Четверть II

Кафедра биологии
2015-2016
5 класс
II четверть
Раздел 2. Клетка – структурная и функциональная единица живого. (6 ч)
1
Клеточное
строение-общий
признак живых
организмов.
Параграф 6,
задание 2 на
странице 23
письменно в
тетради.
2
Одноклеточные Страница 29,
и
оформить
многоклеточные лабораторную
организмы
работу.
Клетка - единица
строения живых
организмов. Вирусы неклеточная форма
жизни. Органоиды
клетки и их функции.
Особенности строения
растительной и
животной клеток.
Основные царства Сравнивать
Проектировать
живого. Основные различные объекты маршрут преодоления
положения
– находить сходство затруднений в
современной
и выявлять
обучении через
клеточной теории. различия, давать
включение в новые
Пластиды:
характеристику,
виды деятельности и
хлоропласты,
применять рисунки формы
хромопласты,
для получения
сотрудничества.
лейкопласты и
информации.
другие мембранные
органоиды.
Клетка
Одноклеточные
одноклеточного
организмы разных
организма –
царств живой
самостоятельное
природы.
живое существо.
Практическая
Лабораторная работа
№3 «Рассматривание работа или
демонстрация
под микроскопом
клеток одноклеточных опыта
«Выращивание
и многоклеточных
организмов».
дрожжей».
Воспроизводить по
памяти учебную
информацию,
необходимую для
решения учебной
задачи. Составлять
план простого
исследования;
сравнивать
результаты и делать
выводы.
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель,
формировать
ситуацию
саморегуляции рефлексии.
Использовать
средства языка и
речи для
получения и
передачи
информации;
уметь слушать и
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы.
Испытывать
потребность в
знании и
удовлетворять
познавательные
интересы к новому
учебному
материалу.
Формировать
речевые
действия как
средства
регуляции
собственной
деятельности,
развивать
навыки работы в
группе и умения
устанавливать
Ставить новые цели
и искать пути их
решения,
рационально
организовывать
самостоятельную
деятельность,
испытывать
познавательный
интерес к новому
материалу.
3
Многообразие Параграф 9
клеток
многоклеточног
о организма.
Ткани.
4
Обобщение по
Дифференциация
Основные типы
клеток в
тканей растений и
многоклеточном
животных.
организме, ткани
растений и животных.
Лабораторная работа
№4 «Разнообразие
клеток
многоклеточного
организма»
Параграф 10 (на Живое и неживое под Проведение
Выявляют сходство
и различия
объектов, учатся их
классифицировать.
Выявлять
особенности разных
объектов в процессе
их рассматривания
и фиксировать
результаты
исследования.
рабочие
отношения.
Соблюдение
правила обращения
с лабораторным
оборудованием.
Воспроизводить по Самостоятельно
памяти учебную
выделять и
информацию,
формулировать
необходимую для познавательную цель,
решения учебной формировать
задачи. Составлять ситуацию
план простого
саморегуляции исследования;
рефлексии.
сравнивать
результаты и делать
выводы.
Выявляют сходство
и различия
объектов, учатся их
классифицировать.
Выявлять
особенности разных
объектов в процессе
их рассматривания
и фиксировать
результаты
исследования.
Формировать
речевые
действия как
средства
регуляции
собственной
деятельности,
развивать
навыки работы в
группе и умения
устанавливать
рабочие
отношения.
Ставить новые цели
и искать пути их
решения,
рационально
организовывать
самостоятельную
деятельность,
испытывать
познавательный
интерес к новому
материалу.
Соблюдение
правила обращения
с лабораторным
оборудованием.
Воспроизводить по Определять новый
Представлять
Самостоятельно
теме:
«Клеточное
строение
организмов».
усмотрение
учителя),
вырастить
плесень к
следующему
уроку (страница
36)
микроскопом. Клетка - проверочной
единица строения
работы №2 по теме
живых организмов.
«Клеточное
Вирусы - неклеточная строение
форма жизни.
организмов» с
Приготовление
использованием
микропрепарата.
Особенности строения самопроверки или
растительной клетки. взаимопроверки
Хлорофилл – зеленое работ учащимися
вещество растительной (на усмотрение
клетки.
