литерат чтение 3 кл - Электронное образование в

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1. Конституция РФ
2.Законы РФ и РТ «Об образовании»;
3.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009
г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г, регистрационный помер 17785);
4.Письма МОиН РТ от 09.07.2013 №9127\13 «Об учебных планах в 2013-2014 учебном году»
5. Федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
6. Учебного плана МБОУ «Кудашевская начальная школа-детский сад» Агрызского муниципального района Республики Татарстан на 2013 – 2014 учебный год.
(Протокол №1 от 31 августа 2013 года)
7.Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)
8. Сборник рабочих программ для четырёхлетней начальной школы. «Образовательная система «Перспектива» М.: «Просвещение». 2011г
Литературное чтение—один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную
грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность
обучения по другим предметам начальной школы.
Данный учебный предмет направлен на достижение следующей ЦЕЛИ:
* овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование
читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
* развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений,
формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
* обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к
культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника,
осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская
компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их
самостоятельно выбирать; сформированностью духовной потребности в книге и чтении.
Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих ЗАДАЧ:
* Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать
произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате
освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной
информацией (слово, текст, книга), интерпретировать информацию в соответствии с запросом.
* Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об
окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений
и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят
информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.
* Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.
Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его
художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими
видами искусства (живопись, музыка и др.); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные
художественные произведения на основе прочитанных.
* Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой
задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические
ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения
эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки
собственного поведения в жизни.
2. Место предмета в базисном учебном плане
Программа рассчитана на 68 ч. в год, 2 часа в неделю.
Количество часов в 1-й четверти –
19 ч.
Количество часов во 2-й четверти –
13 ч.
Количество часов в 3-й четверти –
20 ч.
Количество часов во 4-й четверти –
16 ч.
3. Содержание курса.
Литературное чтение» в 3 классе включает 8 разделов, которые выстроены по жанровому, художественно-эстетическому и познавательному принципам.
Каждый раздел имеет определённую структуру:
* введение в тему раздела; основные понятия; проблемная ситуация;
* художественные произведения для чтения в соответствии с темой урока;
* система вопросов и заданий, позволяющая сформировать аналитические и творческие умения на основе прочитанных произведений;
* рубрика «Мы идём в библиотеку»;
* рубрика «Самостоятельное чтение»;
* рубрика «Семейное чтение»;
* рубрика «Наш театр»;
* рубрика «Маленькие и большие секреты страны Литературии».
Примерное распределение часов по темам курса
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование раздела программы
Книги мои друзья
Жизнь дана на добрые дела
Волшебная сказка
Люби всё живое
Картины русской природы
Великие русские писатели
Литературная сказка
Картины родной природы
Итого:
Количество часов
2ч
8ч
8ч
9ч
7ч
16 ч
11 ч
7ч
68 ч
Раздел «Книги - мои друзья» продолжает развивать идеи аналогичного раздела для 1-2 классов «Любите книгу». Он включает в себя произведения
древнерусской литературы (наставления, поучения), изречения из Библии, справочный материал о первопечатнике Иване Фёдорове, а также познавательные
иллюстрации о первых книгах и способах печати.
Основные осваиваемые понятия раздела: наставление, поучение, изречение, первопечатник Иван Фёдоров, печатный станок; печатная книга.
Основными методическими задачами уроков этого раздела являются: формирование интереса к произведениям древнерусской литературы (наставлениям,
изречениям, поучениям); сравнение изучаемых произведений с современной действительностью; интерактивное изучение первой печатной книги с помощью
Интернета.
Раздел «Жизнь дана на добрые дела» продолжает аналогичный раздел, представленный во 2 классе. Он включает произведения известных русских
писателей Н.Носова, М.Зощенко, Л.Каминского, В.Драгунского о взаимоотношениях в семье, со сверстниками, взрослыми. Авторы произведений приглашают
поразмышлять над такими нравственными понятиями, как честность, верность слову, благородный поступок.
Основные осваиваемые понятия раздела: нравственные понятия: поступок, честность, верность слову; литературоведческие понятия: юмор,
юмористическое произведение.
