Программа летнего эколого

«Согласовано»
«Утверждено»
Заместитель директора школы по ВР МБОУ Директор МБОУ Цивильская СОШ №1
Цивильская СОШ №1
__________Баранова Т. В.
___________ Шефер М.А..
Приказ №
« »
2012 г.
от «
»
2012 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Цивильская средняя общеобразовательная школа №1
им. М.В. Силантьева»
Цивильского района Чувашской Республики
Программа летнего
эколого-краеведческого лагеря
Начальник лагеря
Иванова Любовь Валентиновна
Скажи мне – и я не забуду,
Покажи мне – и я запомню,
Вовлеки меня – и я научусь.
Китайская пословица
Пояснительная записка.
Экологическая культура - неотъемлемая часть общечеловеческой культуры.
Воспитание экологической культуры – долгий, непрерывный путь формирования
правильных способов взаимодействия с природой Одним из условий формирования
экологической культуры подрастающего поколения является создание единой системы
теоретических и практических видов деятельности школьников: учебной,
исследовательской, игровой, пропагандистской, общественно-полезной по изучению и
охране природы. Самой удачной формой реализации экологического воспитания является
работа экологического лагеря, который позволяет осуществлять переход от учебной
деятельности к начальному этапу детской исследовательской работы. Смена учебной
деятельности, на альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной
работы в рамках профильного экологического лагеря, позволяет ребёнку уйти от
стереотипов обучения, что делает его более увлекательным, мобильным и повышает
образовательный потенциал. Работа экологического лагеря при школе наиболее полно
способствует так же расширению и углублению знаний о природе; вырабатывает умения
оценивать состояние окружающей среды, формирует и развивает умения реальной
природоохранной деятельности.
Программа включает в себя следующие направления:



образовательно-содержательное (эколого-краеведческое);
воспитательное;
спортивно-оздоровительное направление.
Образовательная часть включает теоретические занятия, полевые практикумы,
учебные экскурсии, проведение конкретной исследовательской работы. Программа
построена по блоковой схеме, причём каждый из блоков, с одной стороны, может
рассматриваться как отдельная, совершенно суверенная часть программы, но в тоже время
выступает в плотной связи с остальными блоками, делая программу более многогранной.
Воспитательные мероприятия подобраны с учётом тематики лагеря и возрастных
особенностей детей.
Спортивно-оздоровительные мероприятия включают встречи с медицинскими
работниками, проведение спортивных мероприятий и ежедневной утренней зарядки и
спортивного часа.
Теоретическая часть программы экологического лагеря способствует не только
систематизации и обобщению знаний по экологии, но и формирует у учащихся
обязательный минимум знаний, необходимых для понимания основных закономерностей
функционирования биосферы, места и роли в ней человека.
Практическая часть предусматривает проведение различных экскурсий, путешествия
по заповедным местам, ролевые игры и семинары, защиту рефератов, разработку
экологических проектов, конкурсы плакатов, рисунков, рассказов, стихов о природе.
Особое внимание уделяется выработке практических умений и навыков, направленных на
сохранение и умножение природных богатств: участие в благоустройстве и озеленение
населенных пунктов и школ, очистка рек, работа на пришкольных учебно-опытных
участках. Самое ценное в работе лагеря - организация учебно-исследовательской
деятельности школьников во время проведения эколого-краеведческих экспедиций, с
учётом возрастных особенностей.
Экологический лагерь это ещё и школа жизни: в походах и экспедициях дети
закаляются физически и морально, учатся бороться с трудностями и вести себя в
экстремальных ситуациях, познают счастье дружбы.
Программа работы экологического лагеря, способствует воспитанию любви к малой
Родине и ее богатствам, выработке у подростков экологического мировоззрения в целом.
Цель: создание условий для полноценного летнего отдыха детей и одновременного
экологического воспитания и формирования у детей глубоких экологических знаний и
умений в непосредственном общении с природой, совершенствование умений проведения
исследовательской деятельности в условиях природы.
Задачи:
 воспитательные:
o вовлечение каждого участника смены в процессе организации коллективно
o творческой и исследовательской деятельности;
o приобщение детей к изучению природы родного края, осознанию связей
между человеком и природой, развитие инициативы и самостоятельности;
o формирование ответственного отношения к себе как личности, от которой
зависит среда, природа, общество;
o формирование у детей здорового образа жизни.
