Программа развития МАДОУ №26 на 2011-2015г.г.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 26
общеразвивающего вида
«Утверждаю» ________Кольцова О.М.
Программа развития МАДОУ детский сад № 26 на 2011-2015 г.г.
Паспорт программы.
Наименование : Программа развития муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 26
общеразвивающего вида на 2011-2015 годы (далее Программа).
Правовая основа Программы: Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года №3266-1 «Об образовании», Федеральный закон от 23 августа
1996 года № 127-ФЗ «О науке и государственной научно-технической политике», областной закон от 01.12.2004 № 341-ОЗ «О реализации Закона
Российской Федерации «Об образовании» на территории области», долгосрочная областная целевая программа «Развитие образования и науки в
Новгородской области на 2011-2015 годы», утвержденная постановлением Администрации области от 30.09.2010 № 462, долгосрочная
муниципальная целевая программа «Развитие образования в Боровичском муниципальном районе на 2011-2015годы», утвержденная
постановлением Администрации Боровичского муниципального района от 27.01.2011 г. № 90.
Заказчик Программы: МАДОУ детский сад № 26
Исполнитель Программы: муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 26 общеразвивающего вида
Обоснование Программы:
В соответствии с частью 2 статьи 1 областного закона от 01.12.2004 № 341-ОЗ «О реализации Закона Российской Федерации «Об образовании» на
территории области, организационной основой функционирования МАДОУ детский сад № 26 являются : долгосрочная целевая программа
«Развитие образования и науки в Новгородской области на 2011-2015 годы» и долгосрочная муниципальная целевая программа «Развитие
образования в Боровичском муниципальном районе на 2011-2015 годы»
МАДОУ детский сад № 26 общеразвивающего вида, функционирует с 1963 года. Изначально принадлежало ОАО «БКО», затем с 1999 года было
передано в муниципальную собственность.
МАДОУ детский сад № 26 осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом РФ «Об образовании», новым Типовым положением о
дошкольных образовательных учреждениях, Уставом учреждения.
Дошкольное учреждение расположено в отдельно стоящем здании, выстроенном по типовому проекту. Режим функционирования общий-10
часов.
Дошкольное учреждение оснащено полным комплектом мебели и учебным оборудованием.
Для реализации образовательных задач в ДОУ функционирует музыкальный, физкультурный зал, которые оснащены всем необходимым
оборудованием и материалом по профилю своей деятельности.
В дошкольном учреждении функционирует 6 групп: из них 1 группа раннего возраста,
5 дошкольных групп.
Одна из первостепенных задач, на что была направлена деятельность педколлектива, за последний период - это удовлетворение потребности
родителей в дошкольных образовательных услугах. За последние 5 лет ДОУ посещали:
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
учебный год
учебный год
учебный год
учебный год
учебный год
142 ребенка
144 ребенка
144 ребенка
152 ребенка
140 детей
96,3%
охват 98,8%
охват 99,1%
охват 100%
охват 100% охват
детей с 3 до 7 детей с 3 до 7 детей с 3 до 7 детей с 3 до 7 детей с 3 до
лет;
лет;
лет;
лет;
7 лет;
72%
охват 67%
охват 64%
охват 71%
охват 72% охват
детей с 1,5 до 3 детей с 1,5 до 3 детей с 1,5 до 3 детей с 1,5 до 3 детей с 1,5
лет.
лет.
лет.
лет.
до 3 лет.
Прослеживается небольшая тенденция к увеличению.
МАДОУ детский сад № 26 осуществляет свою работу с детьми микрорайона, за последние 5 лет охват детей дошкольного с 3 до 7 лет возраста
составил около 100% . В начале учебного года обновляется банк данных о детях нашего микрорайона, не охваченных дошкольным образованием
по микрорайону. Данные анкеты анализируются, составляются планы работы с детьми и родителями микрорайона.
Результативность, эффективность и качество работы МАДОУ № 26 характеризуется следующими показателями:
-охват детей от 2 до 3 лет, составляет 94%, с 3 до 7 лет -100 %.
-71%,составляет эффективность деятельности учреждения по итогам государственной аккредитации , в мае 2010 года,
- превышение уровня выполнения госстандартов по художественно- эстетическому развитию детей дошкольного возраста.
-удовлетворенность родителей (законных представителей) деятельностью учреждения составила 72,6%, по результатам аттестационной
экспертизы
С 01.11.2009 года дошкольное образовательное учреждение перешло в статус автономного.
Наряду с положительными тенденциями в работе учреждения, остаются и следующие проблемы:
-значительная степень износа основных средств и материально- технической базы образовательного учреждения;
-недостаточное использование
в учебно- воспитательной деятельности современных образовательных технологий, электронных
образовательных ресурсов;
-наличие очередности на получение места в учреждение;
-недостаточно высокий процент удовлетворенности и вовлеченности родителей в образовательный процесс, т.е. неотработанный механизм
обратной связи между образовательным учреждением и потребителями образовательных услуг.
-разработка и внедрение новой образовательной Программы дошкольного воспитания в соответствии с Федеральными требованиями.
Цели Программы:
1) Обеспечение доступности и качества дошкольного образования, соответствующего Федеральным государственным требованиям
2) Повышение результативности системы дошкольного образования в целом
3) Повышение уровня вовлеченности и удовлетворенности родителей ( законных представителей) качеством дошкольного образования.
Задачи Программы:
1)Обеспечение условий для сохранения здоровья детей
2)Постепенный переход на основную общеобразовательную программу детского сада в соответствии с федеральными требованиями.
3)Обновление педагогических кадров за счет вливания молодых специалистов
4) Модернизация материально – технической базы детского сада , в соответствии с федеральными требованиями.
Механизм реализации Программы: Программа развития МАДОУ детский сад № 26 реализуется в соответствии с прилагаемыми мероприятиями
(приложение).
Сроки реализации Программы: 2011-2015 г.г.
Этапы реализации Программы:
2011 год – I этап
2012 год - II этап
2013 год - III этап
2014 год - IV этап
2015 год – V этап
Объемы и источники финансирования Программы:
Финансирование Программы осуществляется за счет средств муниципального бюджета и внебюджетных средств МАДОУ № 26.
Ожидаемые результаты реализации Программы:
Повышение результативности и качества образования за счет:
-внедрение
новой
образовательной
Программы
дошкольного
воспитания,
в
соответствии
с
федеральными
требованиями;
-сохранение здоровья дошкольников повышение сопротивляемости детского организма; приобщение детей к здоровому образу жизни;
-формирование ведущих характеристик личности ребенка: самостоятельности, активности, целеустремленности, любознательности, активности,
коммуникабельности, самооценки, развитие творческих способностей;
-использование новых педагогических технологий в работе с детьми;
-улучшение материально- технической базы учреждения;
-активного использования процедур независимой оценки качества образования.
Повышение удовлетворенности родителей ( законных представителей) качеством предоставления дошкольных образовательных услуг будет
осуществляться посредством:
- разработки и внедрения современных моделей информирования родителей ( законных представителей) о деятельности учреждения;
-активное привлечение
представителей общественности к аккредитационной
педагогических работников;
-внедрение новых нетрадиционных форм работы с семьями воспитанников.
Система организации контроля за реализацией Программы:
экспертизе учреждения и аттестационной экспертизе
МАДОУ детский сад № 26 информирует комитет образования Администрации Боровичского муниципального района о ходе реализации
Программы ежегодно к
20 января года, следующего за отчетным, до 2016 года включительно.
