рабочая программа по экологии 9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа
с.Березина Речка Саратовского района Саратовской области»
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
Преображенская Е. И.
________________
«____»____________2015 г.
«Утверждаю»
Директор МОУ «СОШ с.Березина Речка
Саратовского района Саратовской области»
Репрынцева Е. В._________________
Приказ №________ от _____________
Рабочая программа по учебному предмету «Экология»
для учащихся 9 класса
на 2015 – 2016 учебный год
Программа рассмотрена на заседании школьного
методического объединения
Протокол от «____»____________2015 № ___
Руководитель: ____________/Пономарева Т. Ю/
Составитель:
Репрынцева Е.В.. учитель экологии
первой квалификационной категории
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской
Федерации «Об образовании в РФ», федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования, с программой
«Природа. Введение в биологию и экологию» авт. Т.С.Сухова,
В.И.Строганов Москва, изд. центр «Вентана – Граф», 2008 год, на основе
программно-методического материала. Экология 5-11кл. Автор Акифьева
Е.В.. Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» 2005год.
Данная рабочая программа подкреплена учебником:
Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Основы экологии:
Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений – М.: «Дрофа», 2011. – 288 с.
В 9 классе на реализацию курса экологии согласно базисному учебному
плану из регионального компонента выделено 35 учебных часа (из расчёта
по 1 ч/нед)
Концептуальной основой данного курса экологии являются идеи:
- преемственности экологического образования;
- интеграции учебных предметов (экология, биология, география, физика,
химия, история, обществознание, право, экономика);
- гуманизации образования;
- соответствия содержания образования возрастным закономерностям
развития школьников;
- личностной ориентации содержания образования;
- деятельностного характера образования и направленности содержания на
развитие общих учебных умений, обобщённых способов учебной,
познавательной, практической, творческой, исследовательской и проектной
деятельности;
- формирование у учащихся готовности использовать усвоенные знания,
умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических
задач.
Цель курса «Общая экология»: обобщение и углубление
экологических знаний, полученных на предыдущих этапах обучения;
обеспечение понимания основных закономерностей, теорий и концепций
экологии; развитие способности оценки экологических ситуаций и
прогнозирования в своей практической деятельности последствий
вмешательства в природу; формирование экологического мировоззрения,
активной жизненной позиции по отношению к проблемам охраны
окружающей среды.
Задачи:
- формирование понятийного аппарата, обеспечения понимания основных
закономерностей, теорий и концепции экологии;
- развитие способности оценки экологических ситуаций и
прогнозирования в своей практической деятельности последствий
вмешательства в природную среду;
- формирование экологического мировоззрения и поведения, активной
жизненной позиции по отношению к проблемам охраны окружающей среды;
- закрепление знаний о природе родного края, воспитание бережного
отношения к ней.
Изложение материала проводится в соответствии с основным
дидактическим принципом – от простого к сложному. Последовательно
рассматриваются экологические взаимоотношения на уровне организмов,
популяций, биоценозов, экосистем и на биосферном уровне. Особое
внимание уделяется положению человека в природе и влиянию на неё
антропогенного фактора. Вводятся новые понятия, характеризующие
человечество на популяционном уровне. Курс изучается на примерах
конкретных экологических ситуаций, характерных для Саратовской области.
Обучение учащихся 9-х классов экологии опирается на полученные
ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществознанию и
осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий,
усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий,
обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и
подготовку учеников практической деятельности.
Ожидаемый результат изучения курсов экологии «Общая экология»
направлен на реализацию деятельностного, практико- и личностно
ориентированного подходов: овладение учащимися интеллектуальной и
практической
деятельности;
овладения
знаниями
и
умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в
окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды.
Для оценки достижений учащихся используются следующие виды
контроля: поурочный и тематический.
Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения
учащимися учебного материала в процессе изучения темы и носит
стимулирующий, корректирующий и воспитательный характер.
При осуществлении поурочного контроля оценивается процесс
учебной деятельности учащихся, познавательные и общеучебные умения,
использование рациональных способов выполнения заданий с учётом
проявления интереса к учению, стремления к достижению поставленной цели
и других индивидуальных и личностных качеств.
Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки
усвоения
учащимися
учебного
материала
определённой
темы
преимущественно в виде тестов. При осуществлении тематического контроля
оцениваются достижения учащихся в логической системе, соответствующей
структуре учебной темы.
Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной,
практической формах и в их сочетании. К ним относятся: индивидуальный,
групповой и фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и
заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических
пособиях и дидактических материалах, дидактические разноуровневые
тесты, самостоятельные работы, исследования, сообщения, проекты.
В рабочую программу внесены изменения, на изучение темы Введение
отведено 2 часа, т.к. существует необходимость рассмотреть вопрос
исторического развития экологии как науки.
Средства обучения.
 Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, атласы и т.д.)
 Электронные образовательные ресурсы (образовательные мультимедиа
мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии и
т.п.)
 Аудиовизуальные, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы,
учебные фильмы на цифровых носителях (Video-CD, DVD, BluRay. HDDVD
и т.п.)
 Наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации
настенные, магнитные доски)
 Демонстрационные (стенды)
Учебно - тематический план.
№
п/п
Разделы, темы
1
Введение
2
Организм и среда
Возможности
размножения
организмов и их
ограничения средой
Общие законы
зависимости
организмов от
факторов среды
Основные пути
приспособления
организмов к среде
Пути воздействия
организмов на среду
обитания
Приспособительные
формы организмов
Приспособительные
ритмы жизни
Сообщества и
популяции
Типы
взаимодействия
организмов
3
Количество часов
Примерная
Рабочая
или
программа
авторская
программа
1
2
7
1
7
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
16
9
2
1
Обоснование
Необходимо
рассмотреть
вопрос
исторического
развития экологии
как науки.
Уменьшение
количество часов
в разделах связано
с переносом их в
тему «Биосфера
как глобальная
экосистема», т.к.
при более
глубоком
изучении данной
темы происходит
обобщение знаний
по всему курсу
«Экология».
4
Законы и следствия
пищевых отношений
Законы
конкурентных
отношений в
природе
Популяции
Демографическая
структура
популяций
Рост численности и
плотности
популяций
Динамика
численности
популяций и ее
регуляция в природе
Биоценоз и его
устойчивость
Экосистемы
Законы организации
экосистем
Законы
биологической
продуктивности
Продуктивность
агроценозов
Саморазвитие
экосистем
Биологическое
разнообразие как
основное условие
устойчивости
популяций,
биоценозов,
экосистем
Биосфера как
глобальная
экосистема
Итого
2
1
2
1
2
2
1
1
2
1
2
1
2
2
10
2
17
3
2
1
1
1
2
2
1
2
2
8
34
35
Содержание курса.
Введение. (2 ч).
Предмет экологии. Определение понятия экология. История развития
экологии. Основные разделы экологии: аутэкология, демэкология,
синэкология, учение о биосфере. Связь экологии с другими науками.
Тема 1. Экология организмов (аутэкология). (7 часов).
Понятие экологического фактора. Разнообразие воздействий, которым
подвергается
организм.
Классификация
факторов:
абиотические,
биотические, антропогенные. Факторы, зависящие и не зависящие от
плотности популяции. Влияние абиотических факторов на живые организмы.
Закон толерантности (закон Шелфорда). Действие среды на организм,
закономерности формирования требований организма к среде обитания
(диапазоны толерантности: стенобионтные и эврибионтные виды). Закон
минимума (закон Либиха).
Важнейшие абиотические факторы. Свет как экологический фактор.
Свет и его влияние на жизнедеятельность растений и животных. Адаптация
организмов к различным условиям освещения. Фотопериодические реакции.
Экологические группы растений и животных по отношению к фактору –
освещение. Биологические ритмы. Температура как абиотический фактор.
Влияние температуры на жизнедеятельность организмов ( правила Алена и
Бергмана). Экологические группы организмов по отношению к температуре.
Влажность как экологический фактор. Влияние влажности на
жизнедеятельность организмов. Экологические группы растений и животных
по отношению к влажности.
Основные среды жизни: водная, наземно-воздушная, почвенная.
