Учебный курс в 5 классе - Нижнемамонская СОШ № 1

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Нижнемамонская средняя общеобразовательная школа №1
Верхнемамонского муниципального района Воронежской
области».
«Рассмотрено»
Руководитель МО
______________
Протоков №1
От «26 » августа 2015г.
«Согласованно»
Заместитель директора
по УВР
Курдюкова Г.М.________
« »__________2015г.
«Утверждаю»
Директор МКОУ«СОШ №1»
Полунин В.И.__________
Приказ №105
От «28 » августа 2015г.
Учебный курс по биологии
«Зелёная лаборатория»
для учащихся 5 класса
Учитель –Водяная М.А.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Программа учебного курса «Зеленая лаборатория» соответствует
целям ФГОС. Новизна курса заключается в том, что он не изучается в
школьнойпрограмме. Одним из важнейших требований к биологическому
образованию всовременных условиях является овладение учащимися
практическими умениямии навыками. Предлагаемый учебный курс
направлен на формирование уучащихся интереса к биологии, развитие
любознательности, расширение знанийо живом мире, на развитие
практических умений через обучение моделировать,отработку практических
умений и применение полученных знаний на практике.
Кроме того, он подготавливает учащихся к изучению биологии в 6–7 классах.
В рамках данного курса запланированы лабораторные работы ипрактические
занятия, экскурсии. Программа учебного курса «Зеленаялаборатория»
должна не только сформировать базовые знания и умения, необходимые
ученику в изучении основных разделов биологии, но и помочь встановлении
устойчивого познавательного интереса к предмету, заложить
основы жизненно важных компетенций.
Целью изучения курса является более глубокое и осмысленное усвоение
практической составляющей школьной биологии. Главная цель курса
заключается в том, чтобы ученик под руководством учителя, а впоследствии
самостоятельно, определял основные этапы биологического разнообразия на
Земле, неоднородность организмов в пространстве и во времени на основе
комплексного изучения организмов нашей планеты.
Изучение учебного курса направлено на решение следующих задач:
-формирование системы научных знаний о системе живой природы,
закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении
биологическогоразнообразия в биосфере, в результате деятельности человека
в том числе;
-формирование начальных систематизированных представлений о
биологическихобъектах, процессах, явлениях, закономерностях, об
экосистемной организациижизни, взаимосвязи живого и неживого в
биосфере;
-приобретение опыта использования методов биологической науки и
проведениянесложных биологических экспериментов для изучения живых
организмов и связичеловека с ним;
-формирование основ экологической грамотности, способности оценивать
последствия деятельности человека в природе; выбирать целевые и
смысловыеустановки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, осознаниенеобходимости действий по сохранениюбиоразнообразия
и природныхместообитаний видов растений;
-формирование представлений о значении биологической науки в решении
проблемнеобходимости рационального природопользования.
-освоение приемов выращивания и размножения растений в домашних
условий иухода за ними.
На учебный курс отводится 16часов.
Материал курсаразделен на занятия, им предшествует « Исследовательская
работа», в котором учащиеся знакомятся с правилами поведения в
лаборатории, проходят инструктаж. Вовремя каждого занятия ученики могут
почувствовать себя в роли различныхученых-биологов. Содержание данного
курса строится на основедеятельностного подхода: с помощью различных
опытов отвечают на вопросы,приобретают не только умение работать с
лабораторным оборудованием, но иумения описывать, сравнивать,
анализировать полученные результаты и делатьвыводы.
Структура программы
Освоение данного курса проводится параллельно с изучением теоретического
материала «Биология. 5 класс». На уроках биологии в 5 классе
закладываются основы многих практических умений школьников, которыми
они будут пользоваться во всех последующих курсах изучения биологии.
Этим обусловлена актуальность подобного курса, изучение содержания
которого важно для дальнейшего освоения содержания программыпо
биологии. Количество практических умений и навыков, которые
учащиесядолжны усвоить на уроках «Биологии» в 5 классе достаточно
велико, поэтомувведение курса «Зеленая лаборатория» будет
дополнительной возможностьюучителю более качественно организовать
процесс усвоения необходимыхпрактических умений учащимися в процессе
обучения. Учебный курс«Зеленая лаборатория» направлен на закрепление
практического материалаизучаемого на уроках биологии, на отработку
практических умений учащихся, атакже на развитие кругозора учащихся.