Описание Программы:
Разработка данной Программы вызвана необходимостью дальнейшего совершенствования и качества, доступности дошкольного образования,
соответствующего стратегическим ориентирам образовательной политики муниципального района, области, Российской Федерации, основным
направлениям развития экономики муниципального района , запросам детей и родителей.
Реализация приоритетного национального проекта «Образование», в том числе комплексного проекта модернизации образования, исполнения
указов Президента Российской Федерации по оценке эффективности деятельности органов местного самоуправления, выполнение мероприятий
областной, муниципальной, Программы развития МАДОУ № 26 на 2006-2010 г.г. способствовали получению положительных результатов в
системе работы МАДОУ детский сад № 26, а именно:
В жилом микрорайоне, где расположено дошкольное учреждение, также имеется ряд ДОУ. Однако наполняемость нашего учреждения
достаточно высока. Одним из примеров грамотного и своевременного подхода к сохранению контингента детей можно считать
функционирование адаптационной группы «Кроха» для детей раннего возраста и их родителей. Цель данной группы- ранняя социализация
детей к условиям ДОУ, оказание консультативной, практической помощи в вопросах воспитания и развития детей раннего возраста, сохранение
благоприятного семейного микроклимата. Как правило все дети данной группы , в дальнейшем становятся воспитанниками ДОУ и легко
адаптируются к новым условиям.
Наличие сохранной материальной базы учреждения, грамотная организация учебно- воспитательного процесса, высококвалифицированные
специалисты и т.д. дает основания считать МАДОУ детский сад № 26 конкурентноспособным на рынке образовательных услуг.
Базисной программой является программа Т.Н. Дороновой «Радуга».
В соответствии с целью и задачами образовательной программы «Радуга»
Т.Н. Дороновой, педагоги ДОУ используют
парциальные программы, широко представляя их во всех направлениях деятельности учреждения.
«Цветные ладошки» И.Лыкова
«Юный эколог» С.Н.Николаева
«Ладушки» И.Новооскольцева
«Ритмическая мозаика» А.И. Буренина
«Театр- творчество- дети» Н.Ф. Сорокина
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева, М.Д. Маханева
Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная в группах развивающая среда, создающая
условия для совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности.
Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создается за счет вариативного
использования групповых комнат. При
проектировании развивающей среды учитывается и ее динамичность. Дети хотят чувствовать себя в группе , как дома, поэтому в интерьере групп
есть легко , транформируемые элементы, сохраняющие при этом общую смысловую целостность.
В ДОУ используются современные формы организации обучения: занятия проводятся , как по подгруппам, так и индивидуально, что позволяет
воспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень развития и темп каждого конкретного ребенка.
Приоритет в работе с дошкольниками отдается игровым методам обучения, поддерживающий постоянный интерес к знаниям и стимулирующим
познавательную активность детей.
Обеспечивается координация различных направлений педагогического процесса на основе взаимодействия специалистов узкой
профессиональной направленности и других сотрудников: проводится совместный анализ программ, технологий, проблемных ситуаций развития
и воспитания детей.
Результативность работы по новым программам и технологиям отслеживается с помощью регулярной диагностики, которая проводится 2 раза в
год. Ее данные анализируются с целью выявления проблемных моментов в развитии детей. Проведение диагностического обследования
позволяет педагогам осуществлять своевременную коррекцию не только детской деятельности, но и своей собственной, если в этом возникает
необходимость.
Активно внедряется, начиная с 2008 года технология проектирования в ДОУ. За прошедший период наши дети стали участниками целого ряда
интересных тематических проектов:
«Коты бываю разные» , «Шарики», «Божьи коровки» ( 2 мл. группа воспитатели : Чугунова И.А., Новоселова В.И.)
«Елочка» , «Народная игрушка» ( средняя группа, воспитатель :
Иванова С.В.)
«Краски осени», «Физкультура- дорога в спорт», «Помощники человека» (старшая группа, воспитатель : Савина М.В.)
«Собаки», «Все о спорте», «Сказки Пушкина» ( подготовительная группа «А», воспитатель : Калиничева Е.Г.)
«Удивительный мир сказок», «Все о спорте», «Дети планеты Земля»
( подготовительная группа «Б», воспитатели : Лукина Н.А.,
Митина С.П.)
Межгрупповые тематические проекты «Мой любимый детский сад», «Играем в театр»
При реализации метода проекта педагоги создают в группе, соответствующие условия, для становления активности самостоятельности ребенка в
разных видах деятельности. В развивающую среду вносятся энциклопедии, иллюстрации, поделки, схемы, модели. Все это способствует
поддержанию интереса детей к той или иной теме проекта.
К каждому проекту был разработан пакет документации , позволяющий подробно изучить спектр его характеристик , условия его реализации и
оценить эффективность результатов. Во всех группах при оформлении документации прослеживается системность и грамотность оформления
материалов.
Использование проектно- исследовательской деятельности благоприятно сказывается на развитие ключевых компетентностей. Подробный
анализ «Журнала динамики достижений детей» (по итогам госаттестации и аккредитации учреждения в мае 2010 года) позволяет сделать
вывод, что прослеживается стойкая положительная динамика развития компетентностей от возраста к возрасту.
Ранний возраст
Младший возраст
Старший возраст
25%
57,8%
67,2%
37,5%
53,3 %
65,6%
Социальная
компетентность
Коммуникативная
компетентность
Деятельностная
компетентность
37,5%
64,4%
78,7%
25%
48,9%
73,8%
29,2%
60%
68,9%
Информационная
компетентность
Здоровьесберегающая
компетентность
Все вышесказанное подтверждает, что технология проектирования на практике показывает ряд преимуществ и эффективность, она способствует
развитию таких качеств, как самостоятельность, инициативность, любознательность, творческое воображение, умение планировать свою
деятельность. Все эти качества несомненно важны для ребенка- дошкольника. Поэтому активное использование проектно- исследовательской
деятельности мы продолжим и далее .
Таким образом, происходящие
изменения в системе дошкольного образования обусловлены объективной потребностью в изменениях, адекватных развитию общества и
образовательной системы в целом. Основным механизмом таких перемен является поиск и освоение инноваций, вариативных программ,
которые способствуют качественным изменениям в деятельности дошкольных образовательных учреждений. В настоящее время педагогическая
общественность широко обсуждает вопросы, связанные с одним из важнейших документов, по организации деятельности в ДОУ –разработка
новой образовательной программы, в соответствии с Федеральными требованиями. Однако, в настоящее время нет ни одной программы,
имеющей статус «примерной общеобразовательной программы дошкольного образования», в соответствии с Федеральными требованиями.
Поэтому в учреждении необходимо разработать данную программу; план поэтапного перехода МАДОУ детский сад № 26 к реализации
федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, наметить планграфик курсовой переподготовки специалистов.
В программе «Развития ДОУ» особое значение уделено художественно- эстетическому развитию детей дошкольного возраста. Содержание
художественно- эстетического воспитания в нашем детском саду реализуется через программу Т.Н .Дороновой «Радуга». Особое внимание
авторами этой программы уделено задачам эстетического воспитания в разделах: изобразительная деятельность, художественный труд,
конструирование.
Как расширяющий компонент работы по данному направлению является использование п\ программ:
А.И. Буренина «Ритмическая мозаика». Она способствует психологическому раскрепощению ребенка через освоение своего собственного тела
как выразительного «музыкального » инструмента.
И.А.Лыкова «Цветные ладошки» , данная программа знакомит с основными понятиями изобразительного языка : цветом, формой, композицией,
учит использовать разную технику изображения, уделяя особое внимание нетрадиционной технике .