Организм как среда жизни. Характерные особенности каждой из сред жизни.
Адаптация организмов к обитанию в четырех средах. Жизненные формы
организмов, приспособленные к обитанию в разных средах.
Решение экологических задач.
Тема 2. Сообщества и популяции (9 часов)
Знакомство с популяциями организмов. Особь, группа, популяция, вид.
Определение популяции. Характеристики популяции: численность и
плотность, рождаемость и смертность, прирост, темпы роста. Структура
популяции: пространственная, половая, возрастная, этологическая.
Биотические факторы. Внутривидовые и межвидовые. Гомотипические
реакции: эффект группы, эффект массы и внутривидовая конкуренция.
Гетеротипические реакции: симбиоз, протокооперация, комменсализм,
нейтрализм, аменсализм, хищничество, паразитизм, конкуренция.
Учение
об
экологической
нише.
Формирование
понятия
«экологическая ниша», «местообитание». Разделение экологических ниш в
результате межвидовой конкуренции (пространственное размещение,
пищевой рацион, распределение активности по времени(. Знакомство с
правилом конкурентного исключения (принцип Гаузе).
Динамика численности популяции и влияние на нее экологических
факторов. Кривые выживания.
Тема 3. Экосистемы. (17 часов).
Сообщества, биоценозы, биогеоценозы и экосистемы. Экотоп и биотоп.
Связи в биогеоценозе. Струтура сообщества. Видовая структура (виды –
доминанты, предоминанты, эдификаторы, консорция). Пространственная
структура: вертикальная и горизонтальная. Трофическая структура и
трофические уровни. Организмы автотрофы и гетеротрофы. Пищевые цепи –
потоки энергии и вещества в экосистемах. Пастбищные и детритные цепи.
Продуктивность биогеоценозов. Первичная и вторичная продукция.
Распределение биомассы на суше и в Мировом океане. Пирамиды чисел,
биомассы, энергии. Закон Линдемана или 10%.
Экологическая сукцессия и законы, по которым она развивается. Типы
сукцессии – деградационная и автогенная. Первичные и вторичные
сукцессии. Устойчивость сообществ и стабилизация экосистем. Понятие
климакса.
Биосфера Земли. Появление и развитие учения о биосфере. Основные
функции и свойства живого вещества: энергетическая, газовая,
концентрационная,
окислительно-восстановительная,
деструктивная,
средообразующая, транспортная.
Биосфера и человек. Переход биосферы в ноосферу.
Основные понятия курса «Общая экология»
Глава
Организм и среда
Основные понятия
Общая экология, уровни организации жизни;
способность к само-воспроизводству; ограниченность
ресурсов; экологические факторы, абиотические и
биотические факторы; закон оптимума, пессимум,
критические
точки,
экстремальные
условия,
ограничивающий фактор; анабиоз, скрытая жизнь,
избегание
неблагоприятных
факторов;
средообразующая деятельность организмов; фотопериодизм, суточные и годовые ритмы; биотические
связи,
трофические
отношения,
конкуренция,
симбиоз, нейтрализм; хищники, жертвы, паразиты,
циклическое колебание численности; закон Гаузе,
правило Тинеманна
Сообщества
популяции
и Популяция, численность и плотность популяции,
структура популяции; ёмкость среды, саморегуляция
численности, динамика численности популяции;
биоценоз, ярусность, экологическая ниша
Экосистемы
Экосистема,
потоки
энергии
и
вещества,
биологический круговорот веществ, продуценты,
консументы, редуценты; цепи питания, трофические
уровни, правило 10%, биологическая продукция,
биомасса; агроценозы, агроэкосистемы; сукцессии,
незрелые
и
зрелые
сообщества;
функции
биологического разнообразия.