Основными методическими задачами уроков этого раздела является формирование нравственных ценностей на основе чтения художественных текстов.
Кроме того, дети продолжают учиться самостоятельно определять главную мысль произведения или пословицы, озаглавливать текст, делить его на части,
пересказывать в соответствии с планом. Впервые учащимся предлагается написать отзыв на прочитанное произведение.
Раздел «Волшебная сказка» продолжает развивать идеи разделов 2 класса «Мир народной сказки» и 1 класса «Здравствуй, сказка!». Он включает русские
народные волшебные сказки: «Иван-царевич и серый волк», «Летучий корабль», «Морозко», «Белая уточка».
Основные осваиваемые понятия раздела: народная сказка, присказка, сказочные предметы, сюжет сказки, герои волшебной сказки.
Основными методическими задачами уроков этого раздела – выявить специфические особенности русской народной волшебной сказки.
Раздел «Люби всё живое» продолжает содержание аналогичных разделов для 1 и 2 классов. Изучаемый раздел включает произведения русских писателей
о жизни животных, о мире природы: В.Бианки, К.Паустовского, Д.Мамина-Сибиряка, а также произведения научно-популярной литературы О.Полонского,
справочный материал из энциклопедии о животных.
Основные осваиваемые понятия раздела: художественный и познавательный рассказ, автор-рассказчик, периодическая литература.
Раздел «Картины русской природы» представлены лирические произведения известных русских поэтов и писателей: Н. Некрасова, Ф. Тютчева, К.
Бальмонта, К. Паустовского, М. Пришвина, а также произведения живописи замечательных русских художников.
Основные осваиваемые понятия раздела: система нравственных ценностей (красота родной природы; гордость за свою родину); лирические произведения
(наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности).
Раздел «Великие русские писатели» - это новый раздел в курсе литературное чтения. Он включает произведения известных русских писателей Л.Н.Толстого,
А.С.Пушкина, И.А.Крылова.
Основные осваиваемые понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация, художник-иллюстратор..
Основными методической задачей уроков этого раздела является знакомство с русской классической литературой. Кроме того, учащиеся на примере
работы с классическими художественными произведениями учатся: определять специфические особенности жанра литературной сказки; сравнивать
литературную сказку с народной; выявлять особенности жанра басни на примере произведений И.А.Крылова; определять особенности жанра рассказа на
примере произведений Л.Н.Толстого.
Раздел «Литературная сказка» - представлены литературные сказки русских и зарубежных писателей. Авторы учебника предлагают поразмышлять над
нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем).
Основные осваиваемые понятия раздела: Система нравственных ценностей: добро побеждает зло. В чём смысл добра? Почему сказка всегда заканчивается
хорошо? О чём мечтал народ? Литературная сказка, авторская сказка (предисловие, зачин, особая структура сказки, характеристика героев сказки). Тексты
повествовательного характера (определение главной мысли, деление текста на части, составление плана, подготовка подробного и выборочного пересказа,
создание собственного текста по аналогии с прочитанными произведениями).
Раздел «Картины родной природы» - представлены лирические произведения известных русских поэтов и писателей XX века—Б. Заходера, С. Есенина,
И. Соколова-Микитова, М. Пришвина; а также произведения живописи замечательных русских художников. Главная задача авторов учебника состоит в том,
чтобы научить читать литературные тексты, чувствовать их настроение, видеть картины, нарисованные в воображении писателей, слышать звуки весеннего,
летнего, осеннего, зимнего леса и луга.
Основные осваиваемые понятия раздела: Система нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну). Лирические произведения в
стихотворной форме (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности). Работа с лирическим текстом: настроения
(чувства), картины
природы, звуки природы.
Национально- региональный компонент прослеживается при изучении произведений фольклора и авторской литературы.
4. Планируемые результаты изучения курса "Литературное чтение", 3 класс.
Личностные результаты:
В результате формирования личностных универсальных учебных действий к окончанию 3 класса у ребенка будут сформированы:
* внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные
моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;
* мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической
литературе как источнику получения информации;
* первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;
* умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой
совестью»;
* умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой
нравственный выбор;
* способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.
Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:
* умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;
* умения осознавать, что такое «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;
* умение осознавать нравственный смысл понятий: поступок, подвиг.
