. Южно-Сахалинск
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Биология» составлена в соответствии с
требованиями федерального компонента государственного стандарта общего
образования, примерной программой по биологии основного общего образования (2004
год) и на основе программы, разработанной для 8 класса «Человек» авторами Сонин
Н.И., Сапин М.Р. Дрофа, 2012
Курс «Биология»
на ступени основного общего образования направлен на
продолжение изучения биологии в общеобразовательных учреждениях. Учащиеся
получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе
антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического
положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными
предками позволят ученикам осознать единство биологических законов, их проявление на
разных уровнях организации. Понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и
убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в
определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы
идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор
между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на
начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого
тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. В курсе
уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды,
личной гигиене. Включение в данный курс сведений по психологии позволит учащимся
более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых,
легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Данный учебный предмет направлен на достижение следующих целей и задач:
1.освоение знаний об организме человека и присущих ему закономерностях; человеке
как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах изучения организма человека;
2.овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений в организме человека, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма,
3.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений организмом человека, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
4.воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью
других людей; культуры поведения в природе;
5.иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода и
заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений отводит 238
часов для обязательного изучения предмета на ступени основного общего образования, в
том числе в 8 классах 68 часов из расчета 2 учебных часов в неделю.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент
содержания образования. Наряду с федеральным компонентом программы реализуется
региональный компонент, в связи с тем, что в учебном плане школы курс биологии 8
класса рассчитан на 34 учебных недели (68 часов), считаю целесообразным использовать
оставшееся резервное время (5 часов) при изучении темы 7 «Внутренняя среда
организма» (вместо запланированных авторской программой 3 часов – 4 часа), темы 15
«Высшая нервная деятельность» вместо 5 часов – 6 часов) так как для изучения данной
темы требуется больше времени. И 3 часа использовать на тему «Повторение» за курс 8
класса.
В рабочую программу учебного предмета «Биология» включены темы, направленные на
изучение тем краеведческой направленности:
- Витамины растительного, животного происхождения и минеральные элементы (1 час)
- Здоровый образ жизни человека (1 час)
Учебно-методический комплекс Сонин Н.И., Сапин М.Р. выбран для реализации
Рабочей программы, так как данный УМК раскрывает биосоциальную природу человека,
отражает место человека в природе, раскрывает предмет и методы анатомии, физиологии
и гигиены. Проводится обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене
веществ, нервной и гуморальной регуляции, их связи, анализаторах, поведении и
психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека,
наследственные и приобретенные качества личности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Рабочей
программой, а также в виде промежуточного контроля самостоятельные работы, зачеты
и тестирование. Все лабораторные и практические работы являются этапами
комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Система уроков
сориентирована не столько на передачу "готовых знаний", сколько на формирование
активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу
и использованию информации.
Тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Название разделов, тем
Тема 1. Место человека в системе органического мира
Тема 2. Происхождение человека
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и
функциях организма человека.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма
человека.
Тема 5. Координация и регуляция
Тема 6. Опора и движение
Тема 7. Внутренняя среда организма
Тема 8. Транспорт веществ
Тема 9. Дыхание
Тема 10. Пищеварение
Тема 11. Обмен веществ и энергии
Тема 12. Выделение
Тема 13. Покровы тела
Тема 14. Размножение и развитие
Тема 15. Высшая нервная деятельность
Тема 16. Человек и его здоровье
Тема 17. Повторение
ИТОГО:
Кол-во
часов
В т.ч. на
п/р и л/р и
к/р
1
2
1
4
3
10
8
4
4
5
5
2
2
3
3
6
5
3
68
2
2
1
1
2
2
1
14
Содержание курса
Тема 1 . Место человека в системе органического мира (1 часа)
Место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных.
Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
■ Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков,
раскрывающих черты сходства человека и животных.
Тема 2. Происхождение человека (2 часа)
Эволюции человека. Расы человека, их происхождение и единство. Демонстрация модели
«Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры
человека, иллюстраций представителей различных рас человека.
Тема 3.Краткая история развития знаний о строении и функциях организма
человека (1 час)
Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи:
Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
■ Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
Клеточное строение организма. Ткани и органы: эпителиальные, соединительные,
мышечные, нервная. Органы человеческого организма.
Системы органов. Зачет по теме « Общий обзор организма человека »
■ Демонстрация схем систем органов человека.
Лабораторные и практические работы. Изучение микроскопического строения тканей*.
Распознавание на таблицах органов и систем органов*.