Биосфера
биосфера, озоновый экран, живое вещество,
круговороты углерода, азота, кислорода, функции
живого вещества.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
- определения основных экологических понятий (факторы среды,
лимитирующие факторы, экологический оптимум, благоприятные,
неблагоприятные и экстремальные условия, адаптация организмов и др.);
- о типах взаимодействий организмов; разнообразии биотических связей;
количественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и
хозяина;
- законы конкурентных отношений в природе; правило конкурентного
исключения, его значение в регулировании видового состава природных
сообществ, в сельскохозяйственной практике, при интродукции и
акклиматизации видов;
- об отношениях организмов в популяциях (понятие популяции, типы
популяций, их демографическая структура, динамика численности
популяции и ее регуляция в природе);
- о строении и функционировании экосистем (понятия «экосистема»,
«биоценоз» как основа природной экосистемы, круговороты веществ и
потоки энергии в экосистемах, экологические основы формирования и
поддерживания экосистем);
- законы биологической продуктивности (цепи питания, первичная и
вторичная биологическая продукция; факторы, ее лимитирующие;
экологические пирамиды; биологическая продукция в естественных
природных и агроэкосистемах);
- о саморазвитии экосистем (этапы формирования экосистем, зарастание
водоема, неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ);
- о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости
популяций, биоценозов, экосистем;
- о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и потоки
энергии в биосфере);
- о месте человека в экосистеме Земли (общеэкологические и социальные
особенности популяций человека, экологические связи человечества, их
развитие, современные взаимоотношения
человечества
и
природы,
социально-экологические связи);
- современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы и правила
охраны природы, правовые основы охраны природы);
- о современном состоянии и охране атмосферы (баланс газов в
атмосфере, ее загрязнение и источники загрязнения, борьба с загрязнением,
очистные сооружения, безотходная технология);
- о рациональном использовании и охране водных ресурсов (бережное
расходование воды, борьба с загрязнениями, очистные сооружения и их
эффективность, использование оборотных вод);
- об использовании и охране недр (проблема исчерпаемости минерального
сырья и энергетических ресурсов, бережное использование полезных
ископаемых, использование малометаллоемких производств, поиск
заменителей);
- о рациональном использовании и охране почв (причины потери
плодородия и разрушения почв, ускоренная эрозия, ее виды, зональные и
межзональные меры борьбы с эрозией);
- о современном состоянии, использовании и охране растительности
(причины и последствия сокращения лесов, меры по сохранению и
восстановлению лесных ресурсов, охрана редких и исчезающих видов
растений; Красная книга МСОП и Красная книга России и их значение в
охране редких и исчезающих видов растений);
- о рациональном использовании и охране животных (прямое и косвенное
воздействие человека на животных и их последствия, причины вымирания
видов животных, охрана охотничье- промысловых и редких видов животных,
роль заповедников в охране животных, значение Красной книги МСОП и
Красной книги России в охране редких и исчезающих видов).
Учащиеся должны уметь:
- решать простейшие экологические задачи;
использовать
количественные
показатели
при
обсуждении
экологических и демографических вопросов;
- объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и
устойчивости в популяциях и биоценозах;
- строить графики простейших экологических зависимостей;
- применять знания экологических правил при анализе различных
видов хозяйственной деятельности;
- использовать элементы системного подхода в объяснении сложных
природных явлений, демографических проблем и взаимоотношений природы
и общества;
- определять уровень загрязнения воздуха и воды;
- устанавливать и описывать основные виды ускоренной почвенной
эрозии;
- объяснять значение устойчивого развития природы и человечества;
- прогнозировать перспективы устойчивого развития природы и
человечества;
- проявлять устойчивый интерес к пониманию и разрешению
региональных и глобальных экологических проблем;
- проявлять активность в организации и проведении экологических акций;
- уметь вести диалог и находить компромиссное решение не с точки
зрения силы одной из противоборствующих сторон, а с позиции
возможности устойчивого развития биосферы и сохранения жизни на Земле
во всех её проявлениях.
Литература:
1. Электронный учебник «Экология» Жаринова Т. А., Теплов Д. Л.,
Давыдова-Сергиенко Ю. В., подготовленного при содействии НФПК –
национального фонда подготовки кадров. М. : 2003
2. Электронное пособие «Комплексное исследование экосистем»
Евроазиатская ассоциация молодежных экологических объединений
«Экосистема» 2002
3. Интернет-ресурсы
Календарно-тематическое планирование по экологии 9 класс.
