Анализ деятельности Муниципального бюджетного

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр развития творчества детей и юношества им. А.Матросова
Анализ
деятельности
Муниципального бюджетного образовательного
учреждения дополнительного образования детей
Центра развития творчества детей и юношества
им. А.Матросова
по оздоровлению обучающихся и формированию у
них навыков здорового образа жизни
Ульяновск
1
1.
Общая
характеристика
учреждения
дополнительного
образования
1.1
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного
образования детей Центр развития творчества детей и юношества им.
А.Матросова
1.2
432063, г.Ульяновск, ул.Льва Толстого 44,
тел\факс.8 (8422) 42 06 14, E-mail cdt.matrosjva@mail.ru
1.3
75 лет
1.4
1 352 человека
1.5
Педагогический коллектив Центра стабильный, способный к
профессиональному и личностному росту, к творческой реализации
поставленных перед ним задач. 98% педагогов имеют высшее образование,
78% педагогов имеют стаж свыше 10 лет. Основную возрастную группу
составляют педагоги от 30 до 50 лет (62%). Высшую квалификационную
категорию имеют 48,2% педагогов, первую категорию – 17,3%, вторую
категорию - 17,2% .
1.6
Научно-методическая работа педагогического коллектива
направлена на повышение уровня и качества дополнительных
образовательных услуг, раскрытие потенциала развития личности ребенка. С
2012-2013 года методическая тема Центра была: «Здоровье, культура,
творчество». Работа по ее реализации осуществляется через деятельность
тематических педсоветов, школы молодого педагога,
методических
объединений, творческих групп по подготовке интегрированных занятий,
коллективных творческих дел, психолого-педагогических тренингов, мастерклассов. Педагоги нашего Центра делятся опытом работы на семинарах,
круглых столах в районе и городе.
1.7
За последние 3 года наше учреждение значительно расширило
взаимодействие с образовательными и кульнуро-просветительными
учреждениями нашего города, среди них: ДЮСШ №10; МАОУ
«Лингвистическая гимназия»; Мариинская гимназия; МБОУ СОШ №6;
Областная детская библиотека; К/т “Художественный”, спортивнооздоровительный комплекс «Спартак». Сотрудничество с указанными
учреждениями осуществляется на договорной основе в целях расширения
кругозора и компетентностей учащихся в образовательной деятельности,
осуществления физкультурно-оздоровительной и досуговой деятельности,
2
повышения профессионального мастерства педагогов.
В Центре
складывается взаимодействие всех участников образовательного процесса, в
том числе и с родительской общественностью. Регулярно проходят
родительские собрания, психолого-педагогический лекторий, коллективные
тренинги и консультирование родителей по вопросам образования и
воспитания, просветительской деятельности в целях сохранения здоровья и
пропаганды здорового образа жизни. Родители принимают активное участие
в проектной деятельности в рамках местного проекта «Здоровье» и
содействуют в выпуске листовок, буклетов по вопросам сохранения
здоровья, принимают участие в спортивно-оздоровительных праздниках,
Днях здоровья, и в других традиционных праздниках.
1.8
Коллектив Муниципального бюджетного образовательного
учреждения дополнительного образования детей Центр развития творчества
детей и юношества им. А.Матросова является постоянным участником
конкурсов направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся
и пропаганду здорового образа жизни. Так в 2009 году программа «Остров
Доброго Здоровья» летнего оздоровительного лагеря «Радуга» награждена
Дипломом третьей степени правительства Ульяновской области, в 2010 году
Программа летнего оздоровительного лагеря «Матросовец» стала
победителем областного конкурса программ в сфере отдыха и оздоровления
детей и награждена дипломом Правительства Ульяновской области, также
награждена Дипломом Приволжского Федерального округа,
конкурса
программ в рамках летней оздоровительной компании 2010 года.
2.
Образовательно-воспитательная деятельность УДО
2.1. Педагогический коллектив активно внедряет в практику своей
деятельности инновационные технологии: технологию развития критического
мышления, дебаты, технологию социальных проб, информационные,
проектные и т.д. Все они основаны на принципах развития личностного
потенциала ребенка и учитывают особенности его психологического и
физиологического развития. Ежегодно на местах дислокации детских
объединений проходит «Школа педагогического мастерства», в рамках
которой каждый педагог дает по два открытых занятия по новой, им
освоенной технологии. В активе педагогического коллектива такие формы
организации познавательной деятельности учащихся как: деловые и сюжетноролевые игры, ситуативные классные часы, научно-практическая конференция
с защитой проектов по результатам исследовательской деятельности и т.д.
Профессиональный рост педагога повлиял на рост возможностей ребенка, что
нашло отражение в положительной динамике увеличения численности
победителей и призеров конкурсов и соревнований. Воспитанники Центра
3
неоднократно становились дипломантами и лауреатами муниципальных,
региональных и федеральных конкурсов.
2.2. Дополнительное образование в нашем Центре лицензировано по
следующим направлениям: художественно-эстетическая; физкультурноспортивная; эколого-биологическая; социально-педагогическая.
Физическое воспитание в системе ДО осуществляется в следующих
кружках и секциях: «Дзюдо», «Плавание», «Шахматы».
В 2009-2010 учебном году был разработан и апробирован проект
программы «Укрепляй здоровье». Учитывая данные Всемирной Организации
Здравоохранения, указывающие, что здоровье человека зависит от образа
жизни на 50%, состояния окружающей среды на 25-30%, а медицинского
обслуживания только на 10-15%, педагогический коллектив выбрал главным
направлением своей деятельности пропаганду здорового образа жизни и
формирование здорового жизненного стиля. Принимая во внимание
социальный состав семей, для которых ЗОЖ не является необходимой
жизненной ценностью, главным двигателем и пропагандистом здоровья, как
важнейшего ресурса самореализации и социальной успешности в нашем
учреждении стал педагог. Определяя такое отношение к здоровью,
педагогический коллектив планирует сформировать ответственное отношение
к себе, активную гражданскую позицию противостояния вредным социальным
установкам и поведенческим реакциям, помочь в самоопределении и
самореализации личности у всех участников образовательного процесса. В
связи с тем, что в современном Российском обществе негативное поведение,
выражающееся в зависимости от табака, алкоголя и других психоактивных
веществ, сформировали у молодежи социальные установки принятия
девиации как нормы, педагогический коллектив считает, что именно
просвещение в интересах сохранения здоровья способно повлиять на
формирование сознания и изменить поведение молодых людей. Пропаганда
ЗОЖ является в условиях организации учебно-воспитательного процесса
наименее материально- и финансовоемким, но педагогически - и
социальноэффективным процессом.
С 2009-2010 учебного года Центр
приступил к реализации
образовательных программ, направленных на формирование сознательного
отношения к своему здоровью, профилактику вредных привычек,
асоциального поведения, пропаганду здорового образа жизни. В студии
раннего развития «Тропинка» осуществляется обучение по программе
«Азбука здоровья» под редакцией к.м.н. С.М. Чечельницкой, в других детских
объединениях реализуется программа – « Здоровье», «Укрепляй здоровье»
разработанной авторским коллективом педагогов Центра, «Школы
нравственности» под редакцией Э.П. Козлова. Также проводятся различные
досуговые мероприятия по данному направлению.
Эти программы
направлены на формирование сознательного отношения к своему здоровью.
Пропаганда ЗОЖ ведется на основе интерактивных обучающих игр
«Тропинки к здоровью», «Здоровым быть модно», разработанные авторским
4
коллективом педагогов школы Центра. Участвуя в мероприятиях (конкурсы
рисунка, проектных работ, проведение акций, спортивных состязаний),
организуемых в рамках соревнования, подростки имели возможность принять
участие в продвижении идей здорового образа жизни не только среди своих
сверстников, но и родителей. И самое главное: учащиеся получили опыт
участия в работе, направленной на создание здорового окружения, и смогли
ощутить, что общество заинтересовано в их созидательных инициативах.
Мониторинг уровня информированности родителей по вопросам здоровья
за последние два года демонстрирует положительную динамику их
заинтересованности в активном участии в программе оздоровления и
просвещения. Число родителей, посещающих лекторий по вопросам здоровья,
растет.
3. Соблюдение
образовательным
учреждением
санитарноэпидемиологических требований СанПиН 2.4.2.1178-02к
МОУ ДОД ЦРТДиЮ им.А.Матросова расположен в Ленинском районе
города Ульяновска. Площадь участка составляет 2664 кв.м. и озеленена 320
деревьями и 115 кустарниками. Территория Центра
оборудована
баскетбольной и волейбольной площадками, скейт-площадкой, детскими
игровыми площадками. Территория огорожена забором. Здание построено
1867году и содержится в удовлетворительном состоянии. Помещения
оборудованы под учебные кабинеты, актовый, кабинет психолога,
административные кабинеты. Воздушно-тепловой режим, естественное и
искусственное освещение, водоснабжение и канализация находятся в
удовлетворительном состоянии, о чем свидетельствуют акты плановых
проверок отдела УФ службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека по городу Ульяновску.
Образовательный процесс осуществляется по расписанию I и II
половины дня, учитывающий время для отдыха обучающихся и предельно
допустимую нагрузку. Расписание составлено с учетом режима умственной
активности в течение недели. Отклонений от норматива не обнаружено.
4. Организация работы образовательного учреждения, направленная на
формирование культуры здоровья воспитанников
4.1. С 2009/2010 учебного года реализуется программа «Здоровье»,
каждое направление из которой имеет организационно-педагогическое
сопровождение. Планирование и организация деятельности по реализации
программы осуществляется структурным подразделением Центром
психологической помощи семье и детям. Методологической основой
5
деятельности стала Карта просвещения по вопросам здоровья,
разработанная педагогом-психологом Центра. Каждое направление
просветительской деятельности учитывает возрастные
психофизиологические особенности. Содержание просвещения ради здоровья
основывается на базовых возрастных потребностях детей и представлено
тематическим блоком. Так, например, в направлении «Культура
гендорных отношений» в теме «Забота о близких людях» в возрасте до 7
лет, закладываются основы эмпатийных отношений, а с 8 лет обращается
внимание
на
совместимость
эмоциональных
состояний.
Для
осуществления мониторинга уровня информированности по вопросам
здоровья был разработан пакет анкет для всех возрастных групп
обучающихся и родителей. В помощь педагогам собран полный комплект
материалов и сценариев. Позволяющих провести педагогу занятия в
различных формах, включая ситуативные и ролевые. Изменилось
отношение к такой традиционной форме работы, как День здоровья.
Каждый проведенный день Здоровья является демонстрацией модели
организации досуга, оздоровительной деятельности, которую ребенок
может привнести в свою семью. Так, например, в рамках Дня здоровья на
тему «О еде и в шутку и всерьез», посвященного здоровому питанию, в
объединениях проводится «Праздник овощей» и выставка поделок из них,
сделанных детьми вместе с родителями; проводится интеллектуальнопознавательная викторина по правилам рационального питания,
поведения за столом, об особенностях различных национальных кухонь. В
День здоровья «Движение – это жизнь!» для детей организовывается
спортивно-познавательная игра «Тропинки к здоровью», в ходе которой
учащиеся демонстрируют на своем личном примере, что значит вести
здоровый образ жизни, а также показывают уровень информированности
по вопросам здоровья. Также организована работа на свежем воздухе.
Территория Центра и создана для организации проведения различных игр,
прогулок на воздухе. Ничто так позитивно не воздействует на сознание,
как активная деятельность школьников при подготовке и проведении
театрализованных представлений. Таковыми являются: «Путешествие в
город чистоты и порядка», «Советы Мойдодыра», спортивно –
оздоровительные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья»,
«Богатырские забавы», «Семейная регата». Принцип разновозрастного
формирования групп, бригад помогает осознать единство общей цели. В
помощь активным формам пропаганды здорового образа жизни мы
использовали наглядное оформление Центра: «О культуре и гигиене
приема пищи», «Здоровый рацион», «Роль движения в жизни человека»,
«Правила личной гигиены для самых маленьких», «О ценности жизни,
здоровья и здорового образа жизни», стенд для родителей и педагогов
«Наш путь к здоровью».
Огромной популярностью среди родителей пользуется летний
оздоровительный лагерь «Радуга» при Центре, где каждый год реализуются
6
все новые программы по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни
детей и подростков. Лагерь «Радуга» существует в ЦРТДиЮ им. А.
Матросова уже более 30 лет. Ежегодно в нем отдыхают и оздоравливаются
250 детей в возрасте 7 – 15 лет.
Летний оздоровительный лагерь «Радуга» это:
 Три оздоровительные смены ежегодно
 Реализация тематических программ
 Социальная адаптация
 Спортивные мероприятия (утренняя зарядка, бассейн, закаливание,
соревнования, подвижные игры)
 Досуговые мероприятия (конкурсы, викторины, развивающие игры)
 Посещение музеев, выставок, кинотеатров
 2х – разовое питание
Интересная досуговая, спортивно-оздоровительная программа,
посещение музеев и выставок города Ульяновска, бассейна, кинотеатра
«Художественный» делают отдых детей интересным, познавательным,
насыщенным впечатлениями.
5. Организация питьевого режима
Оптимальный питьевой режим обеспечивается доступностью использования
воды в необходимом количестве для нормального физиологического
обеспечения растущего организма. Фонтанчик питьевой воды установлен на
первом этаже здания.
Специалистами детской поликлиники была проведена лекция для учащихся и
педагогов о роли воды в функционировании и оздоровлении организма,
которая в корне поменяла представление о воде у наших воспитанников.
Отзывом этого выступления стало начало проектно-исследовательской
деятельности эколого-биологического объединения по теме «Аномальные
свойства воды. Экология воды».
6. Физическое воспитание и двигательная активность обучающихся:
Система физического воспитания складывается из следующих
элементов: физическая зарядка, физкультурные минутки на уроках, занятия в
спортивных секциях Центра и вне ее, просветительская работа в рамках
«Школы здоровья». Каждый элемент системы преследует единую цель:
формирование ответственного отношения к своему здоровью на основе
деятельностного
подхода.
Педагогами
объединений
проводятся
физкультурные минутки на уроках в соответствии с требованиями
санитарно-гигиенических норм и учитывающих специфику преподаваемого
предмета. Они обеспечивают активный отдых учащихся, переключают
внимание с одного вида деятельности на другой, помогают ликвидировать
застойные явления в организме, органах и системах, улучшают внимание и
активность детей на последующем этапе занятия. Перерыв в работе
7
необходим для отдыха органов зрения, слуха, мышц туловища (особенно
спины) и мелких мышц кистей
Значительное воздействие на формирование здорового жизненного
стиля оказывают руководители спортивных секций: Иванов Г.Ф., мастер
спорта РФ – секция дзюдо, Иванченко Л.В., отличник физической культуры
и спорта – секция плавание, Гиль Н.Е.,– хореографический коллектив
современного танца «Эксайт». Их воспитанники – активные участники,
призеры и победители соревнований окружного и городского уровней.
Спортивные соревнования позволяют ярко продемонстрировать
достижения воспитанников, являются наглядной пропагандой здорового
образа жизни. Поэтому в Центре систематически проводятся товарищеские
матчи по мини-футболу, хоккею с мячом, пионерболу, шахматные турниры,
турниры по настольному теннису.
Стали традиционными спортивные праздники: «Папа, мама, я –
спортивная семья», «Семейная регата», «Богатырские забавы», «Тропинки к
здоровью», военно-спортивные праздники, посвящённые «Дню защитника
Отечества», спортивные эстафеты для младшего и среднего школьного
возраста.
7. Психолого-педагогические
факторы
в
формировании
здоровьесберегающего образовательного пространства
Стратегию формирования здоровьесберегающего образовательного
пространства коллектив Центра видит в признании приоритетов психологопедагогических принципов и здоровьсберегающей педагогики, при реализации
которых исключаются или минимизируются вредные для здоровья учащихся
воздействия. Расписание занятий выстроено с учетом санитарно-гигиенических
требований и динамики интеллектуальной и физической активности в течение
учебной недели.
В целях избегания психологических перегрузок, создания комфортных
условий обучения педагогами совместно с психологом учреждения проводятся
следующие мероприятия:
- беседы с учащимися: «Организация режима дня», «Распределение времени
самоподготовки», «Правильное чередование умственной и физической нагрузки»;
- занятия с родителями с целью профилактики нервно-психических
перегрузок у детей;
- релаксационные перемены для снятия напряжения, расстройства,
вызываемого препятствиями на пути к важной цели под звуки природы,
наложенные на спокойную музыку: «Горные настроения», «Звуки леса»,
«Фантастическое путешествие на яхте»;
- психологические часы на темы: «Эмоции в нашей жизни», «Методы
саморегуляции», «Как защитить себя от стресса»;
- тренинговые занятия, на которых дети знакомятся с методами снятия
нервно-психического напряжения (аутотренинг, мышечная релаксация,
8
дыхательная гимнастика, управление собственными эмоциями), учатся заранее
проигрывать возможные стрессовые ситуации, анализировать их и разрабатывать
план действий, переоценивать стрессовые ситуации, развивают такие способности
как эмпатия и толерантность;
- в необходимых случаях воспитанники направляются на консультацию в
районный центр психолого-медико-социального сопровождения.
Целью
всей
вышеуказанной
работы
является
формирование
стрессоустойчивости у школьников, которая включает в себя самоуважение,
самопознание, реалистичную самооценку, умение извлекать опыт из критических
ситуаций, способность находить социальную поддержку.
Для снижения психоэмоционального напряжения воспитанников в учебной
деятельности психологом школы проводятся психологические часы и занятия на
темы:
- «Как научиться быть внимательным»;
- «Секреты нашей памяти»;
- «Развитие навыков общения»;
Важное значение в оздоровительной работе играет личность педагога.
Помимо дидактической подготовки, он должен иметь психолого-педагогические
знания, должен быть интересен для учащихся как личность, нацелен на
постоянное саморазвитие, личным примером показывать образцы здорового
образа жизни.
Педагоги нашего Центра создают реальную модель человека, ведущего
здоровый образ жизни, посещая тренажерный и спортивный залы, бассейн.
Не смотря на наличие хронических заболеваний у многих педагогов,
количество пропусков рабочих дней по болезни имеет тенденцию к снижению:
2010-2011 учебный год - 174 дня, 2011-2012 учебный год – 112 дней, 2012-2013
учебный год – 57 дней. Положительную роль сыграли следующие факторы:
рационализация питьевого режима, оптимизация режима двигательной
активности, витаминизация, благоприятный микроклимат в коллективе,
оптимистичный настрой подавляющего большинства педагогов.
В Диагностическом центре города Ульяновска педагоги Центра ежегодно
проходят расширенное диспансерное обследование. На семинары по вопросам
здоровья в Центр приглашаются квалифицированные специалисты.
Профессиональная подготовленность педагогов по вопросам сохранения
и укрепления здоровья является неотъемлемым звеном в системе работы
Центра.
На местных семинарах педагоги овладевают элементами адаптивной
системы обучения, здоровьесберегающими технологиями, изучают основные
параметры развития интеллектуальной и эмоциональной сфер учащихся,
овладевают навыками диалогичного общения, обучаются основам
психопрофилактики в педагогическом процессе, формируют умения находить
индивидуальные подходы к различным категориям учащихся.
В соответствии со статьей 32 закона «Об образовании» ОУ несет
ответственность за жизнь и здоровье (физическое и психическое)
9
воспитанников во время образовательного процесса. В нашем Центре на
протяжении
нескольких
лет
идет
работа
по
формированию
ненасильственной, толерантной образовательной среды. Система отношений
между всеми участниками образовательного процесса строится через:
 Построение организационной культуры (система ценностей)
 Формирование толерантных отношений в группах путем игр,
социальных проб и тренингов;
 Расширение свобод и возможностей выбора видов деятельности;
 Введение принципов педагогики сотрудничества и педагогики
поддержки;
 Переход от технологий традиционного образования, в которых
заложено педагогическое насилие, к инновационным технологиям,
способствующим сохранению здоровья;
 Принцип совместной деятельности;
 Индивидуальную оценку деятельности;
 Создание благоприятного психологического климата взаимного
уважения и доверия;
 Работу в разновозрастных группах.
Анализируя состояние дел в Центре по профилактике насилия можно
сделать следующий вывод:
1)
Факты педагогического насилия отсутствуют в формах
преднамеренной изоляции ребенка, оскорбления и унижения достоинства,
необоснованной критики, демонстративно-негативного отношения к
обучающимся.
2)
Факты
зарегистрированы.
физического
насилия
в
учебное
время
не
3)
Сформировалось толерантное отношение к представителям
других национальностей. За последние три года не отмечено ни одного факта
конфликтов на межнациональной почве, хотя в Центре обучается 21 %
учащихся различных национальностей.
8. Формирование здоровьесберегающей образовательной среды
С 2009-2010 учебного года коллектив приступил к систематическому
оформлению помещений Центра в соответствии с требованиями
здоровьесбережения. Во всех учебных кабинетах проведена ревизия
наглядного оформления, мебели, состояния освещения. В результате были
10
удалены лишние стенды, информация рассредоточивающая внимание,
приведена в соответствие нормам цветовая гамма, установлены жалюзи и т.д.
Деятельность зам. директора Центра по АХР была направлена на
изучение среды нашего учреждения («Роль фитонцидных растений в
сохранении здоровья», «Роль фитонцидных растений в интерьере жилища и
ОУ», «Влияние электромагнитных излучений на организм человека»,
«Влияние цвета на психоэмоциональное состояние человека» и др.). Она
позволила объединить усилия педагогического и детского коллективов на
осознанное создание зеленых зон в интерьере каждого кабинета и рекреаций
Центра.
9. Программа
учреждения дополнительного образования по
оздоровлению обучающихся и пропаганде здорового образа жизни.
(Приложение 1). Подпрограмма «Укрепляй здоровье» (Приложение №2)
10.
Отношение
педагогического
коллектива,
родителей,
обучающихся, воспитанников к деятельности
образовательного
учреждения по оздоровлению обучающихся и формированию у них
навыков здорового образа жизни
На протяжении двух лет в Центре реализуется социально-значимый
проект «Укрепляй здоровье», целью которого было формирование
компетентности детей и подростков в вопросах ценностей здоровья, знаний о
своем здоровье и здоровье окружающих, культуры здорового образа жизни.
В ходе проекта воспитанники представили буклеты, плакаты, сценарии.
По результатам этого конкурса был сформирован банк просветительских
материалов. Комиссия Центра отмечает высокий уровень как
содержательной, так и наглядно-образной линии оформления буклетов.
Вызвало восхищение творческое вдохновение обучающихся студии раннего
развития «Тропинка» и их родителей, которые создали уникальные работы на
выставку «Мир витаминов». Творческие конкурсы показали высокий уровень
вовлеченности всех участников в вопросы сохранения здоровья и
пропаганды здорового образа жизни. Они носят массовый характер, но не
всегда их содержание соответствует предъявляемым высоким требованиям.
Педагогический коллектив планирует более широко привлекать ко всем
видам деятельности родителей через их сопричастность занятиям детей.
Коллектив педагогов исследовал уровень информированности по
вопросам здоровья всех воспитанников Центра. Анкетирование показало, что
осведомленность учащихся по вопросам здоровья значительно изменилось к
лучшему. Так,
82% респондентов отмечают знание о здоровье как
комплексном явлении, а не о состоянии «здоров - болен», как в 2007-2008
учебном году. 94% учащихся всех возрастов правильно выделяют все
составляющие понятия «Здоровый образ жизни», но лишь 48% могут четко
сформулировать ответ на вопрос «Что такое здоровый жизненный стиль?».
11
86% учащихся без ошибочно определяют набор продуктов рационального
питания, составляющие компоненты режима двигательной активности. Но
знание о факторах, сберегающих здоровье, к сожалению, не стало еще
поведением,
нормой
для
52%
учащихся
(преимущественно
старшеклассников). Анализ уровня осведомленности родителей показывает,
что 28% родителей не желают активно сотрудничать с Центром, оставляя за
собой право пассивного созерцателя, но будут благодарны педагогам за их
вклад в сохранение здоровья детей. 42% родителей определили свою полную
заинтересованность в участии
в работе лектория, психологических
тренингов, поддержке спортивно-массовых и других мероприятий. 30%
родителей ответили, что могут принять участие в мероприятиях по
возможности. Педагогический коллектив считает, что данное отношение
подтверждает верность выбранного нами направления.
Спортивно-оздоровительные
и
физкультурно-оздоровительные
праздники приветствуются всеми обучающимися Центра, в том числе и
родителями. Стало традиционным участие пап в праздниках «Папа, мама, я –
спортивная семья», «Семейная регата», «Богатырские забавы». К сожалению,
режим работы родителей не позволяет более массово участвовать в их
проведении. Особой популярностью среди детей и родителей пользуется
секция дзюдо педагог Иванов Г.Ф. за большой вклад в формировании
физической культуры своих воспитанников, но и за активное продвижение
спортсменов по их карьерной лестнице.
12