Тема 5. Координация и регуляция (10 часов)
Гуморальная регуляция. Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны
и их роль в обменных процессах.
■ Демонстрация схем строения эндокринных желез; Таблиц строения, биологической
активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными
нарушениями функции эндокринных желез.
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные
системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение
нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга.
Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших
полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена
органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха.
Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.
■ Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг
безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.
■ Лабораторные и практические работы. Изучение строения спинного мозга человека (по
микропрепаратом)*. Изучение изменения размера зрачка*.
Тема 6. Опора и движение (8 часов)
Скелет человека, его отделы. Значение скелета, форма костей. Состав и строение костей:
трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы
соединения костей. Строение скелета, скелет головы и туловища. Скелет конечностей.
Пропорции тела и лица. Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные
группы мышц, их функции. Работа мышц. Роль нервной системы в регуляции работы
мышц. Зачет по теме « Опора и движение »
■Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания
первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.
■ Лабораторные и практические работы. Изучение внешнего строения костей*.
Тема 7. Внутренняя среда организма (4 часа)
Понятие «внутренняя среда». Кровь. Значение крови. Состав крови. Клеточные элементы
крови. История развития фагоцитоза. Как наш организм защищается от инфекции.
Иммунитет. Переливание крови. Группы крови. Резус фактор. Гемофилия. Вич.
■ Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.
■ Лабораторная работа. Изучение микроскопического строения крови*.
Тема 8. Транспорт веществ (4 часа)
Органы кровообращения. Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и
малый круги кровообращения. Регуляция работы сердца. Сердечный цикл. Движение
крови по сосудам. Кровяное давление.
■ Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения
клеток крови и
органов кровообращения.
■ Лабораторные и практические работы. Определение пульса и подсчет числа сердечных
сокращений*.
Тема 9. Дыхание (5 часов)
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение.
Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция
дыхания. Краткая история курения.
■ Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и
выдоха; приемов искусственного дыхания.
■Лабораторная работа. Определение частоты дыхания*.
Тема 10. Пищеварение (5 часов)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище..
Пищеварение в ротовой полости. Этапы процессов пищеварения. Глотка и пищевод.
Пищеварение в желудке и кишечнике. Исследования И. П. Павлова в области
пищеварения.
■Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.
■Лабораторные и практические работы. Воздействие слюны на крахмал*. Воздействие
желудочного сока на белки*.
Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 часа)
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен,
их взаимосвязь. Витамины растительного, животного происхождения и минеральные элементы.
Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема 12. Выделение (2 часа)
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции.
Образование мочи. Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы.
■ Демонстрация модели почек.
Тема 13. Покровы тела (3 часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические
требования к одежде, обуви. Уход за кожей, волосами, ногтями. Заболевания кожи и их
предупреждение.
■ Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.
Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Развитие зародыша.
Половое созревание. Лактация. Рост и развитие ребенка.
Тема 15. Высшая нервная деятельность (6 часов)
Рефлекторная деятельность нервной системы. Безусловные рефлексы. Исследования И.
М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов.
Безусловные рефлексы. Условные рефлексы. Торможение. Навыки. Бодрствование и сон.
Речь. Мышление. Сознание. Память. Эмоции. Темперамент.
Тема 16. Человек и его здоровье (5 часа)
Здоровье и влияющие на него факторы. Оказание первой доврачебной помощи при
ушибах, растяжение связок, вывихах, переломах, ранах, укусах, ожогах, тепловых и
солнечных ударах, обморожениях, отравлениях. Вредные привычки, их влияние на
здоровье человека. Заболевание человека. Двигательная активность и здоровье человека.
Закаливание. Гигиена человека. Здоровый образ жизни человека.
■ Лабораторные и практические работы. Изучение приемов остановки капиллярного,
артериального и венозного кровотечений*.
Тема 17. Повторение (3 часа)орт веществ
Повторение тем: «Координация и регуляция», «опора и движение», «Внутренняя среда
организма», «Транспорт веществ», «Дыхание», «Пищеварение», «Обмен веществ».
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний предусматривается
выполнение ряда лабораторных и практических работ. Нумерация работ дана в
соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все
лабораторные и практические работы выделены в самостоятельные уроки и подлежат
обязательному оцениванию. Всего предусмотрено программой 10 лабораторных работ
1 практические работа и 3 зачета.