№ Тема урока
Дата
Основные
Д/з
Самостоятель
урок
понятия и
ная
а
термины
практическая
пла фак
деятельность
н
т
учащихся.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Введение. (2 часа)
Что изучает
05.0
Экология
Введен
экология.
9
ие
История
12.0
История
Записи
развития
9
развития
в тетр.
экологии как
экологии как
науки.
науки
Организмы и среда их обитания. (7 час.)
Потенциальные 19.0
Геометрическ § 1.
возможности
9
ая прогрессия Задани
размножения
в
е 1,2
организмов
размножении
Общие законы
26.0
Законы
§ 2.
зависимости
9
оптимума и
Задани
организмов от
минимума
е1
факторов среды
Основные пути
03.1
Адаптации
§3
приспособления 0
организмов к
среде
Основные среды 10.1
Среда
§4
жизни
0
обитания
Пути
17.1
Фильтрация
§5
воздействия
0
организмов на
среду
Приспособитель 24.1
Фотопериоди § 7,
ные ритмы
0
зм
подг к
жизни
обобщ
Эмблемы
экологических
наук
Презентация
9.
10
11.
12
13.
14
15.
16
17.
18.
19.
20.
Урок обобщения 07.1
знаний по теме
1
«Организмы и
среда их
обитания».
Экология популяций. (9 час.)
Типы
14.1
Взаимодейств § 8.
взаимодействия 1
ие между
Задани
организмов
особями
е1
одного и
разных видов.
Законы и
21.1
Хищничество § 9.
следствия
1
Задани
пищевых
е 1,2
отношений
Законы и
28.1
Конкуренция § 10
следствия
1
конкурентных
отношений
Популяции.
05.1
Ареал, вид,
§ 11.
2
популяция
Задани
е1
Демографическа 12.1
Воспроизводс § 12
я структура
2
тво
популяций.
Рождаемость
и смертность
Рост
19.1
Динамика
§ 13.
численности и
2
популяций
Задани
плотность
е1
популяций
Численность
26.1
§ 14,
популяции и ее
2
подг к
регуляция в
к-о/ур.
природе
Контрольно16.0
обобщающий
1
урок.
Экосистемы. (17 час.)
Биоценоз и его
23.0
Экосистема,
§ 15.
устойчивость
1
биоценоз,
Задани
биогеоценоз
е 1.
Понятие об
30.0
Поток
§ 16
экосистеме
1
энергии,
Законы
06.0
Пастбищные § 17
Иллюстрации
на темы
экологических
взаимоотноше
ний
организмов
биологической
продуктивности
2
21.
Агроценозы и
агроэкосистемы
13.0
2
22.
Саморазвитие
экосистем.
Биологическое
разнообразие
как основное
условие
устойчивости
Контрольнообобщающий
урок.
Биосфера
20.0
2
27.0
2
Сукцессия
06.0
3
26.
Круговороты
веществ
20.0
3
27.
Биомасса
поверхности
суши и океана
Функции живого
вещества в
биосфере
Экология как
научная основа
природопользов
ания
Экскурсия
«Саморазвитие
природных
экосистем и
процессы
восстановления
нарушенных
сообществ»
Контрольно обобщающий
03.0
4
Организация
и экология
сообществ
Географическ § 21 до
ая оболочка
кругов.
в-в
Большой и
§ 21
малый
круговороты
веществ
Пирамиды
Записи
биомасс,
в тетр
биопродукция
Функции
Записи
живого
в тетр
вещества
Мониторинг
§ 22
23.
24.
25.
28.
29.
30
31
13.0
3
10.0
4
17.0
4
24.0
4
01.0
5
и детритные
цепи,
пирамида
биомассы
Агроценозы
Геосфера
§ 18.
Задани
е3
§ 19
§ 20,
подг к
к-о/ур
Подгот
к ко/ур.
32.
33.
34.
35.
урок.
Повторение
темы
«Организмы и
среда их
обитания»
Повторение
темы «Экология
популяций»
Повторение
темы
«Экосистемы»
Заключительный
урок по курсу
«Основы
экологии».
08.0
5
15.0
5
22.0
5
29.0
5