Использование сервисов Интернет на уроках информатики

Андреева Марина Юрьевна,
учитель информатики МОУ СОШ № 51
Комсомольск-на-Амуре
Полянская Надежда Ивановна,
учитель информатики МОУ СОШ № 51
Комсомольск-на-Амуре
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕРВИСОВ ИНТЕРНЕТ НА УРОКАХ
ИНФОРМАТИКИ
В век информатизации общества школа должна пользоваться не только традиционными методами
обучения, но и активно внедрять в учебную деятельность новые технологии. Такую возможность
предоставляет нам сеть Интернет.
В сети Интернет можно выделить две группы инструментов: коммуникационные и интерактивные.

Коммуникационные инструменты применяются для записи, хранения и представления
коммуникационных данных.

Интерактивные инструменты применяются для поддержки опосредованного взаимодействия
между отдельными пользователями и их группами, где акцент делается на организации
совместной
работы
пользователей.
Интерактивные
инструменты
позволяют
взаимодействовать пользователям в режиме реального времени.
Сегодняшний Интернет - это место, где есть всё: фотографии, музыка, видео, тексты и любая другая
информация. Доступ в сеть получили все участники образовательного процесса.
Можно выделить этапы включения сервисов Интернет в учебный процесс:

использование информационных ресурсов;

публикация собственных методических разработок;

организация профессиональных сетевых сообществ;

интеграция сервисов Интернет в учебный процесс.
WEB 1.0 сформировался в 90-е годы и имел главный качественный скачок – переход от простого
размещения документов виде файлов к созданию сайтов и баз данных. Центр WEB 1.0 - сайты.
Для учителей можно порекомендовать следующие сервисы, условно относящиеся к Web 1.0.
Словари. На уроках русского языка большое внимание уделяется словарной работе. Используя
сервис Словари поисковых систем Yandex и Google, данную работу можно проводить на любом уроке, в том
числе информатики.
Предлагаем следующий алгоритм работы со Словарями:

предоставить ученикам список терминов по изучаемой теме;

используя сервис Словари, ребята создают текстовый документ, презентацию или Webстраницу (в зависимости от уровня подготовки), раскрывающие значение предложенных
понятий.
Этот вид работы можно использовать и как элемент классной работы, и как вариант работы на дом.
Конструкторы сайтов. Конструктор сайтов - это программный комплекс для создания,
обновления и ведения электронных изданий в Интернете. Особой популярностью пользуются Конструкторы
систем Ucoz, Народ.ру, Google и т.д. В сети представлен широкий спектр Конструкторов сайтов,
предлагающих бесплатные хостинги. Учитель может выбрать ресурс, который наиболее полно отвечает его
запросам и соответствует техническим характеристикам используемого оборудования.
Для школы данный сервис интересен тем, что и учитель, и ученик могут создавать сайты по
различным темам школьного курса. Сервис предоставляет возможность организации индивидуальной работы
и совместной деятельности учителя и учеников. Совместно созданный сайт – это и информационные ресурсы,
систематизированные по определенной тематике, и опубликованные результаты проектно-исследовательской
деятельности.
По нашему мнению, личный сайт ученика может выступать достойной альтернативой реферату и
тетради для выполнения домашних работ, которую невозможно забыть дома.
Данный инструмент удобен для организации и представления результатов исследовательской работы
в группах.
Одним из аспектов использования сервиса является возможность участников группы в любой момент
времени отследить изменения контента и внести свои. С другой стороны, для получения качественной оценки
деятельности каждого участника группы имеется возможность распределить ответственность за заполнение
разделов сайта между членами команды.
Форумы. Участие в работе форума это еще один вид учебной деятельности с использованием сети
Интернет. Инструмент для создания форума - конструктор сайтов.
Дискуссия, подборка эссе по заданной теме, обсуждение различных документов, виртуальные
семинары – вот далеко не полный перечень работ, основой которых может являться форум. Использование
данного сервиса позволяет:

обсуждать с учащимися достаточно большой круг тем одновременно;

оптимизировать работу в классе, перенося обсуждение тем за пределы урока с последующим
подведением итогов;

использовать опережающий метод изучения новых тем.
Сервисы Web 2.0 значительно расширили спектр работ, используемых учителем на уроке и во
внеурочной деятельности. Они являются
интерактивными онлайновыми инструментами создания
пользователями единого информационного пространства, состоящего из множества информационных единиц,
сети документов, которые распределены по различным сайтам и сервисам, и средствами сети Интернет,
которые позволяют бесплатно хранить, классифицировать, обмениваться цифровыми фотографиями, аудио- и
видеозаписями, текстовыми файлами, презентациями, а также организовывать обсуждение ресурсов.
Фотосервисы. В своей работе учитель может использовать сервисы
Яндекс.Фотки и
Google.Panoramio. Яндекс.Фотки интересны тем, что позволяют создавать фотоальбомы по определенной
тематике, а пользователи могут комментировать фотографии. Это отличная возможность развивать
творческий потенциал ученика через следующие виды работ: конкурсы, виртуальные экскурсии, выставки
работ, оформление web-альбомов.
Библиотека. Сервис Google.Books позволяет учителю рекомендовать учащимся произведения,
собранные в электронном варианте, обсуждать их совместно с учениками, организовывать дискуссию.
Учащиеся получают возможность собирать собственные коллекции книг, знакомиться как современными,
так и с классическими произведениями, обмениваться мнениями с одноклассниками.
Закладки. С помощью закладок на БобрДобр можно хранить закладки (избранное) в Интернете,
создавать, делиться и обмениваться закладками и тегами с друзьями и знакомыми, сохранять найденную
информацию на удаленном сайте по темам. Социальные закладки позволяют учителю сформировать единое
информационное пространство для своих учащихся по определенной теме и организовать аналитическую
деятельность, основанную на подобранных информационных ресурсах. Для старшеклассников возможен и
такой вариант: совместный с учениками подбор контента, его классификация и обсуждение.
Социальные геосервисы. Социальные геосервисы – сервисы сети Интернет, которые позволяют
находить, отмечать, комментировать, снабжать фотографиями различные объекты в любом месте на
изображении Земного шара с достаточно высокой точностью, используются реальные данные, полученные с
помощью околоземных спутников.
Адреса сайтов:

http://maps.google.com/ – Карты Google

http://wikimapia.org/ – Карты Google + WikiWiki

http://earth.google.com/ – Объемная модель Земли Google

http://panoramio.ru – Фотосервис с возможностью привязки к цифровым картам
Данный сервис предоставляет широкие возможности по воспитанию экологического мышления,
расширения кругозора и развития творческого потенциала учащихся. Учителями информатики сервис широко
используется при изучении темы «Моделирование» как на пропедевтическом этапе, так и в курсе основного
базового и профильного образования.
Совместные документы. Google.Документы представляют собой онлайновые инструменты, с
помощью которых пользователи могут сами создавать контент веб-страниц. Организация совместного
создания и редактирования документа – это именно те возможности сервиса, позволяющие активизировать
деятельность
каждого ученика на уроке. Результат работы с единым Web-документом
- создание
информационного пространства урока.
Компьютерная сеть (Интернет), сеть документов (Всемирная Паутина) и программное обеспечение
(социальные сервисы) связывают между собой не только компьютеры и документы, но и людей, которые
пользуются этими компьютерами, документами и сервисами. Новые формы деятельности связаны как с
поиском в сети информации, так и с созданием и редактированием собственных цифровых объектов.
Перед образованием стоят задачи формирования личности, конкурентоспособной и успешной в
электронной
информационной
среде.
Педагогическая
практика
может
использовать
уникальные
характеристики социальных сервисов. Среда информационных приложений открывает принципиально новые
возможности для организации учебного процесса.