Перечень лабораторных, практических и контрольных работ
№
1
№ раздела
Тема 4. Общий обзор
строения и функций
организма человека
Форма
работы
Л\Р
П\Р
К/Р
2
Тема 5. Координация и
регуляция
Л\Р
Л\Р
3
Тема 6. Опора и движение
Л\Р
К/Р
Л\Р
Тема
«Изучение микроскопического
строения тканей»
«Распознание на таблицах органов и
систем органов человека».
Зачет №1 «Общий обзор организма
человека»
«Изучение строения спинного мозга
человека (по микропрепаратам)»
«Изучение изменения размера
зрачка».
«Изучение внешнего строения
костей».
Зачет №2 «Опора и движение»
«Изучение микроскопического
строения крови».
4
Тема 7. Внутренняя среда
организма
5
Тема 8. Транспорт веществ
Л\Р
«Определение пульса и подсчет
числа сердечных сокращений».
6
Тема 9. Дыхание
Л\Р
«Определение частоты дыхания».
Тестирова
ние
7
8
Тема 10. Пищеварение
Тема 16. Человек и его
здоровье
Зачет №3 «Дыхание»
Л\Р
«Воздействие слюны на крахмал».
Л\Р
«Воздействие желудочного сока на
белки»
Л\Р
«Изучение приемов остановки
капиллярного, артериального и
венозного кровотечений*».
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения биологии учащиеся 8 классов должны:
Знать/понимать
• биологические и социальные факторы антропогенеза;
• основные этапы эволюции человека, их особенности;
• клеточное строение организма, строение животной клетки, функции частей и
органоидов клетки;
• строение и значение тканей; органы и системы органов;
• строение и роль эндокринного аппарата в организме человека;
• основные функции эндокринных желез;
• основные отделы скелета (кости) и группы мышц;
• состав и свойства костей, значение опорно-двигательного аппарата; влияние
физического труда и спорта на его формирование; роль двигательной активности в
сохранении здоровья; меры предупреждающие нарушение осанки, развитие
плоскостопия;
• строение и функции нервной системы, ее частей; нейрона, рефлекторной дуги,
спинного и головного мозга;
• роль нервной системы в регуляции функций организма человека, в согласованной
деятельности органов и связи организма с окружающей средой; роль вегетативной
(автономной) нервной системы, коры больших полушарий, отделов мозга;
• основные компоненты внутренней среды организма, значение и строение форменных
элементов крови;
• сущность понятий иммунитет, инфекционные заболевания, значение
предупредительных прививок и лечебных сывороток, правила личной и
общественной гигиены, выполнение которых предупреждает распространение
СПИДа и других инфекционных заболеваний;
• строение органов кровообращения;
• сущность понятий пульс, кровяное давление; изменение крови в кругах
кровообращения; вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу;
• строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь; изменение состава
вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу; меры
профилактики заболеваний органов дыхательной системы;
• состав пищи человека и воль пищевых компонентов в жизнедеятельности организма;
• сущность и значение питания и пищеварения, строение и функции органов
пищеварительной системы, роль пищеварительных желез и ферментов в
пищеварении, сущность и значение процесса всасывания;
• роль нервно-гуморальной регуляции процессов пищеварения, методы изучения
пищеварения;
• гигиенические требования к составу пищи; меры профилактики зубных и желудочнокишечных заболеваний; влияние курения, алкоголя, наркотиков на
функционирование пищеварительной системы;
• суть и значение обмена веществ и энергии;
• анатомо-физиологические и гигиенические понятия о пластическом и
энергетическом обмене, значении питательных веществ, витаминах и авитаминозах,
нормах питания;
• роль и значение мочевыделительной системы, особенности ее строения;
• строение кожи, ее функции; относительное постоянство температуры тела человека;
значение закаливания организма; гигиенические требования к коже, одежде, обуви;
меры предупреждающие перегревание и переохлаждение организма;
• сущность процесса оплодотворения и его значение; развитие зародыша и плода в
матке; роль половых желез в жизнедеятельности организма; преимущества полового
размножения перед бесполым; гигиенические требования к режиму будущей матери;
вредное влияние алкоголя, наркотиков, никотина и других факторов, разрушающих
здоровье и потомство;
• органы чувств человека в восприятии и анализе (различении) раздражений
окружающей среды; их взаимосвязь с нервной системой и высшей нервной
деятельностью человека;
• особенности высшей нервной деятельности человека, ее значение в восприятии
окружающей среды, ориентацию в ней;
• значение профилактики утомления, активного отдыха, сна, вредное влияние
алкоголя, никотина и других наркотических средств на нервную систему;
Уметь Объяснять:
• совершенствование человека в процессе эволюции (предшественники людей –
ископаемые вымершие обезьяны, древнейшие и древние люди);
• значение внутренней среды организма, ее компонентов, объяснять состав крови,
функции ее форменных элементов;
• взаимосвязь строения и функции органов дыхания;
• биологическую роль обмена веществ, витаминов, общебиологические понятия о
клеточном строении и обмене веществ организма, о связи организма со средой;
• почему заболевания почек оказывают очень серьезное влияние на здоровье человека,
необходимость соблюдения гигиены почек; почему злоупотребление острой пищей,
алкоголем приводит к поражению почек.
• свойства рецепторов воспринимать определенные раздражения, способность частей
анализаторов различать раздражения, взаимосвязь органов чувств (анализаторов).
• Роль безусловных рефлексов в развитии врожденных форм поведения, значение
безусловных и условных рефлексов и их сущность; психическую деятельность
человека как функцию мозга; понятия потребность организма, психика человека,
память, внимание, характер, личность, темперамент.
Сравнивать:
• строение нервной системы человека и животных;
• черты строения зародыша и плода млекопитающих животных и человека;
Раскрывать:
• особенности строения и функции отдельных частей органоидов клетки человека,
тканей всех типов; взаимосвязь органов и систем органов в поддержании гомеостаза
организма человека;
• сущность понятий дыхание, жизненная емкость легких, процесс газообмена в легких
и тканях;
Характеризовать:
• черты приспособленности скелета человека, связанные с прямохождением и
трудовой деятельностью, и приводить примеры;
• строение костей, типы их соединений, работу мышц;
• торможение как результат нервной регуляции, координирующей движение;
• гигиену органов зрения и слуха, обоняния и вкуса;
• поведение, рефлекторную теорию поведения, роль условного торможения.
Называть:
• части и органы клетки человека, типы тканей, органы и системы органов;
Распознавать и описывать на таблицах, рисунках, моделях:
• расы человека, их исторические формы;
• части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом; типы тканей;
основные органы;
• основные железы внутренней секреции;
• основные части нервной системы;
• части опорно-двигательного аппарата (скелет, мышцы);
• клетки крови (лейкоциты, эритроциты, тромбоциты);
• органы кровообращения;
• органы пищеварительной системы;
• органы выделительной системы;
Владеть учебными умениями и навыками:
• работы с учебником, книгой;
• составлять таблицы, схемы;
Оказывать:
• первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов,
переломах;
• первую доврачебную помощь при кровотечениях; подсчитывать пульс, измерять
артериальное давление;
• первую доврачебную помощь при остановке дыхания;
• первую доврачебную помощь при пищевых отравлениях и желудочно-кишечных
заболеваниях;
• первую доврачебную помощь при поражениях кожи и нарушениях терморегуляции;
Соблюдать:
• Правильную осанку;
• Гигиенические требования;
• Правила личной гигиены питания и зубной полости рта;
Доказывать:
• сходство млекопитающих животных и человека;
• эволюционное развитие человека с использованием эмбриологических данных.
Критерии и нормы знаний обучающихся.
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
При оценке знаний обучающихся предполагается обращать внимание на правильность,
осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность
использования терминологии, самостоятельность ответа. В основу критериев и норм
оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход.
При 5 – балльной оценке для всех установлены следующие общедидактические критерии.
Выставление отметки за четверть осуществляется как среднее арифметическое отметок на
основе результатов тематического контроля с учетом преобладающего или наивысшего
(по усмотрению педагога) поурочного балла. Годовая отметка выставляется как среднее
арифметическое отметок по четвертям с учётом динамики индивидуальных учебных
достижений учащихся на конец учебного года.
Критерии оценивания за устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей
письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении материала;
6.Определения
понятий
неполные,
допущены
незначительные
нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
явлений.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ
ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3"; или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая
предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. Оценки с
анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.


Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5
правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
 Время выполнения работы: 30-40 мин.
 Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10
правильных ответов.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов по предмету.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта;
2. выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов или измерений;
3. самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
4. научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки
и сделал выводы;
5. проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и
порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке «5», но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем
наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить
правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам
работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта
провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены
ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с
большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более
двух ошибок (в подписях рисунков, в данных таблицы или схемы и т.д.);
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и
оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не
подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет
сделать правильных выводов;
2. или опыты, наблюдения производились неправильно;
Примечание.В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее
рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или
иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть
повышена по сравнению с указанными выше нормами. Оценки с анализом доводятся до
сведения учащихся, как правило, на последующем уроке.