* умение понимать, что для меня значит «моя родина».
Метапредметные результаты
Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:
* самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;
* составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;
* учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным планом;
* умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;
* в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.
Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:
* учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
* планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
* осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
* оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
* выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:
* осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;
* устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;
* проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
* умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
* самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.
Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:
* умения использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным
заданием;
* умение находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;
* умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
* умение пользоваться справочной и энциклопедической литературой.
Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:
* составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
* умения владеть монологической и диалогической формами речи.
* высказывать и обосновывать свою точку зрения;
* слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
* строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.
* договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:
* участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;
* готовить самостоятельно проекты;
* создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.
Предметные результаты
Результатом формирования предметных умений (раздел «Виды речевой и читательской деятельности») будут являться следующие умения:
* осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;
* использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной
пословицы;
* устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
* самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части; пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику
героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
* находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с
заданными параметрами.
Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:
* умения составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;
* умения сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности;
* умения сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном
тексте для подготовки сообщения;
* умения сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.
Результатом формирования предметных умений (раздел «Круг детского чтения») будут являться следующие умения:
* Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
* Самостоятельно составлять аннотацию;
* Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
* Пользовать алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации.
Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:
* Умение самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;
* Рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв.
Результатом формирования предметных умений (раздел «Литературоведческая пропедевтика») будут являться следующие умения:
* Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;
* Выявлять особенности героя художественного рассказа;
* Выявить особенности юмористического произведения;
* Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
* Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;
* Выявлять развитие настроения в художественном тексте.
Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:
* Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;
* Отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;
* Сравнивать пословицы и поговорки разных народов; Группировать пословицы и поговорки по темам;
* Сравнивать былину и сказочный текст;
* Сравнивать поэтический и прозаический текст былины;
* Определять ритм стихотворения.
Результатом формирования предметных умений (раздел «Творческая деятельность») будут являться следующие умения:
* Умения выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;
* Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;
* Умения писать отзыв на книгу.
Учащиеся 3 класса получат возможность для формирования:
* Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения;
* Самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций,
на основе личного опыта.
№
п/п
Тема урока
1
Книги Древней Руси.
Мы идём в музей
книги
2
Первопечатник Иван
Фёдоров.
3
В.И. Даль –
собиратель
народной мудрости.
комб
4
Н. Носов. Огурцы.
комб
5-
М. Зощенко. Не надо
врать.
комб
6
Развитие речи.
Поступки героев.в
произведении
М.Зощенко «Не надо
врать»
Л. Каминский.
Сочинение.
7
Тип урока
Урок
изучения
нового
материал
а
комб
комб
Планируемые результаты
нрк
предметные
метапредметные
личностные
1)понимание
литературы как явления
национальной и
мировой культуры,
средства сохранения и
передачи нравственных
ценностей и традиций;
Овладение навыками
смыслового чтения
текстов различных
видов и жанров,
осознанно строить
речевое
высказывание в
соответствии с
задачами
коммуникации и
составлять тексты в
устной и письменной
форме.
1.Формирование чувства
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России.
2. Формирование
уважительного отношения к
иному мнению, истории и
культуре других народов.
4. Развитие
самостоятельности, личной
ответственности за свои
поступки на основе
представлений о
нравственных нормах
общения.
5. Формирование
эстетических чувств
6. Развитие этических чувств,
доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей.
Сформированность учебных
мотивов:
- стремление к
самоизменению –
приобретению новых знаний
и умений;
- установление связи между
учением и будущей
профессиональной
3) понимание роли
чтения, использование
разных видов чтения
(ознакомительное,
изучающее, выборочное,
поисковое); умение
осознанно воспринимать
и оценивать содержание
и специфику различных
текстов, участвовать в их
обсуждении, давать и
обосновывать
нравственную оценку
поступков героев;
д.з
Дата
план
Книги
Татарст
ана
5 стр
ответить на
вопросы
2.09
8-9 стр.
ответить на
вопросы
5.09
ответить на
вопросы
9.09
15-19 стр
читать
ответить на
вопросы
20 стр
читать
рассказать
12.09
ответить на
вопросы
19.09
Составить
отзыв по
плану
23.09
16.09
фак
т
8
М. Зощенко. Через
тридцать лет.
