Отчет психолога за 2011-2012 учебный год

Анализ о проделанной работе педагога-психолога
МОУ СОШ№16 села Томузловского
В 2011- 2012 учебном году работа педагога-психолога строилась по
нескольким основным направлениям:
I. Диагностика - «Диагностика прогностический скрининг в 1-х
классах».
-
ориентировочный тест школьной зрелости (3 задания)
-
Речемыслительная деятельность
-
Графический диктант
-
«Нарисуй человека».
По результатам диагностики (тестирование, наблюдение) было обнаружено,
что в первый класс пришли в основном зрелые дети, которые:
- умеют различать цвета;
- умеют правильно излагать свои мысли;
- умеют выстраивать отношения со сверстниками;
- умеют писать печатными буквами свои имя и фамилию;
- умеют распознавать геометрические фигуры.
Психодиагностическое обследование учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов
(адаптационный период).
Диагностика социальной зрелости.
Прояснение и снижение ожиданий и тревог, связанных с переходом в
среднюю школу.
Диагностика и коррекция мотивационной сферы.
Трудности адаптационного периода пятиклассников связаны в основном с
несформированностью у учащихся умения самооценки уровня овладения
учебным материалом, низким уровнем познавательной мотивации, как у
учащихся, так и у родителей.
Рекомендации психолога:
1.
Единство учителей в предъявлении всем участникам образовательного
процесса высоких стандартов успехов и достижений.
2.
Применять технологии обучения, предусматривающие обучение
самооценки, рефлексии, самоанализа.
3.
Работать над формированием познавательной учебной мотивации.
Адаптационный период все классы преодолели безболезненно.
С родителями проводились беседы, лекции, практические занятия. Беседа
«Готовность детей к школе» прошла в виде круглого стола, на котором сами
родители задавали интересующие их вопросы по воспитанию и обучению
детей. Были даны рекомендации:
- по режиму дня ребенка;
- общего распорядка дня будущего школьника;
- проигрывание ситуаций в сложившихся ситуациях (ответы на уроках, на
приеме у врача, обед в школьной столовой с будущим классом, занятия
физкультурой в спортзале).
С учащимися 9 классов проводилась комплексная диагностика
предварительного опроса школьников с учетом мнения их родителей,
основных мотивов предстоящего выбора, интересов и склонностей. Для этого
использовались:
- анкетирование учащихся и их родителей;
проводились родительские собрания на тему «Как помочь ребенку выбрать
профиль обучения».
II. Развивающая и коррекционная работа.
В коррекционных классах 8 вида проводились коррекционные занятия по
программе «Развитие психомоторных и сенсорных процессов».
III. Консультирование.
По результатам групповых диагностик приглашаю к себе в кабинет
учащихся (и если это необходимо, их родителей), работаем по
интересующим их темам, по запросу школы и классных руководителей. По
сравнению с прошлым годом ребята стали больше раскрываться и
рассказывать о своих трудностях и проблемах. Интересующие их темы это:
-
выбор профессии,
взаимоотношения с противоположным полом,
непонимание внутри семьи,
конфликтные ситуации с учителями и многое другое.
В течение этого периода 1 раз в четверть посещала классные часы и
проводила:
беседы:
«Адаптационный период» 1, 5, 9, 10 кл.
«Возрастные особенности» - 1-8 кл.
«Поведение. Культура. Общение. » - 5-8 кл.
«Воспитанность» - 6-8 кл.
«Советы выпускнику и родителям при подготовке к ЕГЭ» - 9-11 кл.
«Асоциальная семья» - 1-4 кл.
«Конвенция о правах ребенка» - 1-11 кл.
«Психологические особенности подросткового возраста» - 7-8 кл.
«Преодоление трудностей в период адаптации учащихся 1, 5, 10 классов»,
«Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки» - доклады
на педсоветах.
«Адаптация» - 1,5 кл.
«Уверенность» - 4 кл.
«Профориентация» - 8-11 кл.
«Профилактика ПАВ» - 7-11 кл.
«Снятие страха» - 9,11 кл.
«Жизненные ситуации» - 6 кл.