 организационно – практические:
o развитие интеллектуальных способностей и навыков исследовательской
деятельности у детей;
o формирование
первичных эколого-туристических навыков, умений
принимать грамотные решения в области природопользования;
o изучение эколого-санитарной обстановки на территории сельского
поселения и составление экологического паспорта станицы
Кадровое обеспечение: учителя естественно – научного цикла.
Участники: учащиеся школы 7-8 класс.
Форма проведения: лагерь с дневным пребыванием учащихся и двухразовым питанием
(завтрак и обед). Количество учащихся: 15 человек.
Программа разработана с учетом ежедневной нагрузки с 9.00 до 14.00 и рассчитана на
период с 01.06 по 21.06 июня 2012 года
Принципы деятельности лагеря.
1. Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: посильность и
конкретность любой деятельности для личности каждого ребёнка. Она должна быть
привлекательной, соответствовать интересам личности, иметь чётко выраженный
результат, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности,
допускать возможность вариативности в выборе способов достижений целей,
удовлетворять потребности личности в самоутверждении.
2. Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает:
обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание
переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня; предоставление
возможности и право отстаивать свое мнение.
3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления
предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и
самоорганизации в ней; защиту каждого ребенка от негативных проявлений и вредных
привычек, формирование чувства ответственности за свои поступки и действия.
4. Принцип сочетания воспитательных мероприятий с экологической деятельностью
детей предусматривает; режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов
деятельности в рамках дня; активное участие детей во всех видах деятельности
Режим работы
8.00 – 8.15
- утренняя зарядка
8.15 – 8.30
- линейка, организационный момент «План на день»
8.30 – 9.00
- завтрак
9.00 – 11.00
- трудовой десант
11.00 – 12.30
- экологический ликбез, практические занятия
12.30 – 13.00
- обед
13.00-14.00
- оздоровительные мероприятия
- интеллектуальные игры
- развлекательные мероприятия
- организационный момент «Подведение итогов дня»
I Эколого-краеведческое направление
№ Наименование темы
Теоретическое
занятие
Практические занятия
В помещении
На местности
1
1
1
Экология. Цивилизация.
Культура
1
2
Экология окружающей среды
2
3
Экологический паспорт
населённого пункта
1
1
2
4
Охрана природы и туризм
2
1
4-9
Итого
6
3
17
Итого 26 часов
1. Экология. Цивилизация. Культура (3 часа)
Теоретическая часть - 1 час
4
Глобальные экологические проблемы человечества. Режим природы – основа жизни.
Значение природы в жизни населения Цивильского района. Региональные экологические
проблемы.
Практическая часть - 2 часа
Дискуссия – практикум «Экологические проблемы Земли и пути их решения».
Игра на местности «Посвящение в экологи».
2. Экология окружающей среды (6 часов)
Теоретическая часть -2 часа
Атмосферный воздух, водные ресурсы: проблемы их использования и охраны.
Влияние шума на организм человека. Взаимодействие организмов в природе. Животные и
растения населённого пункта. Опасные и ядовитые грибы и растения Чувашии. Растения
индикаторы окружающей среды. Лекарственные растения населённого пункта.
Практическая часть - 4 часа
Практикум «Оценка состояния воды в реке. Морфометрические показатели водоёма:
промеры глубин, определение скорости течения реки. Определение физических свойств
воды: температура, прозрачность, цветность, запах».
Практикум «Заготовка лекарственных растений». Экскурсия «Флора и фауна населённого
пункта».
Экскурсия – практикум «Определение экологического состояния воздуха по
биоиндикаторам».
Практикум «Озеленение территории школьного двора»
3. Экологический паспорт населённого пункта (3 часа)
Теоретическая часть 1 час
Населённый пункт, в котором я живу. Методы изучения экологического состояния среды.
Эстетическая роль и значение зелёных насаждений.
Практическая часть - 3 часа
Экскурсия. Антропогенные факторы, влияющие на экологическое состояние г. Цивильск».
Экскурсия «Экологическое изучение растительности. Биологические особенности
основных пород деревьев, используемых в озеленении территории и в парке».