9
Н. Носов. Трудная
задача.
10
В. Драгунский. «Где
это видано, где это
слыхано…».
11
Обобщающий урок
по разделу: «Жизнь
дана на добрые
дела».
12
Иван – царевич и
Серый Волк.
13
Летучий корабль.
совершен
ствования
умений
совершен
ствование
умений
совершен
ствования
умений
Урок
обобщен
ия
Урок
совершен
ствования
умений
комб
деятельностью.
4) достижение
необходимого для
продолжения
образования уровня
читательской
компетентности, общего
речевого развития, т.е.
овладение техникой
чтения вслух и про себя,
элементарными
приемами
интерпретации, анализа
и преобразования
художественных, научнопопулярных и учебных
текстов с
использованием
элементарных
литературоведческих
понятий;
Овладение базовыми
предметными и
межпредметными
понятиями,
отражающими
существенные связи
между объектами и
процессами
(общение, культура,
творчество; книга,
автор, содержание;
художественный
текст и др.);
осознание связи
между предметами
гуманитарноэстетического цикла.
5) умение
самостоятельно
выбирать интересующую
литературу;
пользоваться
справочными
Овладение
способностью
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
7. Развитие навыков
сотрудничества;
формирование стремления
овладеть положительной,
гуманистической моделью
доброжелательного общения;
развитие умения находить
выходы из спорных ситуаций.
8. Наличие мотивации к
творческому труду,
формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни.
Пересказать
текст
рассказа
с.39
прочитать и
осмыслить
притчи
с.46-47
вопросы и
задания
26.09
ответить на
вопросы
7.10
Дать
характерист
ику Ивануцаревичу
прочитать и
рассказать
10.10
30.09
3.10
1410
14
«Морозко», «Белая
уточка»
комб
15
По щучьему веленью
комб
16
Обобщающий урок
по теме: «Волшебные сказки».
К. Паустовский.
Барсучий нос.
обобщен.
совершен
ствование
умений
17
источниками для
понимания и получения
дополнительной
информации.
находить средства их
осуществления.
прочитать
ответить на
вопросы
17.10
прочитать
ответить на
вопросы
98-102
читать
ответить на
вопросы
21.10
24.10
28.10
комб
18
19
20
В. Берестов. Кошкин
щенок. Б. Заходер.
«Вредный кот».
В. Бианки.
«Приключения
Муравьишки».
Создание текста по
аналогии.
«Муравьишка и
Бабочка».
комб
комб
21
Тим Собакин. Песни
бегемотов.
комб
22
Детские журналы
комб
23
Д. Мамин - Сибиряк.
Серая Шейка.
Н. Носов. Карасик.
комб
24
комб
осознание значимости
чтения для личного
развития; формирование
представлений о мире,
российской истории и
культуре,
первоначальных
этических
представлений, понятий
о добре и зле,
нравственности;
успешности обучения по
всем учебным
предметам;
формирование
потребности в
систематическом чтении;
Активное
использование
речевых средств для
решения
познавательных и
коммуникативных
задач.
Готовность слушать
собеседника и вести
диалог, признавать
возможность
существования
различных точек
зрения, излагать своё
мнение и
аргументировать
свою точку зрения.
3. Развитие мотивов учебной
деятельности и личностного
смысла учения.
8. Наличие мотивации к
творческому труду,
формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни
105-107
читать
ответить на
вопросы
Найдите
интересную
информаци
ю о жизни
муравьев в
научнопознаватель
ной литературе;
прочитать и
ответить на
вопросы
120 стр
читать
ответить на
вопросы
Напишите
отзыв на
рассказ
«Карасик».
31.10
11.11
14.11
18.11
21.11
25.11
28.11
25
М. Горький.
Воробьишко.
Урок
совершен
ствования
умений
26
Обобщение по
разделу «Люби все
живое
Урок
обобщен
ия
27
Н. Некрасов. Славная
осень.
М. Пришвин.
«Осинкам холодно».
Ф. Тютчев. «Листья».
комб
А. Фет. «Осень». И.
Бунин. «Первый
снег».
К. Бальмонт.
Снежинка.
комб
28
29
30
Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации,
установление
аналогий и причинноследственных связей,
построения
рассуждений.
комб
совершен
ствования
умений
31
К. Паустовский. «В
саду уже поселилась
осень…».
32
Обобщающий урок
по разделу «Картины
русской природы»
Урок
обобщен
ия
33
А.С. Пушкин. Зимнее
утро.
комб
Нарисовать
иллюстраци
юк
произведен
ию
ответить на
вопросы
2.12
выучить
наизусть
ответить на
вопросы
9.12
5.12
12.12
16.12
осознание значимости
чтения для личного
развития; формирование
представлений о мире,
российской истории и
культуре,
первоначальных
этических
представлений, понятий
о добре и зле,
нравственности;
успешности обучения по
всем учебным
предметам;
формирование
потребности в
систематическом чтении;
. Развитие навыков
сотрудничества;
формирование стремления
овладеть положительной,
гуманистической моделью
доброжелательного общения;
развитие умения находить
выходы из спорных ситуаций.
8. Наличие мотивации к
творческому труду,
формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни.
Формирование
умений планировать,
. Развитие этических чувств,
доброжелательности и
картина ответить на
природ вопросы
ыв
произве
дениях
тат
писател
ей
19.12
ответить на
вопросы
13.01
ответить на
вопросы
16.01
23.12
34
А.С. Пушкин. Зимний
вечер.
совершен
ствования
умений
35
А. С. Пушкин «Сказка
о царе Салтане…»
Урок
изучения
нового
материал
а
36
Анализ
произведения А.С.
Пушкина «Сказка о
царе Салтане…».
совершен
ствования
умений
И.А. Крылов. Слон и
Моська.
И. А. Крылов. Чиж и
голубь.
комб
39
Л.Н. Толстой. Лев и
собачка.
комб
40
Л.Н. Толстой.
Лебеди.
Л.Н. Толстой. Акула.
комб
42
Л. Толстой «Волга и
Вазуза», «Как гуси
Рим спасли».
43
И.А. Крылов. Квартет.
Урок
совершен
ствования
умений
Урок
совершен
ствования
умений
37
38
41
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей, определять
наиболее
эффективные
способы достижения
результата.
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей.
комб
комб
осознание значимости
чтения для личного
развития; формирование
представлений о мире,
российской истории и
культуре,
первоначальных
этических
представлений, понятий
о добре и зле,
нравственности;
успешности обучения по
всем учебным
предметам;
формирование
потребности в
определять наиболее
эффективные
способы достижения
результата.
. Развитие навыков
сотрудничества;
формирование стремления
овладеть положительной,
гуманистической моделью
доброжелательного общения;
развитие умения находить
выходы из спорных ситуаций.
8. Наличие мотивации к
творческому труду,
формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни.
выучить
20.01
ответить на
вопросы
23.01
нарисовать
илюстрацию
27.01
выучить
басню
найти
мораль
произв-я
читать и
рассказать
30.01
ответить на
вопросы
ответить на
вопросы
10.02
ответить на
в ответить
17.03
ответить на
вопросы
20.02
3.02
6.02
13.02
44
Обобщение по
теме: «Великие
русские писатели».
Урок
обобщен
ия
45
В.И. Даль. Девочка
Снегурочка.
46
В. Одоевский. Мороз
Иванович.
47
Д. Н. Мамин –
Сибиряк. Сказка про
Воробья Воробеича,
Ерша Ершовича и
весёлого трубочиста
Яшу.
48
Б. Заходер Винни Пух
Урок
совершен
ствования
умений
Урок
совершен
ствования
умений
Урок
изучения
нового
материла
Урок
совершен
ствования
умений
совершен
ствования
умений
49
Р. Киплинг Братья
Маугли
50
Дж. Родари.
Волшебный барабан.
комб
51
Тим Собакин. Лунная
сказка.
комб
Ю. Коваль. Сказка о
серебряном соколе
комб
52
систематическом чтении;
) достижение
необходимого для
продолжения
образования уровня
читательской
компетентности, общего
речевого развития, т.е.
овладение техникой
чтения вслух и про себя,
элементарными
приемами
интерпретации, анализа
и преобразования
Овладение
логическими
действиями
сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
классификации,
установление
аналогий и причинноследственных связей,
построения
рассуждений.
. Развитие навыков
сотрудничества;
формирование стремления
овладеть положительной,
гуманистической моделью
доброжелательного общения;
развитие умения находить
выходы из спорных ситуаций.
8. Наличие мотивации к
творческому труду,
формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни.
выполнить
задание
теста
24.02
68-70 стр,
читать
выполнить
задание
70-76 стр
очитать,
ответить на
вопросы
читать и
рассказть.
27.02
ответить на
вопросы
10.03
читать
ответить на
вопросы
ответить на
вопросы
13.03
118-120 стр
читать
120-128 стр.
читать
20.03
3.03
6.03
17.03
3.04
53
С. Михалков.
Упрямый козлёнок.
комб
нарисовать
иллюстраци
ю
135 стр
ответить на
вопросы
выполнить
задания
теста
7.04
54
Маленькие и
большие секреты
страны Литературии.
Обобщающий урок
по теме
«Литературная
сказка»
Б. Заходер. Что такое
стихи?
Урок
обобщен
ия
Урок
обобщен
ия
139 стр, 140
ответить на
вопросы
17.04
57
И. Соколов –
Микитов. Март в
лесу. А. Майков.
Весна.
комб
выучить
21.04
58
С. Есенин «Сыплет
черёмуха…». С
добрым утром
комб
ответить на
вопросы
24.04
59
О. Высотская
Одуванчик
комб
28.4
60
М. Пришвин.
Золотой луг.
комб
61
Сравнение
стихотворений. Саша
Чёрный. «Летом» Ф.
Тютчев «В небе тают
облака…»
Урок
совершен
ствования
умений
собрать
информаци
ю об
одуванчиках
148 стр
выраз
читать
выучить на
выбор
62
Обобщающий урок
Урок
написать
12.05
55
56
комб
) достижение
необходимого для
продолжения
образования уровня
читательской
компетентности, общего
речевого развития, т.е.
овладение техникой
чтения вслух и про себя,
элементарными
приемами
интерпретации, анализа
и преобразования
достижение
необходимого для
продолжения
образования уровня
читательской
компетентности, общего
речевого развития, т.е.
Формирование
умений планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей, определять
наиболее
эффективные
способы достижения
результата.
. Развитие навыков
сотрудничества;
формирование стремления
овладеть положительной,
гуманистической моделью
доброжелательного общения;
развитие умения находить
выходы из спорных ситуаций.
8. Наличие мотивации к
творческому труду,
формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни.
. Развитие навыков
сотрудничества;
формирование стремления
овладеть положительной,
гуманистической моделью
доброжелательного общения;
развитие умения находить
10.04
14.04
5.05
8.05
по теме «Картины
родной природы»
63
Г.Юдин «Поэты»
64
Я. Аким «Как я
написал первое
стихотворение»
Сочинение
« природа нашей
деревни»
Рабоа над
ошибками. Великие
русские писатели.
Обобщение по теме
«Великие русские
писатели»
Праздник
читательских
удовольствий.
65
66
67
68
обобщен
ия
овладение техникой
чтения вслух и про себя,
элементарными
приемами
интерпретации, анализа
и преобразования
выходы из спорных ситуаций.
8. Наличие мотивации к
творческому труду,
формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни.
небольшое
стихотворен
ие о
природе
родного
села
читать
выразитель
но
ответить на
вопросы
15.05
19.05
дописать в
тетрадь
22.05
ответить на
вопросы
составить
тест по
разделу
26.05
29.05
30.05
Информационно – методическое обеспечение
Учебно-методическое обеспечение
для учеников
1. Литературное чтение. 3 класс. Учеб. Для
общеобразоват. учреждений. В 2 ч./Л.Ф. Климанова и
др.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во
«Просвещение». –М.: Просвещение, 2013
Учебно-методическое обеспечение
для учителя
Уроки чтения. 3 класс. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений /М.В. Бойкина; Рос.
Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во
«Просвещение». –М.: Просвещение, 2012.
+