Рекомендуемая литература
Для учителя:
1) Н.И.Сонин, М.Р. Сапин. Биология. Человек. Учебник для 8 класса средней школы М.:
Дрофа, 2008 год.
2) Т.В. Козачек. Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р.
Сапина «Человек». – Волгоград: Учитель, 2009
3) Н.Б Ренева, Н.И.Сонин. Биология. Человек. 8 класс: Методическое пособие к учебнику
Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек». М.: Дрофа, 2006
4) А.М. Цузмер, О.Л. Петришина. Человек. Учебник для 8 класса средней школы, М.
Просвещение 1988.
5) А.А.Воротников. Биология и анатомия. Мн. Валев, 1995
6) Г.И. Лернер. Человек. Анатомия. Физиология. Гигиена. Тесты, вопросы, задачи. М.
Эксмо, 2005 год.
7) О.В.Пепеляева., И.В. Сунцова. Поурочные разработки к учебным комплектам
«Биология. 8(9) класс, Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев; А.С.Батуев и др; А.Г.
Драгомилова, Р.Д.Маша. – М.: ВАКО, 2005
8) Л.П.Анастасова, В.С. Кучменко, Т.А. Цехмистренко. Формирование здорового образа
жизни подростков на уроках биологии: Методическое пособие. 6-9 классы. – М.: ВентанаГраф, 2004
9) Электронные носители на CD дисках. Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Человек и
его здоровье. 8 класс. «Нью Медиа Дженерейшн».
10)Тематическое и поурочное планирование по биологии. 8 класс к учебнику Н.И. Сонина
«Биология. Человек. 8 класс». Методическое пособие /Л.Д. Парфилова, И.А. Шмарина –
М: Издательство «Экзамен», 2011
11) Методическое пособие- Драголимов А.Г., Маш Р.Д.Биология.Человек 8 классМ.:Вентана-Граф,2005
Для обучающихся:
1) Н.И.Сонин, М.Р. Сапин. Биология. Человек. Учебник для 8 класса средней школы М.:
Дрофа, 2008 год.
2) И.Д.Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. М.:
Просвещение, 1989
3) Дольф Кюнцель. Организм человека. VEB Verlag Volk und Gesundheit Berlin 1988
4) В.Н. Шахович . Анатомия. Физиология и гигиена человека. Блок – схемы, таблицы,
рисунки. Мн. Книжный дом, 2004 год
5) Тарасов В.В. Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий.:- М,Дрофа 2005
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №22 г. Южно-Сахалинска
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора:
___________ ______________
(подпись) (расшифровка)
_______________ 2015 г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по биологии
Класс 8
Учитель Иванова Т.Н.
Количество часов:
всего 68 часов;
в неделю 2 часа;
Планирование составлено на основе рабочей программы
Иванова Т.Н., учителя биологии, утвержденной директором школы: приказ №______ от
«___» _________2015 г
№
ур
ок
а
1.
2.
3.
4.
Содержание
(разделы, темы)
Колво
часов
Корректировка
8Д
Тема 1. Место человека в системе органического мира (1 час)
Место человека в системе органического мира.
1
Черты сходства человека и животных. Человек
разумный.
Тема 2. Происхождение человека (2 часа)
Эволюция человека.
1
Расы человека, их происхождение и единство.
1
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях
организма человека (1 час)
Наука о человеке: анатомия, физиология,
1
гигиена. Великие анатомы и физиологи.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека. (4 часа)
5.
Клеточное строение организма.
1
6.
Ткани. Л.р.«Изучение микроскопического
строения тканей».
1
7.
Органы человеческого организма. Системы
органов. П.р. «Распознавание на таблицах
органов и систем органов человека».
Зачет №1 по теме « Общий обзор организма
человека »
1
8.
Дата
проведени
я
1
8Е
Тема 5. Координация и регуляция (10 часов)
Гуморальная регуляция.
Гуморальная регуляция. Железы внутренней
секреции.
10. Гормоны и их роль в обменных процессах.
Нервная регуляция.
1
11. Значение нервной системы. Центральная и
периферическая нервные системы.
12. Вегетативная и соматическая части нервной
системы. Рефлекс; проведение нервного
импульса.
13. Строение и функции спинного мозга. Л.р.
«Изучение строения спинного мозга человека
(по микропрепаратам)».
14. Строение и функции головного мозга.
15. Большие полушария головного мозга. Кора
больших полушарий, ее значение.
16. Органы чувств, их строение и функции.