Формы работы: лабораторные работы, творческие мастерские, экскурсии,
творческие проекты; мини-конференции с презентациями, использование
проектного метода, активное вовлечение учащихся в самостоятельную
проектную и исследовательскую работу. При этом обязательным является
создание условий для организации самостоятельной работы учащихся как
индивидуально, так и в группах. Организуя учебный процесс по биологии,
необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение
предмета. Изучение биологии формирует не только определенную систему
предметных знаний и целый ряд специальных практических умений, но
такжекомплекс общеучебных умений, необходимых для:
-познания и изученияокружающей среды;
- выявления причинно-следственных связей;
-сравненияобъектов, процессов и явлений;
-моделирования и проектирования; в ресурсахИнтернета, статистических
материалах;
- соблюдения норм поведения вокружающей среде;
-оценивания своей деятельности с точки зрениянравственных, правовых
норм, эстетических ценностей.
Ожидаемые результаты
Личностные результаты:
1. Знания основных принципов и правил отношения к живой природе;
2. Сформированность познавательных интересов и мотивов
направленных на изучениеживой природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения,анализировать, сравнивать, делать
выводы и другое), эстетического отношения кживым объектам.
Предметные результаты:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
-выделение существенных признаков биологических объектов
(отличительныхпризнаков живых организмов; клеток и организмов растений,
животных, грибов ибактерий; экосистем) и процессов (обмен веществ и
превращение энергии, питание,дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение);
-необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики
заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и
вирусами;
-классификация — определение принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе;
-объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и
роличеловека в природе; роли различных организмов в жизни человека;
значениябиологического разнообразия для сохранения биосферы;
-различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и
таблицахорганов цветкового растения, органов и систем органов животных,
наиболеераспространенных растений и домашних животных; съедобных и
ядовитых грибов;опасных для человека растений и животных;
-сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
-выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей
междуособенностями строения клеток, тканей;
-овладение методами биологической науки: наблюдение и описание
биологическихобъектов и процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение ихрезультатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
-знание основных правил поведения в природе;
-анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
3. В сфере трудовой деятельности:
-знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
-соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами
(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
-освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми
грибами,растениями, укусах животных, выращивания и размножения
культурных растенийухода за ними.
5. В эстетической сфере:
-овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой
природы.
Каждое занятие построено на том, что ученик может почувствовать себя в
роли ученого биолога, занимающегося различными направлениями
биологии.
Ботаника — наука о растениях. Зоология — наука, предметом изучения
которой являются представители царства животных. Микробиология —
наука обактериях. Разделы микробиологии: бактериология, вирусология.
Биохимия —наука о химическом составе клеток и организмов. Цитология
— разделбиологии, изучающий клетки, их строение, функции и процессы.
Гистология —раздел биологии, изучающий строение тканей организмов.
Физиология — наукао жизненных процессах. Эмбриология – наука о
развитии организмов. Этология— дисциплина зоологии, изучающая
поведение животных. Экология — наука овзаимодействиях организмов с
окружающей средой. Антропология — наука,занимающихся изучением
человека, его происхождения, развития.
Бактериология — наука о бактериях. Биогеография— наука изучает
закономерности географического распространения и распределения
организмов.
Биогеоценология — научная дисциплина, исследующая строение и
функционирование биогеоценозов. Дендрология — раздел ботаники,
предметомизучения которого являются деревья. Систематика— научная
дисциплина, о классификации живых организмов. Микология — наука о
грибах. Морфология - изучает внешнее строение организма. Наука о
водорослях называетсяальтологией. Орнитология— раздел зоологии,
посвященный изучению птиц.
Учебный курс делится на 2 модуля:
1 модуль: «Почувствуй себя исследователем». Данный модуль включает в
себя: экскурсии, лабораторные работы, опыты, презентации,изготовление
гербариев.