Н. Сорокина «Театр- творчество –дети». Эта программа представляет собой богатейшие поле для развития творчества детей: художественноречевого, музыкально- игрового, танцевального, сценического, певческого.
И. Новооскольцева «Ладушки». Эту программу музыкальный руководитель
Абакумова Г.Б. начала использовать в 2010 году, на
второй младшей группе, после прослушивания авторских курсов. К данной программе имеется полный учебно- методический комплект.
Успешному внедрению данных программ способствовало преобразование развивающей среды в моделирующую развивающую среду. В группах
обеспечен широкий спектр материалов( традиционных и нетрадиционных), моделирующих и стимулирующих деятельность детей) в количестве
достаточном как для организованной, так и для самостоятельной работы.
Качественной реализации госстандарта по данному направлению способствовало систематическое повышение профессионального уровня
педагогов через курсовую переподготовку
Авдеенко Ю.Н., Митина С.П. , РЦРО , 2007 -2008 г.г. курсы по программе «Радуга»;
Абакумова Г.Б. курсы по авторской программе И .Новооскольцевой , И. Каплунович «Ладушки» , 2008-2009 г.г.
Абакумова Г.Б., курсы по авторской программе Т.Суворовой «Танцевальная ритмика», 2008-2009 г.г.
Калиничева Е.Г., авторский семинар И.А.Лыковой «Педагогика искусства и детское творчество» , 2008-2009 г.г.
Новоселова В.И., РЦРО , курсы по программе Т.Н .Дороновой «Радуга», 2008-2009 г.г.
На протяжении последних 5 лет опыт работы учреждения по художественно- эстетическому развитию представлялся на уровень города:
Особенно успешно был представлен опыт работы по художественно- эстетическому развитию на творческом отчете по теме «Создание условий
для развития театрализованной деятельности дошкольников» для руководителей дошкольных образовательных учреждений города и района,
педагогов ДОУ № 19, 12,2, музыкальных руководителей (2008-2009 г.г.). На творческом отчете были заслушены выступления заведующей МДОУ
Кольцовой О.М. по теме « Создание системы работы по театрализованной деятельности», старшего воспитателя Гавриловой О.А. по теме :
«Презентация тематического проекта «Играем в театр». Воспитанники нашего учреждения под руководством музыкального руководителя
Абакумовой Г.Б. показали замечательный спектакль «Золотая птица», педагоги нашего учреждения представили развивающую среду
по
театрализованной деятельности в группах. Успешную работу коллектива по данному направлению отметили все участники этого городского
методического мероприятия.
На сайте комитета образования был опубликован интересный опыт работы музыкального руководителя ДОУ Абакумовой Г.Б. по развитию
музыкально- ритмических движений у детей младшего дошкольного возраста, который так и назывался «Школа танцев для малышей» ( 20072008 г.г.)
Педагог по изодеятельности Калиничева Е.Г. неоднократно представляла опыт своей работы по теме «Развитие творческих способностей детей
через использование нетрадиционных техник рисования» в рамках работы методического объединения «Внедрение программы И.Лыковой
«Цветные ладошки», на базе МАДОУ № 2.
(2009-2010г.г.)
Также активно педагоги нашего учреждения представляют опыт своей работы через участие в городских конкурсах:
В марте 2009 года прошел Фестиваль детского творчества. Победителем Фестиваля стало наше дошкольное образовательное учреждение. (1
место)
Также наш детский сад стал призером конкурса за организацию предметной среды по театрализованной деятельности.
Апрель 2010 г. наше учреждение стало призером Фестиваля детского творчества «Танцевальный марафон» с задорным танцем «Хала- хуп»
Конкурс методических разработок по художественно- эстетическому направлению
воспитателя
( 2009-2010 г.г.), был представлен опыт работы ст.
Гавриловой О.А., по теме: «Интерактивные формы работы с педагогами по художественно- эстетическому развитию детей
дошкольного возраста». Итог работы конкурса – 2 место среди дошкольных образовательных учреждений города.
Под руководством воспитателя по изодеятельности Калиничевой Е.Г. воспитанники нашего учреждения участвовали в конкурсе детских рисунков
, посвященных Дню спасателя Российской Федерации , в номинации «Игра на противопожарную безопасность» - 1 место; конкурс детского
рисунка «Мой друг Приватбанк» - Маша Киселева 2 место, Алиса Уфимцева 3 место;
В целях удовлетворения образовательных потребностей организована работа кружков «Фантазеры» (с использованием методов и приемов
программы И.Лыковой «Цветные ладошки») . Руководитель : Калиничева Е.Г., танцевальный «Веселое настроение». Руководитель : Абакумова
Г.Б., пения «Пташки» , руководитель : Абакумова Г.Б.
На детей, имеющих способности к изобразительной, театрализованной, музыкальной
деятельности заведены индивидуальные планы развития, в которых предусмотрена дифференцированная работа в соответствии с
индивидуальными способностями детей (более сложные, творческие задания).
В дошкольном учреждение, за последние 5 лет обобщен опыт педагогов по художественно – эстетическому развитию детей дошкольного
возраста:
«Развитие творческих способностей детей с использованием нетрадиционных техник рисования»
Автор опыта: Калиничева Е.Г., высшая квалификационная категория;
«Система работы по музыкально- ритмическим движениям»
Автор опыта: Абакумова Г.Б., высшая квалификационная категория
«Интерактивные формы работы с педагогами по художественно- эстетическому развитию детей дошкольного возраста»
Автор опыта: Гаврилова О.А., высшая квалификационная категория.
Дошкольное учреждение имеет тесные контакты со многими социальными институтами: краеведческим музеем, детской библиотекой, театр
кукол «Дорофей», БДШИ им .Лядова, «Новгородская областная филармония». Сотрудничество с ними позволяет успешно ориентироваться в
новых требованиях, предъявляемых к качеству дошкольного образования, при необходимости корректировать свою деятельность.
Хорошим результатом работы по данному направлению стало превышение уровня реализации госстандарта по художественно- эстетическому
развитию детей дошкольного возраста со средним баллом 3.88., по итогам аккредитации дошкольного учреждения в мае 2010 года.
Коллектив детского сада, реализуя «Программу Развитие ДОУ» проводит углубленную работу по воспитанию здорового ребенка, уделяя особое
внимание комплексному использованию всех средств физического развития и оздоровлению детского организма, содружеству педагогики,
медицины и родителей.
В основе работы лежит диагностика, которая дает объективную информацию о происходящих изменениях в физическом развитии, физической
подготовленности, здоровье детей.
В основу диагностического обследования, проводимого в учреждении лежат показатели: физической подготовленности ( по методике А.Н.
Ноткиной), состояния здоровья детей (определение группы здоровья).
Диагностическое обследование проводится 2 раза в год медиками и педагогами.
Итоги диагностического обследования подвергаются совместному тщательному анализу педагогов и медиков, что позволяет оценить
уровень физического развития , состояния здоровья , сравнить полученные показатели, выявить результативность работы, спланировать более
целенаправленную работу с детьми.
Все данные диагностического обследования, заносятся в документацию специалиста, журнал «Здоровья » на группе, документацию старшей
медсестры. С 2007 года , успехи , достижения ребенка по физическому воспитанию помещаются в портфолио, где комплексно отслеживается
динамика развития дошкольников.