«Наркотикам нет» - 8-11 кл.
«Жизненные трудности человека» - 9-11 кл.
«На пороге взросления» - 9-11 кл.
Методики и анкеты
«Уровень подготовленности к школе» - 1 кл.
«Моя семья» - 1-8 кл. (для учащихся и их родителей)
«Мера заботы» - для родителей учащихся 1-8 кл.
«Уровень учебной мотивации» - 4 кл.
«Твое отношение к учебе» - 5 кл.
«Характеры. Особенности» - 5-9 кл.
«Социометрия» - 4-5, 10 кл.
«Типы темперамента» -5 – 9 кл.
«Конфликтная ли вы личность?» - 9 кл.
Каждую четверть на классных родительских собраниях проводила лекции,
методики на различные темы «Темперамент», «Моя семья», «Стиль
воспитания», «Возрастные особенности», «Интимное воспитание»,
«Культура поведения», «Агрессия детская» и многое другое. По результатам
анкет, по методике «Моя семья» получили следующие данные, что родители
находятся в тесном контакте со своими детьми, контролируют их поведение
и учебную деятельность, интересуются их внешкольной жизнью. По
проведению анкет «Стиль воспитания» преобладает демократический стиль,
о чем говорит их тесное сотрудничество с детьми и школой.
IV. Просветительская работа.
На совещаниях, малых педсоветах психолого - медико-педагогических
консилиумах, педсоветах, семинарах выступали на различные темы по плану
школы, по результатам тестирования, по запросу.
Во второй четверти проводили совместно с заместителем директора по
воспитательной работе семинар «Суицид – вечная проблема человечества».
Ведется систематическая работа по изучению печатных изданий, с
методиками, журналами.
V. Экспертная работа.
Принимаю участие в психолого-педагогических комиссиях, советах по
профилактике правонарушений несовершеннолетними, административных
совещаниях.
VI. Организационно-методическая работа.
В начале учебного года составляется план на год, утвержденный директором
школы, план по месяцам, заполняются различные тетради, циклограмма,
план-сетка и в конце учебного года составляется отчет о проделанной работе.
В должности педагог-психолог работаю в течение четырех лет, изучая
материалы по теме самообразования: «Преодоление трудностей в процессе
адаптации у учащихся 1, 5, 10 классов.
Планируя работу на 2012- 2013 учебный год учитываются проблемы и
задачи, стоящие перед школой.
ПРОБЛЕМЫ:
1. Повышение качества знаний.
2. Профилизация образования.
3. Воспитание нравственности
4.Введение ФГОС.
ЗАДАЧИ:
1. Развитие творческих, коммуникативных способностей, личностных
универсальных действий.
2. Целенаправленная работа по развитию речи.
3. Воспитание любви к малой родине.
4. Пропаганда здорового образа жизни.
В связи с этим работа строится по следующим направлениям:
- Психологическая диагностика;
- Психологическая профилактика;
- Развивающие занятия;
- Психологическое консультирование;
- Психологическое просвещение;
- Организационно - методическая деятельность
- Просветительская работа
- Экспертная работа
Основными целями в работе педагога-психолога являются:
1.Обеспечение психолого-педагогических условий, наиболее благоприятных
для личностного развития каждого учащегося школы в течение всего срока
обучения в школе;
2.Содействие сохранению психологического обеспечения индивидуально дифференцированного подхода в образовательном процессе;
3.Содействие созданию благоприятного социально-психологического
климата в коллективе;
4.Оказание комплексной социально- психологической поддержки всем
участникам образовательного процесса.
Задачи, над которыми необходимо работать:
1. предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
2. помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития,
обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором
образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоциональноволевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями,
родителями;
3. психологическое обеспечение образовательных программ;
4. развитие психолого-педагогической компетентности (психологической
культуры) учащихся, родителей, педагогов,
5. формирование личностных универсальных учебных действий.
Важнейшим направлением психолого- педагогического сопровождения
развития учащихся является сохранение и укрепление здоровья детей, а
также:
- формирование установок на здоровый образ жизни;
- развитие навыков саморегуляции и управления стрессом;
- профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании.