Слайд 10. Самостоятельная деятельность детей.

Методические рекомендации по проведению
прогулок в зимний период
В образовательном процессе дошкольного учреждения важным
элементом в режиме дня являются прогулки с детьми.
Слайд 2.
Организация и проведение прогулок с детьми в зимний период должны
учитывать, что пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение
для их физического развития. Прогулка является первым и наиболее
доступным средством закаливания детского организма. Она способствует
повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным
воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. При
этом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают
осуществлять задачи всестороннего развития детей. Дети получают
информацию о состоянии природы и о зимней погоде (экологический
компонент); принимают участие в постройке горок и фигурок из снега
(трудовое воспитание); изучают свойства снега, льда (познавательное
развитие); катаются с горок, на санках, на лыжах (физическое развитие);
взаимодействуют, общаются, договариваются, обсуждают (коммуникативное
развитие); вспоминают песенки, пословицы, поговорки, стихи, картины
зимней тематики (художественно-эстетическое развитие) и, конечно же,
играют, что делает зимнюю прогулку очень увлекательным занятием.
Основная задача воспитателя при проведении прогулок состоит в
обеспечении активной, содержательной, разнообразной и интересной для
детей деятельности. При этом необходимо предусмотреть равномерное
чередование спокойной и двигательной деятельности, распределение
физической нагрузки во время всей прогулки.
Слайд 3.
Во
время
прогулки
в
полной
мере
должны
реализовываться воспитательно-образовательные задачи:
 Оздоровление детей.
 Физическое развитие.
 Развитие самостоятельности.
 Расширение кругозора, ознакомление с окружающим миром:
элементарные естественно - научные представления о физических
свойствах
окружающего
мира,
формирование
географических
представлений (в соответствии с возрастными возможностями).
 Воспитание эстетических чувств, культуры поведения, экологической
культуры, эмоционально положительного отношения к живой и неживой
природе.
Слайд 4.
Зимняя прогулка станет эффективной при соблюдении следующих
условий:
- наличие оборудованного участка
- наличие выносного материала
- использование разнообразных подвижных игр с бегом различной
интенсивности
- изготовление построек из снега в теплую погоду
- наличие непромокаемых варежек для игр со снегом
Слайд 5.
Традиционно прогулка включает в себя такие составляющие, как:




организация наблюдений детей;
подвижная игра разной подвижности, игры на выбор детей;
трудовая деятельность;
индивидуальная работа с детьми по развитию движений, физических
качеств, закреплению и уточнению пройденного материала;
 спортивные упражнения и самостоятельная деятельность детей по их
выбору и интересам.
Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени
от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности
детей. Последовательность их проведения варьируется в зависимости от:
предшествующей деятельности детей (например, после физкультурного
занятия целесообразнее в начале прогулки провести наблюдение, после
занятий по математике и развитию речи — подвижные игры). От времени
года (в холодный период времени предусматривается проведение игр с
большой подвижностью детей). От индивидуально-возрастных особенностей
детей (в младшем возрасте целесообразнее начать прогулку с наблюдения, в
старшем – с игры и т.д.). От познавательных интересов детей.
Слайд 6.
Оборудование зимнего участка
Педагог каждой возрастной группы должен разработать план зимнего
участка, который включает в себя:
 утрамбованную площадку для организации игр, забав и развлечений.
 снежные скульптуры: фигуры различных зверей, снеговиков, самолеты,
дома, пароход, ракета и другое для организации ролевой, сюжетной,
творческой игры
 ледяные дорожки, лыжню, постройки из снега для организации
двигательной активности детей на участке: горки, валы…
 кормушки для зимующих птиц.
Выносной материал: лопатки, санки с ящиками для перевозки снега,
материал для оформления снежных построек (листы картона, фанеры,
пластика), материал для украшения участка и построек (разноцветные
льдинки, флажки, гирлянды).
Слайд 7.
Наблюдения
Наблюдения — это в первую очередь наблюдения за сезонными
явлениями в живой и неживой природе. Важно закреплять представления
детей о том, что эти изменения влияют на жизнь животных и человека,
научить делать выводы о взаимосвязях различных природных явлений.
Предпочтительно планировать наблюдения на прогулке по дням недели.
Слайд 8.
Трудовая деятельность.
Во время прогулки необходимо уделять внимание трудовой
деятельности детей. Содержание и формы ее организации зависят от погоды
и времени года: зимой дети могут сгребать снег, делать из него разные
сооружения, подмести веранду от снега, помочь в уборке снега на участке.