На основе диагностического обследования строится работа с детьми ЧДБ, которая фиксируется в журнале «Здоровья», с детьми, имеющими
отклонения в физическом развитии ( плоскостопие, нарушение зрения, осанки).
По данным диагностического обследования наибольшую заболеваемость нам дают дети раннего возраста. В целях укрепления здоровья детей
педагогами, ведутся индивидуальные карты оздоровления дома и в детском саду, что позволяет работать в тесном контакте с семьей. И
результатом работы по данному направлению стало- прослеживается небольшая тенденция к снижению заболеваемости.
Анализируя посещаемость дошкольниками учреждения , в среднем составлет 178 д\дней в году, что выше данных среднеобластных и
среднегородских . на протяжении 5 лет.
Прослеживается тенденция
снижения пропуска одним ребенком по болезни, в среднем составляет:
2008 год
2009год
2010 год
14, 3 д\дня
14, 2 д/дня
13,2 д/день
Прослеживается тенденция снижения пропуска по болезни одним ребенком ЧДБ, в среднем составляет:
2008 год
25 д/дней
2009 год
2010 год
24, 4д\дня
20,4 д\дня
Прослеживается тенденция пропуска по болезни одним ребенком до 3 лет , в среднем составляет:
2008 год
2009год
2010 год
26 д\дне
25, 2 д/дня
23 д/дня
На протяжении пяти лет детский сад посещает от 30 %до 40 %, находящихся на диспансерном учете. При поступлении в детский сад , только
7%-8% детей имеют первую группу здоровья. В целом по учреждении. 12% детей имеют первую группу здоровья .При выпуске детей в школу этот
процент увеличивается до 40%.Это является , наряду с неуправляемыми инфекциями, объективной причиной низких показателей по срвнению со
среднегородскими, среднеобластными данными.
Регулярный контроль физической подготовленности детей дает нам возможность проследить динамику физического развития каждого
ребенка, помогает решить проблемы подгрупповой организации физкультурных занятий, разработки двигательного режима в ДОУ, а также
осуществление индивидуальной работы с детьми.
Значительное внимание педагоги
уделяют организации
активного двигательного режима и нагрузок в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями. Это достигается в нашем учреждении за счет детально, продуманной, четкой организации режима дня детей.
Чередование активной и пассивной деятельности, увеличение общей и моторной плотности разных форм физического воспитания.
Немаловажной формой развития физических качеств остаются физкультурные занятия, педагогами используются разные виды физкультурных
занятий ( игровые, сюжетные, тренировки и т.д). Медико- педагогические наблюдения за физкультурными занятиями показали рациональность
построения занятий, соответствие физической нагрузки
функциональным возможностям детей при достаточно высокой общей моторной
плотности занятий. В структуру занятий включаются упражнения по коррекции осанки, укреплению свода стопы. Обращают на себя внимание
хорошая физическая подготовленность большинства детей, знание ими предполагаемых игр и упражнений, умение выполнять задания по
инструкции.
В рамках реализации программы, используются и другие интересные формы физического воспитания : утренние гимнастики разного вида (
сюжетные, игровые и др.), физкультминутки, гимнастики после сна, физкультурные вечера- досуга, элементарный туризм ( походы за пределы
города), оздоровительный бег после дневного сна ( в теплое время года), лыжные прогулки и др .Использование разнообразных форм
физического воспитания помогают нам целенаправленно работать над развитием всех физических качеств, развивать у детей интерес к
физкультуре и спорту.
Анализируя, выполнение задач по физическому развитию, можно отметить, что средний показатель по ДОУ составляет:
2008год
2009 год
2010 год
Высокий уровень 31%
35%
39 %
Средний уровень 69%
65%
61 %
Низкий уровень
0%
0%
0%
Большую роль в развитии двигательной активности , играет самостоятельная двигательная деятельность детей. Для активизации двигательной
активности , в каждой группе в распоряжении детей имеются разнообразные пособия традиционные и нетрадиционные, а также схемы, модели,
рисунки, иллюстрации о спорте, которые стимулируют двигательную активность детей.
Подобная деятельность побуждает двигательное творчество, способствует овладению новыми видами движений.
Целенаправленно ведется работа по освоению основных видов движения, развитию основных физических качеств через все формы
физического воспитания в тесном контакте физкультурного работника и педагогов. И хорошим результатом работы по данному направлению
стало , в течение последних трех лет команда нашего ДОУ занимает призовые места в городской спартакиаде дошкольников.
2007 год
3 место по общему зачету
2008 год
1 место по общему зачету,
1
место
легкоатлетическом кроссе
2009 год
2 место по общему зачету,
в 1 место в легкоатлетическом
кроссе.
Немаловажным фактором в оздоровлении дошкольников является закаливание.
В ДОУ сложилась система закаливающих процедур, она включает в себя:
-воздушное закаливание;
-хождение по «дорожкам здоровья» ( «соляная дорожка», профилактика плоскостопия);
-хождение босиком;
-полоскание горла и рта;
-максимальное пребывание на свежем воздухе;
Таким образом выделены те методы закаливания, которые наиболее доступны для систематического выполнения. Имеющие максимальные
медицинские противопоказания.
Закаливающие процедуры сочетаются с общеразвивающими упражнениями, дыхательной гимнастикой, игровыми элементами, что значительно
повышает их оздоровительный эффект.
С помощью родителей отлажена система оздоровительных и профилактических мероприятий. На каждой группе приобретены ионизаторы
воздуха, регулярно проводятся оздоровительные мероприятия, которые включают в себя: использование общеукрепляющих средств ( календула,
элеутерококк дрожи, «иммунал»; ежедневное применение фитонцидов ( лук, чеснок), пропаивание детей лечебными и витаминными травами (
чебрец, мелисса, шиповник0; полоскание горла травяными настоями; использование оксолиновой мази перед прогулкой.
С 2008 года введена новая форма оздоровления – использование кислородного коктейля, который способствует укреплению иммунитета
детского организма.
Особое внимание отводится работе с группой детей Ч ДБ. Сотрудниками ДОУ разработано дополнение к программе «Здоровый дошкольник»,
которое включает в себя
комплексы дыхательных гимнастик Это – имитация через дыхание урагана, легкого ветерка, надувание шарика и т.д.Дыхательная гимнастика
очень нравится детям, успокаивает и сосредотачивает их, а главное- приносит пользу их здоровью.
С целью синхронизации оздоровительного режима в семье и дошкольном учреждении были проведены беседы и консультации с родителями
по темам : «Профилактика ОРЗ в домашних условиях», «Закаливающие процедуры для дома и в домашних условиях», «К здоровью без
лекарств», «Вредные привычки у родителей и их влияние на здоровье детей», родительская конференция «Физкультура и здоровье ребенка».
В учреждении выполняются принципы рационального здорового питания детей: регулярность, полноценность, разнообразие путем
соблюдения режима питания, норм потребления продуктов, гигиены питания и индивидуального подхода к детям во время приема пищи. С этой
целью разработана картотека блюд, примерное 10 – дневное меню.
Широко используются в ежедневном меню продукты, содержащие микроэлементы (йодированный хлеб, соль), осуществляется витаминизация
третьего блюда, способствующие функционированию процессов пищеварения, селедочные закуски для стимуляции аппетита у детей.
Такой подход к детскому питанию позволяет нам добиваться повышения иммунологической защиты детского организма.
В программе «Здоровый дошкольник» , значительное место отводится коррекционно- педагогической работе. В нашем учреждении есть
дети, которым необходима коррекционная помощь . Это дети с нарушением осанки , зрения и плоскостопием.