Творческий конкурс «Моя малая родина».
Практикум «Составление экологического паспорта населённого пункта»
4. Охрана природы и туризм (12 часов)
Теоретическая часть - 2 часа
Правила поведения в природе. Теоретические основы туризма. Техника безопасности во
время похода, оказание первой помощи в полевых условиях. Погода и её предсказания.
Практическая часть - 10 часов
Экскурсия в краеведческий музей.
Выезд в зоопарк г. Казань.
Экологический патруль «Влияние туризма на видовой состав растительного сообщества».
II Воспитательное направление
Направления
деятельности
1 неделя
2 неделя
3 неделя
Самоуправление
Выборы актива, ежедневное и итоговое подведение итогов.
Организация жизнедеятельности звеньев
Общественнополезная
-Благоустройство
Трудовой десант
школьной
территории
Трудовой
десант КТД «Эко-реклама»
«Чистая среда»
Трудовой десант
Акция
«Памятник»
Художественноэстетическая
- Конкурс рисунков и
фотографий: «Моя малая
родина»
- Выпуск стенгазеты
- Фотоконкурс
«Зелёная планета»
- Конкурс
кроссвордов
Диагностика
Ежедневное подведение итогов на экране настроения
Познавательная
Игра «Ноев ковчег»
- Конкурс
рисунков
«Природа родного
края»
-Конкурс стихов о
природе
Игра «Аукцион»
Викторина: «Что?
Где? Когда?»
III Спортивно-оздоровительное направление
1. Ежедневная утренняя зарядка «Мы проснулись!».
2. Ежедневный спортивный час «Все игры в гости к нам!»
3. Беседы: «Первая помощь при укусе насекомым»; «Чем опасны клещи»; «Солнце,
воздух и вода – ваши лучшие друзья»; «Первая помощь при переломах, ожогах.
кровотечениях».
4. Конкурсная спортивная программа «Малые олимпийские игры».
5. Конкурс «Мы - Робинзоны»
Механизм реализации программы
Содержательная часть программы реализуется в течении 21 дня. Основное время
отводится проектно – исследовательской работе, сочетающей, как учебно – трудовую, так
и образовательную деятельность.
Каждый день, в течении 1 часа, проводится теоретическое изучение материала
образовательной части, которое завершается занятием из практической части (практикум,
экскурсия, игра и т.д.), продолжительностью от 1 до 4 часов, большая часть из которых
проводится на открытом воздухе, в природе. Программой предусмотрено выполнение
конкретных посильных практических дел (экологический патруль, озеленение и уборка
школьной территории и т.д. ) и исследований.
На проведения мероприятий воспитательной и оздоровительной части отводится
ежедневно по 1 часу.
Ожидаемые результаты
1. 1. Исследовательские умения:
o Выполнение простейших экологических исследований в полевых условиях;
o Приобретение
учащимся
практических
экологических
и
природоохранительных навыков.
2. Организационно - пропагандистские умения:
o Применение знаний законодательства об охране природы;
o Планирование практических дел по охране природы;
o Пропаганда эколого – туристической культуры;
o Пропаганда здорового образа жизни.
3. Поведенческие умения:
o Формирование умений правильного поведения в природе;
o Умение выбора места и устройства бивака.
4. Опознавательные умения:
o Распознавание объектов природы;
o Понимание объектов живой природы в общем биологическом комплексе.
5. Преобразовательные умения:
o Выполнение работ по ликвидации негативных последствий рекреационной
нагрузки и улучшение окружающей среды.
Список использованной литературы
1. «Закон об образовании»
2. «Конвенция о правах ребенка»
3. Махалова И.В., Е.И. Николаева . «Воспитание здорового ребенка» -М. Просвещение,
2001.
4. Рассыпное В.А., Патрушева Л.И. Методика экологического образования уча щихся Б.
2001.
5. Самарина И.А. Основы туристско-экологической деятельности учащихся. Учебнометодическое пособие. – М., ФЦДЮТиК, 2007.
6. Шпотова Т. В. Гармония Природы. Центр экологического образования. г. Обнинск,
Барнаул 2001.
7. Целевая программа «Организация отдыха, оздоровления и занятости детей и
молодёжи»