Необходимо стремиться сделать детский труд радостным, помогающим
малышам овладеть полезными навыками и умениями. Трудовые задания
должны быть посильны детям и, вместе с тем, требовать от них
определенных усилий. Воспитатель следит, чтобы они выполняли свою
работу хорошо, доводили начатое дело до конца.
На прогулках, связанных с трудовыми действиями, у детей
формируется понимание, что труд в природе это не игра и не развлечение, а
серьезное занятие. Педагог подводит детей к пониманию необходимости
такого труда, воспитывает желание участвовать в труде по уходу за
растениями, кормлению птиц, уборке территории. На таких прогулках дети
учатся работать в коллективе, сообща. Итог труда - это результат совместной
работы всех.
Слайд 9. Игры
Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным.
В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение
от занятий, воспитываются моральные качества.
Длительность игр в разные дни не одинакова. В дни проведения
физкультурных занятий дети могут участвовать в одной подвижной игре и в
каком-либо физическом упражнении. Продолжительность игр и упражнений
в этом случае немного уменьшается (10-12 мин. в старшем возрасте). В
другие дни, когда физ. Занятия не проводятся, необходимо проводить
подвижные игры в сочетании с физическими и спортивными упражнениями в
теч-е 25-30 мин. в старшем возрасте и 15-20 мин. с младшими. Воспитателю
необходимо заранее продумывать и четко представлять себе конкретные
варианты усложнений правил подвижных игр, требований к их выполнению
в соответствии с подготовленностью детей своей группы. Необходимо
организовать смену интенсивных движений более спокойными. Каждый
воспитанник должен быть вовлечен в игру, которая не только развивает и
воспитывает, но и согревает в холодный день.
Подбирая игры для прогулки, необходимо учитывать предыдущую
деятельность детей. После спокойных занятий (рисования, лепка)
рекомендуются игры более подвижного характера. Проводить их нужно со
всей группой в начале прогулки. После физкультурных и музыкальных
занятий рекомендуются игры средней подвижности. Проводить их нужно в
середине или конце прогулки. Т.о. план должен включать игры малоподвижные; игры средней активности; игры с высокой двигательной
активностью.
Зимние игры без падений не обходятся, а значит, правильно падать
следует научить даже самых маленьких. Взрослый объясняет ребенку, что
падать лучше всего стараться на бок, аккуратно смягчая падение руками и
подгибая колени. Лучше не приземляться на спину или вперед на руки.
Найдите большой мягкий сугроб и потренируйтесь садиться в него таким
образом. Ребенок должен не бояться падений, а уметь правильно
группироваться и избегать травм.
На прогулке можно использовать не только подвижные, но и игры на
развитие наблюдательности, внимания, умения ориентироваться.
Слайд 10.
Самостоятельная деятельность детей.
Включает в себя: катание на санках, лепка построек из снега,
украшение снежных построек, ходьба на лыжах, сюжетно-ролевые,
творческие
игры, спортивные игры, наблюдения за живой и неживой
природой, за деятельностью взрослых, труд на участке. Дети получают заряд
бодрости и хорошего настроения, к тому же совместная деятельность
развивает социальные навыки и воспитывает дружелюбие, чувство
ответственности,
учит
быть
терпимыми
друг
к
другу.
Самостоятельная и совместная деятельность со сверстниками предполагает
наличие разнообразного игрового материала и инвентаря, создание
разнообразных, гибко изменяющихся предметно-игровых средств на участке
детского сада.
Слайд 11.
Индивидуальная работа.
Направлена не только на совершенствование физических качеств, но и
на развитие психических процессов, закрепление материала по всем разделам
программы, формирование нравственных качеств. В то же время, чтобы
разнообразить движения детей на прогулке на каждом групповом участке
необходимы следующие группы снежных фигур: Первая группа – фигуры
для закрепления навыков равновесия. Вторая группа – фигуры для прыжков,
перешагивания. Третья группа – фигуры для упражнений в метании.
Четвёртая группа – фигуры для подлезания. И горки для скатывания.
Большое значение придаѐтся профилактике травматизма во время
проведения прогулок. Постройки должны быть прочными, гладкими
Слайд 12.
Чем содержательней и интересней организован досуг детей на улице,
тем ярче у них будут представления об окружающем мире, тем интереснее их
применение в самостоятельной творческой, продуктивной деятельности.
Спасибо за внимание!