2 модуль: «Творческая мастерская». Данный модуль включает в себя:
фотоколлекции, выставки, доклады, презентации, фотоотчеты.
Для оценки освоения учебного курса используется бинарная система
оценивания – зачет (не зачет). Достижения заносятся в портфолио в
разделы: проекты, творческие работы, зачеты.
Тематическое планирование курса
№
п/п
1.
Тема занятия
Почувствуй себя
исследователем
Почувствуй себя
натуралистом.
Экскурсия «Живая и
неживаяприрода».
Задачи занятия
Дата проведения
План
Уметь сравнивать
01.09.15
объекты живой и не
живой природы,
делать вывод о
различиях тел живой и
неживойприроды.
Оформить отчеты
обэкскурсии
2.
Почувствуй себяботаником
Творческая
мастерская«Изготовление
простейшего гербария
цветкового растения»
Гербарий цветкового
растения.
Определение органов
цветковогорастения и
описание их функции.
08.09.15
3.
Почувствуй
себяантропологом.
Творческая мастерская
«Построение лентывремени»,
по которой
можно определить жизнь и
занятия человека наразных
этапах его
развития
Лента времени как
доказательство
эволюции человека
15.09.15
4.
Почувствуй себя физиологом.
Лабораторная работа
«Исследование процесса
испарения воды
листьями»
Опыт, письменный
отчет, таблица или
рисунок. Доказывать
наосновании процесса
испарения воды
22.09.15
5.
Почувствуй себяфизиологом
Творческая мастерская.
«Изучение влияния воды,
света и температуры нарост
растений (овес)»
Опыт и защита,
таблица.
Изучать и описывать
влияние воды, света и
температуры на
рострастений. Делать
выводы
29.09.15
Факт
6.
Почувствуй себямикологом
Лабораторная работа № 3
«Выращивание плесени,
рассматривание ее
подмикроскопом»
Фотографии в
презентации.
Проводить опыт,
доказывающий что
плесень – это грибы.
06.10.15.
7.
Почувствуй себя
Эволюционистом. Творческая
мастерская«Выяснить, откуда
появляются новые живые
существа (опыт Реди)»
Фотоотчет. Умение
объяснять
фразу«Живое из
живого»
13.10.15.
8.
Почувствуй
Картотека великих
себябиблиографом
естествоиспытателей.
Творческая мастерская.
Выставка.
«Создание картотеки
великихестествоиспытателей»
9.
1.
Почувствуй себя
систематиком.
Творческая мастерская
«Создание конструктора
царств живой природы, для
наглядного
представления о
многообразии живых
организмов»
Творческая мастерская
«Создание
собственнойфотоколлекции,
рисунки
растений»
20.10.15.
Работать с
27.10.15.
конструктором Царств
живой природы.
Устанавливать
причинноследственные связи об
изменении облика
организмов во время
эволюции
Фотоколлекция.
Выставка.
Находить в интернетресурсах
фотографии
10.11.15.
2.
Экскурсия «Изучение
состояния
деревьев на экологической
тропе»
Картотека и
фотоколлаж деревьев.
Научиться бережно
относиться к природе.
Изучить разнообразие
деревьев. Уметь
называть виды
деревьев
17.11.15.
3.
«Подкармливание птиц
Изготавливать
24.11.15.
зимой»
самодельные
кормушки.
Проведение заготовок
корма
Фото птиц на
кормушках. Записи
своих наблюдений
4.
Игра-домино «Кто, где
живет»
Создать игру «Кто, где 01.12.15.
живет» ипоиграть в
начальной школе.
Определять среды
жизни
Организмов.
5.
Доклад на тему: «Отношение
растений к
различнымтемпературным
показателям»
08.12.15.
6.
Доклад с презентацией: «
Роль зелёных растений в
сохранении и развитии жизни
на Земле».
Изучать и описывать
влияние температуры
на рост и развитие
растений. Делать
выводы
Отношение к живой
природе
7.
Презентация «Мой мир
зелёных растений: вчера,
сегодня, завтра!»
Определять свою роль
в мире живой
природы.
22.12.15.
15.12.15