Одна из важнейших задач физического воспитания- формирование правильной осанки. Для того, чтобы комплексно решать задачи укрепления
опорно- двигательного аппарата , в нашем учреждении организована работа кружка «Гимнастика маленьких волшебников» под руководством
воспитателя по физвоспитанию. Отбор детей в данный кружок осуществляется по рекомендации хирурга. На занятиях кружка дети учатся
правильно ходить, сидеть, стоять, проверять осанку.
Для детей с нарушением зрения применятся различные комплексы зрительных гимнастик.
Мы уверены, что ни одна , даже самая лучшая , физкультурно- оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если
она не решается , совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано детско- взрослое сообщество ( дети, родители, педагоги), для
которого характерно содействие друг другу, учет возможностей и интересов каждого, его прав и обязанностей.
Одним из направлений
работы с семьей является санитарно- просветительская работа, пропагандирующая общегигиенические
требования, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания и др.
Для реализации этой задачи широко используются :
-информация в родительских уголках, папках- передвижках. На каждой группе имеются «Уголки здоровья», где в доступной , интересной форме
помещается информация по физкультрно- оздоровительной работе. Данную информацию готовят педагоги, медики, воспитатель по
физвоспитанию. Родителям предлагаются рецепты витаминных чаев, бальзамов для приготовления в домашних условиях; применение фито и
аромотерапии в домашних условиях; предлагаются комплексы упражнений для профилактики нарушений опорно- двигательного аппарата,
органов зрения, пальчиковые игры и т.д.
-консультации «К здоровью без лекарств», «Закаливание дома и в домашних условия» и др.;
-устные журналы, дискуссии с участием медиков, специалиста по физвоспитанию, а также родителей с опытом семейного воспитания (
родительская конференция «Физкультура и здоровье ребенка») ;
-деловые игры и тренинги с прослушиванием магнитофонных записей бесед с детьми, разбором проблемных ситуаций , решение педагогических
ситуаций;
-«открытые дни» для родителей с просмотром и проведением разнообразных занятий (День Здоровья);
-совместные физкультурные праздники и досуги(«Зимний спортивный праздник», «Малые Олимпийские игры», «Мама, папа, я –спортивная
семья» и др.)
Считаем, что одной из самых эффективных форм работы с семьей по данному вопросу являются ;
занятия в семейных клубах, позволяющих осуществить полноценный индивидуальный подход к физическому развитию ребенка
через
взаимодействие родителей досконально , знающих особенности своего ребенка, и педагогов, медиков, строящих работу на основе знаний
педагогики и медицины.
В нашем учреждении работает семейный клуб «Взаимодействие», занятия которого предусматривают теоретическую и практическую части.
Практическая часть , предусматривает проведение совместных физкультурных занятий родителей и детей во 2 младшей группе, на основе
тактильного контакта. Занятия семейного клуба «взаимодействие» значительно повышают
как уровень формирования жизненноважных
двигательных качеств. Помощь родителей и их индивидуальный контроль за своим ребенком, основанного на тактильном контакте, делают этот
процесс весьма эффективным. Кроме того, постоянное наблюдение и страховка позволяют предоставить детям большую свободу действий
осваивать более сложные движения. Создается микроклимат . в
,
основе которого лежит уважение к личности ребенка, забота о нем,
доверительные отношения между взрослыми и детьми, родителями и педагогами, т.е. обеспечивается взаимосвязь физической , психической и
социальной составляющих здоровья.
В период развития социального партнерства нашего дошкольного образовательного
учреждения с учреждениями физической
культуры и спорта у нас сложилась определенная система организации совместной деятельности со следующими учреждениями:
- СОШ № 9;
-ДЮСШ ;
-Спорткомплекс «Элегия» ;
Наше дошкольное учреждение выступает в роли заказчика, а вышеперечисленные организации – исполнителей. Заключаются договора о
совместной деятельности, составляются планы совместной работы, оговариваются сроки, формы и тематика
занятий с детьми. Активно
взаимодействуя с различными социальными институтами детства, мы привлекаем к работе с детьми нашего дошкольного образовательного
учреждения
дополнительных квалифицированных специалистов с целью повышения качества образовательных и физкультурно-
оздоровительных услуг.
В перспективе работы на будущее:
-активно сотрудничать с родителями ,медиками в работе по внедрению здоровьесберегающих технологий, которые способствуют организации
системного подхода у укреплению и сохранению здоровья дошкольников, как в детском саду, так и дома
-продолжать работу по профилактике нарушения осанки и плоскостопия, осуществление индивидуального подхода для детей ЧДБ.
-разнообразить физкультурно- оздоровительный потенциал спортивного зала, групп, участков за счет приобретения
детских тренажеров,
моделей, спортивных комплексов и другого современного оборудования.
Немаловажное значение придается работе с семьями воспитанников.
Основными направлениями взаимодействия с семьями воспитанников является :
-изучение потребностей родителей в образовательных услугах для определения перспектив работы ДОУ, содержания работы и форм ее
организации (проводятся анкетирование, социологическое обследование вновь поступивших семей и др.)
-просвещение родителей с целью повышения правовой и педагогической культуры.
Удачно зарекомендовали себя такие формы взаимодействия с семьями воспитанников , как участие в акциях («Посади дерево на память
детскому саду», «Вторая жизнь бросового материала»), работа клуба «Взаимодействие», мастер- классы («Как можно сделать что- то из ничего»
и др.), родители в течение всего учебного года были активными участниками разнообразных тематических проектов.
Анализ работы педагогического коллектива с родителями показал (из анализа родительских анкет), что наряду с положительными сторонами
сотрудничества имеются и существенные недостатки: воспитатели не всегда умеют поставить конкретные задачи , выбрать содержание
родительских собраний. Педагоги при выборе форм сотрудничества не учитывают возможности и условия жизни конкретных семей и их
интересы, недостаточно вовлечены некоторые категории родителей в воспитательно- образовательный процесс, т.е. отсутствует обратная связь .
Исходя из вышеизложенного , задачу по активному взаимодействию с родителями, созданию единого образовательного пространства «Семья и детский сад»
мы будем решать и в будущем.
Управление ДОУ осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Уставом учреждения, оно построено на принципах
демократичности, открытости профессионализма, единоначалия. Управление ДОУ представлено коллегиальными органами : педагогическим
советом, Общим собранием трудового
коллектива. Руководство ДОУ самостоятельно принимает решения практических, частных задач и
обращается к коллегиальному решению концептуальных, общих и стратегических вопросов, направленных на реализацию творческих
возможностей членов коллектива.
Рациональное распределение функциональных обязанностей в управлении ДОУ позволяет максимально использовать сильные
стороны сотрудников; предотвращать конфликты, стимулировать четкое выполнение функциональных обязанностей
каждым субъектом
управления, что обеспечивает развитие учреждения в соответствии с современными требованиями.
Немаловажное значение для продуктивной и успешной деятельности всех сотрудников учреждения является контроль, который
приобрел следующие особенности: центр тяжести с административного контроля переместился на коллективные формы; расширилась
доверительность контроля за счет использования само – и взаимоконтроля; повысилась гласность контроля; повысилась профессиональная
компетентность субъектов контроля за счет контрольных полномочий заместителям, педагогам.
Доброжелательный и спокойный микроклимат в
коллективе всех сотрудников управления ДОУ инициировал продуктивную
деятельность и сделал ее продуктивной и согласованной.