Строение, функции и гигиена органов зрения.
Л.р. «Изучение изменения размера зрачка»
17. Строение и функции органов слуха.
Предупреждение нарушений слуха.
18. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена
органов чувств.
Тема 6. Опора и движение (8 часов)
1
19. Скелет человека, его отделы. Значение скелета,
форма костей.
20. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые
кости. Л.р. «Изучение внешнего строения
костей».
21. Рост костей. Возрастные изменения в строении
костей. Типы соединения костей.
22. Строение скелета, скелет головы и туловища.
23. Скелет конечностей. Пропорции тела и лица.
24. Мышечная система. Строение и развитие мышц.
Основные группы мышц, их функции.
25. Работа мышц. Роль нервной системы в
регуляции работы мышц.
26. Зачет №2 по теме « Опора и движение »
Тема 7. Внутренняя среда организма (4часа)
1
27. Понятие «внутренняя среда организма». Кровь.
Значение крови. Состав крови.
28. Клеточные элементы крови.( повторение) Л.р.
«Изучение микроскопического строения крови»
История развития фагоцитоза.
29. Как наш организм защищается от инфекции.
Иммунитет. Переливание крови.
1
9.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30. Группы крови. Резус фактор.
Тема 8. Транспорт веществ (4часа)
1
Органы кровообращения. Строение сердца.
Круги кровообращения.
Регуляция работы сердца. Сердечный цикл.
Движение крови по сосудам. Кровяное
давление. Л.р. «Определение пульса и подсчет
числа сердечных сокращений»
Тема 9. Дыхание (5 часов)
1
1
1
1
35. Потребность организма человека в кислороде
воздуха. Органы дыхания, их строение.
36. Газообмен в легких и тканях. Жизненная
емкость легких.
37. Дыхательные движения. Л.р. «Определение
частоты дыхания»
38. Регуляция дыхания. Краткая история курения.
39. Зачет №3 по теме « Дыхание ». Доклады
Тема 10. Пищеварение (5 часов)
1
40. Питательные вещества и пищевые продукты.
Потребность человека в пище.
41. Пищеварение в ротовой полости.
42. Этапы процессов пищеварения. Глотка и
пищевод. Л.р. «Воздействие слюны на
крахмал».
43. Пищеварение в желудке и кишечнике
44. Исследования И.П.Павлова в области
пищеварения. Л.р. «Воздействие желудочного
сока на белки»
Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 часа)
1
45. Общая характеристика обмена веществ и
энергии.
46. Витамины . Их роль в обмене веществ.
Тема 12. Выделение (2 часа)
1
47. Органы выделения. Почки, их строение и
функции.
48. Предупреждение заболеваний
мочевыделительной системы.
Тема 13. Покровы тела (3 часа)
1
49. Строение и функции кожи.
50. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание.
51. Гигиенические требования к одежде и обуви.
Уход за кожей, волосами, ногтями. Заболевания
кожи и их предупреждение. ( Доклады)
Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)
1
1
1
52. Система органов размножения; строение и
гигиена.
1
31.
32.
33.
34.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
53. Оплодотворение и развитие зародыша.
1
54. Развитие человека. Возрастные процессы.
1
Тема 15. Высшая нервная деятельность (6 часов)
55. Рефлекторная деятельность нервной системы.
Безусловные рефлексы.
56. Условные рефлексы.
57. Торможение. Навыки..
58. Бодрствование и сон. Речь. Мышление.
Сознание.
59. Познавательные процессы и интеллект.
60. Память. Эмоции. Темперамент
1
1
1
1
1
1
Тема 16. Человек и его здоровье (5 часов)
61. Здоровье и влияющие на него факторы.
Оказание первой доврачебной помощи при
ушибах, растяжение связок, вывихах,
переломах, ранах.
62. Оказание доврачебной помощи при укусах,
ожогах, тепловых и солнечных ударах,
обморожениях, отравлениях.
63. Вредные привычки, их влияние на здоровье
человека. Заболевание человека.
64. Двигательная активность и здоровье человека.
Здоровый образ жизни. Закаливание.
1
Гигиена человека. Л/р. Изучение приемов
остановки капиллярного, артериального и
венозного кровотечений*.
Тема 17. Повторение (3 часа)
1
65
66. Повторение тем: «Координация и регуляция»,
«Опора и движение».
67. Повторение тем: «Внутренняя среда организма»,
«Транспорт веществ»,
68. Повторение тем: «Дыхание», «Пищеварение»,
«Обмен веществ».
1
1
1
1
1
1