исследовательские технологии при работе с одарёнными детьми.

Познавательно - исследовательские технологии
при работе с одарёнными детьми
Скокова О. В.,
воспитатель,
МБДОУ детский сад
общеразвивающего вида № 123
« Тополёк»
С первых дней жизни ребёнок является исследователем мира, который его
окружает. Для него всё впервые и ново. Он чувствует тепло и холод, радость и
страх, слышит различные звуки и шумы, видит свет и темноту. Родители
начинают общаться с ребёнком, помогая ему быстрее познавать окружающий
мир. Роль семьи в развитии одарённости ребёнка велика, передавая ребёнку
свои знания, родители расширяют постепенно кругозор. В семьях одарённых
детей
наблюдается
образованными
высокая
людьми
ценность
являются
и
образования,
сами
при
родители.
этом
Это
часто
создаёт
благоприятную среду обуславливающую развитие способностей ребёнка. Когда
родители внимательны к личности своего ребёнка, в курсе его дел, отношений,
проблем, они сближаются с ним, возникают доверительные отношения.
Выявление способных детей и работа с ними является сегодня актуальной
задачей образовательного учреждения. К одарённым, могут быть отнесены
дети,
имеющие
более
высокие
по
сравнению
с
большинством,
интеллектуальные способности, восприимчивость, творческие возможности,
проявляющие активность. Обладают высоким общим уровнем умственного
развития.
Знакомство педагога с научными данными об особенностях и методических
приёмах, эффективных при работе с одарёнными детьми. Обучения на курсах
повышения квалификации, подбор и накопление необходимой литературы по
данному направлению. Проведение педагогических советов с обсуждением и
обменом опытом.
Целенаправленные наблюдения за деятельностью показывают высокие
результаты в различных областях творчества детьми.
В дошкольных
учреждениях педагог широко использует метод проблемного развития:
вопросы, логическое мышление, моделирование, опытно-исследовательскую
деятельность.
Интегрированный способ непосредственно-образовательной деятельности
является для дошкольников инновационным. Он направлен на развитие
личности
ребёнка,
его
познавательных
и
творческих
способностей.
Деятельность объединяется общей проблемой. Например, давая детям
представления о животном и растительном мире, педагог знакомит с их ролью
в жизни человека. Рассказывает, что нужно любить всё живое на земле, беречь
природу. Знакомит детей с наглядными пособиями: творчеством художников,
просмотр слайдов. Среди самых интересных и загадочных проявлений природы
детская одарённость, занимает одно из ведущих мест. Проблемы её развития
волнует педагогов.
Вот уже несколько лет в дошкольных учреждениях Старого Оскола
проводится конкурс « Я – исследователь», в котором принимают участие дети
старшего возраста. Выявление одарённых детей продолжительный процесс,
связанный с анализом развития конкретного ребёнка. Отбор одарённых детей –
это поэтапный поиск, в процессе развития и воспитания.
Наблюдения за поведением ребёнка в тех сферах деятельности, которые
соответствуют его склонностям и интересам (игры, загадки, песенки, рисунки,
рассказы). Поддержать и развивать индивидуальность ребёнка, не растерять,
рост его способностей – это особо важная задача развития одарённых детей.
Цель исследовательской деятельности в детском саду, сформировать у детей
способности к исследовательскому типу мышления. Большую помощь при
работе с воспитанниками оказывает применение ТРИЗ-технологий.
Развитие способности одарённых детей экспериментировать, представляет
собой определённую систему, в которую включены демонстрационные опыты,
осуществляемые педагогом в специально организованных видах деятельности,
наблюдения, лабораторные работы, выполняемые детьми самостоятельно.
В
работе педагогов
нашего
детского
сада учитывается
специфика
одарённости в детском возрасте. Каждый детский возраст имеет свои этапы
развития способностей. Например, одни дошкольники больше расположены к
усвоению языков, другие к проявлению фантазии. Одарённость может
проявляться неравномерно. Вместе с высоким уровнем развития, каких-либо
способностей в одной сфере, проявляется в отставание в другой.
Развитие познавательной активности проявляется у детей в поисковых
действиях, оно развивает их стремление к новой социальной позиции,
способствует формированию коммуникативных навыков. Исследовательская
деятельность, в свою очередь, развивает умение определять возможные методы
решения проблемы при участии и помощи взрослых, что способствует
вовлечению родителей в жизнь детского сада. Проблема выбора необходимого
метода работы возникала перед педагогами всегда. Но в новых условиях нам
необходимы новые методы, позволяющие по-новому организовать процесс
развития, взаимоотношения между педагогом и ребёнком. Ребёнок сегодня
другой. И роль педагога также должна быть другой.
Проектная деятельность не только обеспечивает рост профессионального
мастерства педагогов, но и повышение качества образовательной работы
дошкольного учреждения в целом.
Одарённые дети, как никто, требуют внимательного отношения к себе. Дети,
наделённые талантом, демонстрируют свои достижения через конкурсы
проектных и исследовательских работ. Талантливые дети всегда хотят чего-то
нового, более сложного иначе они потеряют интерес к предмету.
Таким
образом,
исследовательская
деятельность
позволяет
раскрыть
индивидуальные способности детей дошкольного возраста и даёт им
возможность приложить свои знания, принести пользу и публично показать
достигнутый результат. Забота об одарённых детях сегодня – это забота о
развитии науки, культуры и социальной жизни завтра.
Список используемой литературы
1. Веракса Н.Е., Веракса А Н. Проектная деятельность дошкольников:
Методическое пособие. - М.: МОЗАИКА-Синтез, 2008-2010.
2. Емельянова Е. Исследовательская деятельность детей // Ребёнок в
детском саду,2009.-№3.
3. Журнал, Дошкольное воспитание, №6,2007.
4. Куликовская И.Э. Детское экспериментирования,2003.
5. Савенков А.И. Игры, дающие старт исследовательской деятельности,
2004.
ЗАЯВКА
участника муниципальной научно-практической конференции
« Психолого-педагогические аспекты одарённости:
проблемы, перспективы, развитие»
1.
Фамилия, имя, отчество
(полностью) автора (ов)
Скокова Олеся Викторовна
2.
Место работы
МБДОУ детский сад
общеразвивающего вида №123
«Тополёк»
3.
Должность, учёная степень,
почётное звание
Воспитатель
4.
Секция. Проблемное направление, II секция.
по которому Вы планируете
«Проектно-исследовательская
выступить
деятельность педагога и
обучающегося, как условие
выявления и развития одарённых
детей»
5.
Название статьи
6.
Форма участия в конференции
(нужно подчеркнуть)
7.
Проведение мастер-класса
Нет
8.
Участие в работе круглого стола
Нет
9.
Контактный телефон (с указанием 8 904 094 25 67
города)
E-mail
10.
Дата заполнения заявки
«Познавательно-исследовательская
технология при работе с
одарёнными детьми»
 Очное участие с докладом
(при наличии материалов,
принятых к публикации);
 Очное участие без доклада;
 Заочное участие.
Нет
23.03.2012г.