учителя)
Одноклеточные и
многоклеточные
организмы под
микроскопом. Ткани
многоклеточных
организмов и их
функции.
памяти
уровень отношения к
информацию
самому себе как
необходимую для субъекту
решения учебных деятельности,
задач; выбирать
контролировать свое
решение из
время и управлять им,
нескольких
решать задачи и
предложенных,
принимать решения,
объяснять значение оценивать
общебиологических достигнутые
понятий,
результаты.
формирующий
системное
мышление,
использовать
рисунки как
источник
информации.
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и
устной форме,
владеть
монологической
и диалогической
формами речи.
оценивать
успешность
учебной
деятельности на
основе критериев;
мотивировать
познавательные
интересы,
направленные на
изучение нового
материала.
Высказывать
свою точку
зрения после
анализа
текстовой
информации,
вступать в
диалог, добывать
недостающую
информацию с
помощью
вопросов.
Нравственноэтническая
ориентация,
потребность в
знании, уважение и
принятие открытий
ученых мира.
Признание высокой
ценности жизни во
всех её
проявлениях.
Раздел 3. Размножение живых организмов (6 ч)
5
Гипотезы
появления
живых
организмов.
Параграф 11,
Опыты Ф.Реди,
пересказ опытов опровергающие
Франческо Реди. гипотезу
самозарождения
жизни. Размножение
плесневых грибов
спорами.
Теории абиогенеза
и биогенеза.
Практическая
работа № 4.
Выращивание
плесени на хлебе.
Решать поисковую
задачу с
использованием
рисунка как
источника
информации,
анализировать
результаты опытов,
описанных в тексте
учебника.
Развивать навыки
исследовательской
Осознавать самого
себя как движущую
силу своего учения,
свою способность к
преодолению
препятствий и
самокоррекции.
деятельности.
Фиксировать
результаты
исследования.
6
Размножение - Параграф 12,
Размножение, формы Генетическая
Объяснять значение Формировать
как основной
составьте
размножения:
символика. Гаметы: общебиологических ситуацию
признак живого. устный рассказ к бесполое и половое. женская –
понятий,
саморегуляции –
рисункам 29, 30 Отличие бесполого и яйцеклетка,
формирующих
рефлексии.
на странице 39- полового
мужская – спермий, системное
Определять новый
40.
размножения. Гаметы- сперматозоид.
мышление,
уровень отношения к
половые клетки.
Матка, плацента – применять рисунки самому себе как
Зигота –
органы,
для получения
субъекту
оплодотворенная
обеспечивающие информации.
деятельности.
яйцеклетка, из которой развитие зародыша Приводить примеры
развивается зародыш. у млекопитающих. в качестве
Питательные вещества
доказательств
для развития
выдвигаемых
зародыша.
положений.
Формировать
навыки речевого
отображения
учеником
(описания,
объяснения)
содержания
совершаемых
действий в
форме речевых
значений с
целью
ориентировки
предметнопрактической
или иной
деятельности.
Признание высокой
ценности жизни во
всех её
проявлениях,
удовлетворение
познавательных
потребностей.
7
Размножение
животных.
Параграф 13,
Бесполое и половое
выписать в
размножение
тетрадь примеры животных на примере
полового и
гидры. Преимущества
бесполого
полового
размножения
размножения.
животных,
Гермафродитизм у
принести сухие, животных.
набухшие и
проросшие
семена фасоли
(страница 44)
Гидра
Высказывать
пресноводная –
предположения,
представитель типа обсуждать
Кишечнополостные проблемные
. Почкование
вопросы, выявлять
гидры.
особенности
процессов и
приводить примеры
в качестве
доказательств.
Применять методы
информационного
поиска, в том числе с
помощью
компьютерных
средств.
Формировать
способность
действовать с
учетом позиции
другого и уметь
согласовывать
свои действия
(понимать и
быть готовым к
обсуждению
различных точек
зрения,
аргументировать
свою точку
зрения)
Признание высокой
ценности жизни во
всех её
проявлениях,
удовлетворение
познавательных
потребностей.