Система методической работы за предыдущий период была направлена:
-оказание дифференцированной педагогической помощи воспитателям в поиске эффективных методов и приемов работы с детьми;
-реализацию личных склонностей и творческих интересов, с целью наиболее полного самовыражения личности педагога;
-повышение качества учебно- воспитательной работы и ее конкретных результатов.
Для самореализации личности педагогов использовались разные формы методической работы, которые помогают воспитателям не только
повысить свой профессиональный уровень, но и заставляют думать, проявлять творчество, оттачивать свое профессиональное мастерство.
На базе детского сада, в течение ряда лет под руководством заведующей Кольцовой О.М.
для педагогов города работают методические объединения. В 208-2009 г. тема работы методического объединения было «Технология
проектирования в ДОУ», в 2009-2010 г.г. «Методика организации традиций и обычаев в рамках реализации программы «Радуга»
Вся работа методического объединения была построена с опорой на методику интерактивного обучения и технологии преобразующего
управления. В результате деятельности методического объединения был наработан хороший практический материал :методические разработки,
картотеки, методические рекомендации по данным темам.
Продуктивно работали в течение всего времени творческие группы. В 2009-2010 г.г. работа творческих групп была отмечена членами комиссии
входе государственной аккредитации учреждения в мае 2010 года.
Творческая группа для педагогов ДОУ по теме «Практика организации и проведения «Утро радостных встреч в рамках реализации программы
«Радуга».
(руководитель: Гаврилова О.А.)
Целью работы творческой
группы было : повысить педагогическое мастерство и направить
деятельность воспитателей на более системное проведение «Утро радостных встреч», в рамках реализации программы « Радуга». В результате
работы творческой группы был накоплен хороший практический материал: разработана картотека игр на разные возрастные группы;
разработаны примерные схемы-модели организации традиции на младшем и старшем дошкольном возрасте, сделана подборка материалов из
периодической печати по данной теме.
Творческая группы музыкальных руководителей по теме «Развитие музыкально- ритмических движений у детей младшего дошкольного
возраста» ( руководитель : Абакумова Г.Б.) Итогом работы стало : сделана подборка танцевальных и тренинговых композиций, комплексов
утренней гимнастики, разработана серия доминантных музыкальных занятий для детей младшего дошкольного возраста.
Больше значение придается работе с аттестуемыми педагогами. Система работы строится на плановой гуманистической основе. За последние 5
лет все педагоги , кроме 1 молодого педагога имеют квалификационные категории, что составляет 94 %, из них 50% педагогов имеют высшую
квалификационную категорию.
Концепция МАДОУ детский сад № 26 общеразвивающего вида.
Концепция МАДОУ детский сад № 26 базируется на следующих идеях:
-о детстве, как уникальном самоценном периоде жизни человека, в котором закладывается компетентностный подход в развитии ребенка
-создание условий для социально- ориентированных форм работы с детьми, основанных на современных программах и технологиях,
способствующих реализации образовательных задач и социального заказа родителей;
-осуществление преемственности в создании оптимальных условий, обеспечивающих охрану и укрепление здоровья детей, их эмоционального
благополучия, приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;
-семье, как важном институте воспитания, факторе развития ребенка дошкольного возраста;
-обеспечение материально-технических ресурсов – создание финансово- экономических и материально- технических ресурсов ,условий,
позволяющих реализовать современные технологии воспитания, обучения и общения, обеспечит возможности материального поощрения и
общественной поддержки педагогов- новаторов; развитие личностного потенциала административного
и педагогического состава;
формирование установок у администрации и лидеров педагогического коллектива на эффективную работу и достижение реальных целей
развития детей дошкольного возраста;
-развитие потенциала детского сада, как организации: разработка методики мониторинга потребностей детей и родителей в основных и
дополнительных образовательных услугах детского сада; формирование механизмов оценки и конкурентноспособности ДОУ и обратной связи о
результатах применения инновации; функционирования учреждения, как социокультурного центра своегомикрорайона;
-инновационности окружающей социальной среды, формирование системы очно-заочного консультирования с ведущими специалистами города
по педагогическим инновациям вообще и по образовательным технологиям в частности.
Методологические принципы концепции МАДОУ детский сад № 26 строятся:
-на единстве и целостности социально- педагогических взаимодействий субъектов образования;
-на неотъемлемой субъектности ребенка , как основного участника образовательного процесса;
-на субъектной отраженности участников педагогического взаимодействия;
-на приоритетности личностной ориентации в образовательном пространстве, на признании ценности
взрослых и детей.
развивающегося взаимодействия
Организационно- педагогическая структура:
В 2011-2015 г.г. структура образовательного учреждения МАДОУ детский сад № 26 представлена следующими подразделениями:
-Педагогический совет ДОУ для освоения новых стратегических целей и задач, путей внедрения программ и педагогических технологий,
модернизации образовательного процесса;
-творческие группы, представляющие собой объединения наиболее высококвалифицированных и творческих специалистов, деятельность
которых направлена на локальную апробацию программ и педагогических технологий;
-Методическая служба, деятельность которой направлена на создание материально- технического обеспечения образовательного процесса,
осуществление непосредственного руководства подготовкой педагогических кадров к осуществлению инновационной деятельности, несет
ответственность за качество программ, реализуемых в ДОУ; координирует работу коллектива по моделированию предметно- развивающей
среды в учреждении.
МАДОУ детский сад № 26 ставит перед собой цель, на ближайшую перспективу развития- сохранение и укрепление здоровья дошкольников.
Пути достижения данной цели будут сводится не только к педагогическим средствам физического воспитания и проведения медицинских
мероприятий, они будут пронизывать всю организацию жизни детей в детском саду, т.е. будет проводится с использованием принципов
здоровьесберегающей педагогики и здоровьесберегающих образовательных технологий. Это означает, что действия педагогического коллектива
направлены на формирование такой образовательной системы, которая основывается:
-на разумном приоритете ценностей здоровья и здорового образа жизни при организации
воспитанниками и их семьями;
воспитательно – образовательной работы с
-создание саморазвивающейся среды со здоровьесберегающими
специалистов и родителей);
функциями (благодаря тесному сотрудничеству педагогов, медиков,
-формирование единого здоровьесберегающего пространства семьи и детского сада.
Еще одна из актуальных задач на последующие 5 лет – создание единого образовательного пространства – семья и детский сад.
Детский сад один из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка ,
родителей и социума. Деятельность родителей и воспитателей в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут
союзниками, что позволяет им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, и таким образом помочь взрослым в понимании
индивидуальных особенностей детей, развитие их способностей, формирование ценностных жизненных ориентиров, преодоление негативных
поступков и проявлений в поведении.
Для решения перечисленных проблем необходима разработка такой модели функционирования детского сада, как открытой системы, которая
была бы направлена на снижение риска и семейного неблагополучия, семейной изоляции, активное включение родителей в развивающееся
образовательное пространство, проектное и конкурсное движение. Кроме того в систему работы с семьей будут внедрены модель семейного
консультативного пункта, цикл постоянно- действующих проблемно- теоретических семинаров, в рамках в рамках проведения лектория и
тренинга успешности родителей, внедрение других нетрадиционных форм работы с семьей (дни самоуправления и др.). В целом это
положительно повлияет на удовлетворенность родителей результатами работы учреждения.
Исходя из анализа деятельности и понимая важность модернизации дошкольного воспитания, коллектив учреждения выбрал еще одно
направление в работе на ближайшую перспективу: повышение качества образовательных услуг, за счет использования новых педагогических
технологий. Для реализации этого замысла концепции предлагается организовать работу творческих микрогрупп, деятельность которых будет
направлена на локальную апробацию новых педагогических технологий (проектно- исследовательская деятельность, внедрение программ нового
поколения и др.)
В последнее время педагогическая общественность широко обсуждает вопросы, связанные с одним из важнейших документов, по организации
деятельности ДОУ – разработка новой образовательной программы, в соответствии с Федеральными требованиями. Образовательная программа
представляет собой важнейший инструмент реализации всех современных требований к образованию. Она помогает педагогам обеспечить на
практике доступность, вариативность и качество, предоставляемых учреждению образовательных услуг. Достижение качества образования
возможно , как известно, в условиях программно- целевого подхода, требующего осмысления педагогами собственной практики, как
необходимого условия эффективности организуемого ими образовательного процесса.
Кроме этого, программно- целевой подход позволяет выработать в учреждении стратегические и тактические ориентиры совершенствования
образовательной деятельности всего педагогического коллектива. В этом случае создание образовательной программы специалистами
учреждения рассматривается , как условие удовлетворения социального заказа на образование.
Планируется осуществление следующих этапов по внедрению новой образовательной программы и педагогических технологий:
-постепенное включение в образовательный процесс, на основе принятых положений;
-подготовка педагогического коллектива к освоению нововведений на методических семинарах, педчасах, организуемых по данной проблеме.
Координатором процесса выступает творческая группа педагогов;
-анализ содержания развивающей среды и подготовка рекомендаций по ее построению;
-установление методом диагностики соответствия между внедряемым содержанием программы, новыми педагогическими технологиями и
уровнем развития дошкольников на всех возрастных этапах.
Модернизация педагогического процесса невозможна без пересмотра системы управления в ДОУ. При создании системы управления мы
опираемся на основные положения о том, что деятельность есть творческий процесс, а ее результат носит индивидуальный творческий характер.
Необходимость достижения индивидуального мастерства и коллективного творчества сотрудников ставит администрацию учреждения в
ситуацию поиска нового управленческого механизма на основе организационной, проектировочной, координирующей и контролирующей
деятельности. Мы стремимся придать системе управления широкую направленность, которая обеспечит управлению иную направленность,
которая обеспечит появление новых качественных характеристик, как в развитии ребенка, так и в развитии специалистов и педагогической
системы в целом.
Важными направлениями деятельности руководства ДОУ, на ближайшие 5 лет будут :
-оценка и подбор специалистов на вакантные должности;
-анализ кадрового потенциала и потребностей в персонале;
-отслеживание профессиональной и социально- психологической адаптации работников;
--стимулирование деятельности педагогов (управление трудовой мотивацией);
-обеспечение условий для развития коллектива, его сплоченности, организованности;
-анализ и регулирование групповых и личных взаимоотношений , социально- психологического климата в коллективе, совершенствование
организационной культуры;
-управление конфликтами , предупреждение их возникновения.
В связи с этим возникает потребность создания нового управленческого механизма, обеспечивающего саморазвитие, рост творческого
потенциала и самовыражения каждого члена коллектива, что , в свою очередь, станет позитивным фактором в процессе становления и развития
личности ребенка. Модель функционирования данного управленческого механизма представляется нами через реализацию основных
направлений:
-совершенствование структуры управления , основанной на принципах демократии и управления персоналом, гласности в принятии решений,
коллегиальность, четкое распределение обязанностей каждого специалиста в образовательном процессе ДОУ.
Административно – хозяйственная деятельность базируется на реализации основных направлений развития на 2011-2015 г.г., они включают в
себя:
-приобретение новой мебели , необходимого оборудования;
-приобретение необходимой оргтехники;
- проведение ремонтных работ, в соответствии с требованиями Пожнадзора;
Контрольно- инспекционная деятельность будет состоять в следующем:
-наблюдение за надлежащим и безопасным для здоровья состоянием здания, территории, технологического, энергетического и
противопожарного оборудования;
-контроль выполнения должностных обязанностей и рабочих графиков младшего и технического персонала.
-контроль за выполнением лицензионных требований и за качеством дошкольных образовательных услуг
Характеристикой , предполагаемых изменений , по итогам реализации концепции «Программы развития детский сад № 26» может служить
следующее:
-развитие социально- адаптивной,3 творческой личности ребенка;
-обеспечение конкурентноспособности дошкольного учреждения на рынке образовательных услуг;
--осуществление управления ДОУ на основе современных методов маркетинга и менеджмента.
2. Целевые показатели для оценки эффективности реализации
Программы
№
Наименование
п/п
показателя
1
2
1.
1.1.
Единица
измерения
Значение показателя по годам:
2010 (базовый)
2011
2012
2013
2014
2015
3
4
5
6
7
8
9
%
99,0
99,1
99,2
99,4
99,5
99,7
Результативность деятельности
Удельный
вес
лиц,
сдавших единый государственный экзамен, от
числа
выпускников
участвовавших в нем
1.2.
Доля детей в возрасте 5-7
лет,
осваивающих
программы дошколь-ного
образования, от числа
детей данного возраста
%
100
100
100
100
100
100
1.3.
Доля школьников, занимающихся
дополнительным образованием в
кружках, секциях, студиях,
ансамблях,
от общего
числа шко-льников
%
97,7
98,0
98,1
98,5
99,1
99,3
1.4.
Доля
образовательных
учреждений, в кото-рых
созданы
необхо-димые
условия для обучения
детей с огра-ниченными
возмож-ностями здоровья,
в том числе детей-инвалидов, от общего чис-ла
образовательных
учреждений
%
-
-
-
1,0
1,0
1,0
1.5.
Доля
детей-инвалидов,
получающих
общее
образование на дому с
использованием
дистанционных
образовательных технологий, от
общей численности детейинвалидов, кото-рым это
показано
%
8,5
8,7
9,0
9,2
9,4
9,6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1.6.
Доля детей, оставших-ся
без попечения роди-телей,
переданных на воспитание
в
семьи
граждан
Российской
Федерации,
постоянно проживающих
на тер-ритории Российской
Федерации
(на
усыновление (удочерение) и
под
опеку
(попечительство), в том числе по
договору о прием-ной
семье)
%
71,0
71,0
71,0
71,0
71,1
72,0
1.7.
Степень износа учеб-номатериальной
базы
образовательных
учреждений
%
50,0
48,0
45,0
43,0
40,0
35,0
1.8.
Доля
общеобразовательных
учреждений,
использующих
пакет
свободного
программного обеспечения, не
менее чем на 50% в
персональных
компьютерах, имеющихся в
образовательных
учреждениях
%
25,0
35,0
50,0
60,0
70,0
90,0
1.9.
2.
Количество
опытноэкспериментальных
проектов (штук), направленных
на
инновационное
развитие
образования
муниципального района
%
5
7
8
8
9
9
Удовлетворенность населения качеством образования
2.1.
Удовлетворенность
населения
качеством
общего образования
%
64
70
73
80
85
90
2.2.
Доля
образовательных
учреждений, получив-ших
общественную
аккредитацию
%
-
5,0
15,0
20,0
25,0
35,0
3. Механизм управления реализацией Программы
Контроль за реализацией Программы осуществляет Глава Боровичского муниципального района.
Координацию выполнения мероприятий Программы и контроль за ходом её реализации осуществляет комитет.
_______________________________
Приложение к
программе
Мероприятия Программы
№
Наименование
п/п
мероприятия
1
2
1.
Исполнитель
3
Срок
Источник
реализации
финансирования
4
5
Объем финансирования по годам,
тыс.руб.
2011
2012
2013
2014
2015
6
7
8
9
10
Модернизация дошкольного и как института социального развития
1.1.
Реализация общих подходов к осуществлению национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
1.1.1.
Обеспечение
лицензионных
требований к организации учебноКомитет,
воспитательного процесса
МАДОУ № 26
ежегодно
Муниципальный
бюджет
5,5
1.1.2.
1.1.3.
Приведение в соответствии с
требованием
нового
законодательства в дошкольном МАДОУ № 26
образовании
нормативноправовой базы учреждения
Приобретение
учебно- методических комплектов,
развивающих пособий и игр ,
соответствующих новой
Образовательной программе;
спортивный инвентарь и
оздоровительное оборудование
-\\-
1,5
2,5
4,0
4,5
7,0
9,0
2012-2015г.г.
ежегодно
Комитет,
Муниципальный
бюджет,
МАДОУ № 26
внебюджетные
средства
1.1.4.
Обеспечение
доступа
образовательного учреждения к сети
Интернет
-//-
- // -
-//-
4,8
5,5
6,0
1.1.5.
Оснащение
образова-тельного комитет,
учреждения
современными
компью-терами и мультимедий- МАДОУ № 26
ным оборудованием
1.1.6.
Оснащение
старшей
и
подготовительной группы детской
художественно – познавательной
литературой,
аудио
и
видеодисками
1.1.7.
Приобретение оборудо-вания для комитет,
пищеблока, прачечной
МАДОУ № 26
-//-
ежегодно
Муниципальный
бюджет,
внебюджетные
средства
- // -
внебюджетные
средства
Муниципальный
бюджет,
внебюджетные
средства
0,892
0,940
0,990
1,043
2,1
2,2
2,4
2,5
2,8
12,0
13,5
17,0
18,5
19,2
1.1.8.
Организация повышения
квалификации педагоги-ческих и
руководящих работников
муниципаль-ных образовательных
учреждений в целях внедрения
федеральных государственных
обра-зовательных требований
(далее ФГТ) и новой
Образовательной программой
1.1.9.
Поддержка деятельности
творческой группы, методического
объединения по апробации
инновационных дошкольных технологий
1.1.10.
Организация
пожарной
дошкольного
учреждения
обеспече-ния
безопас-ности
образовательного
-//-
МАДОУ № 26
-//-
- // -
муниципальный
бюджет
0,178
0,220
0,240
0,352
0,354
внебюджетные
средства
0,03
0,05
0,055
0,065
0,08
- // -
Муниципальный
бюджет,
внебюджетные
средства
0,06
0,10
0,165
0,191
0,2
- // -
областной бюд-жет
(субвенция бюджету
муни-ципального
рай-она)
2,98
8,0
10,0
10,0
11,0
0,94
3,0
3,3
3,3
3,7
0,04
0,05
0,07
0,08
0,1
8,336
6,200
6,450
6,694
6,000
муниципальный
бюджет
внебюджетные
средства
1.1.11.
Организация
обеспече-ния Комитет,
антитеррористичес-кой
и
антикриминальной
безопасности
ежегодно
муниципальный
бюджет
дошколь-ного
учреждения
1.1.12.
образовательного МАДОУ № 26
Аттестация рабочих мест по
условиям труда в образовательном
уч-реждении
-//-
внебюджетные
средства учреждений образова-ния
- // -
муниципальный
бюджет
0,03
0,05
0,06
0,08
0,1
1,213
0,439
0,335
-
-
1.2.
Внедрение образовательных, организационно-финансовых и нормативно-правовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию
детей
1.2.1.
Внедрение моделей реализации
Образовательной программы и
программ
дополнительного
образования
1.2.2.
1.2.3.
-//-
муниципальный
0,15
0,2
0,22
0,25
0,26
внебюджетные
средства
0,03
0,04
0,06
0,07
0,09
Комитет,
0,55
0,6
0,64
-
-
0,05
0,06
0,07
-
-
0,002
0,003
0,004
0,004
0,005
бюджет
Открытие на базе учреждения комитет,
группы «Гномики» для детей до 3-х
учреждения
лет в вечернее время
образования
Проведение
организационнометодических
семинаров
для
педагогических и руководящих
работников
по
внедрению
программ,
направленных
на
укрепление
здоровья
- // -
комитет,
учреждения
образования,
ММУ
«Боровичская
- // -
внебюджетные
средства
- // -
муниципальный
бюджет
внебюджетные
дошкольников
ЦРБ»
средства
0,01
0,02
0,025
0,035
0,05
0,005
0,005
0,005
0,006
0,007
0,01
0,01
0,02
0,02
0,03
учреждений
образования
1.2.4.
Разработка, лицензирование и Комитет,
практическое
применение
программ
дополнительного МАДОУ № 26
образования (в рамках поддержки
талантливых детей)
- // -
муниципальный
бюджет
внебюджетные
средства
1.2.5.
Организация
и
участие комитет, МАДОУ
воспитанников
в
городской №26 учреждения
спартакиаде дошкольников
дополнительного
образования
1.3.
Обеспечение современного качества образования, электронных образовательных ресурсов (далее – ЭОР), механизмов оценки и
стимулирования деятельности воспитателей
1.3.1.
Оснащение
и
использование комитет
информационных технологий
в
описании опыта работы педагогов
2012-2015
Участие
в
конкурсе:
ежегодно
1.3.2.
муниципальном
«Воспитатель года»,
.
-//-
ежегодно
годы
муниципальный
бюджет
Внебюджетные
средства
-
0,7
0,6
0,7
0,7
муниципальный
бюджет
0,039
0,04
0,045
0,045
0,05
внебюджетные
средства
2.
2.1.
3.
Создание организационно-правового поля для общеобразовательной программы , ориентированных на поддержку способных детей
Разработка и внедрение модели и МАДОУ № 26
механизма отслеживания качества
реализации
программ
по
дополнительным образовательным
услугам
дополнительной
программ
-//-
-
0,031
0,033
0,035
0,037
внебюджетные
средства
Развитие механизмов обеспечения качества, инновационного характера и востребованности образовательных
услуг
3.1.
Формирование
банка данных МАДОУ № 26
детей охваченных основными и
дополнительными дошкольными
образовательными услугами
-//-
3.2.
Разработка
мониторинга
воспитанников
выпускника)
-//-
3.3.
Проведение
мониторинга
состояния здоровья (скринингдиагностика)
детей
старшего
дошкольного возраста
-//-
и
внедрение
достижений
(модель
-//-
комитет,
учреждения
образования,
ММУ
«Боровичская
ЦРБ»
-
-
-
-
-
-
муниципальный
бюджет
0,01
0,01
0,015
0,02
0,025
муниципальный
бюджет
0,01
0,01
0,015
0,02
0,025
3.4.
4.
4.1.
4.2.
Изучение удовлетворенности и МАДОУ № 26
потребности
родителей
в
образовательных
услугах
для
разработки социального заказа и
дополнительных
платных
образовательных услуг
-\\ -\\-
Создание условий для повышения объективности, независимости и прозрачности государственной аккредитации образовательного
учреждения
Привлечение общественности к Комитет, МАДОУ
аккредитации
образовательного № 26
учреждения
2012-2015
Размещение на сайтах комитета и комитет,
детского сада результатов аккре- учреждения
дитации, лицензирования
образования
2012-2015
годы
годы
муниципальный
бюджет
-
0,01
0,015
0,015
0,018
-
-
-
-
-
-