Разработка урока по литературному чтению в 4 а классе с использованием УЛО на тему «Александр Иванович Введенский. «О рыбаке и чудаке» Выполнила Учитель начальных классов Поняева Ольга Геннадьевна Чапаевск, 2015 год 2 Тип урока: знакомство с новым материалом. Вид урока: путешествие. Цели: - Образовательная: учить сознательному, правильному, выразительному, беглому чтению; расширять словарный запас учащихся; продолжать работу над анализом, сравнением и обобщением текста; формировать умение ставить вопросы; работать над предупреждением искажения звукового состава слов посредством скороговорок. - Развивающая: развитие у детей стремления к активному творческому поиску, интереса к знаниям, творческого мышления, языковой инициативы, коммуникативных способностей, памяти. - Воспитательная: воспитывать культуру межличностного общения, умение понимать ближнего; выражать свои чувства и высказывать свою точку зрения, прислушиваться к мнению своих товарищей; воспитывать интерес к художественной литературе. Оборудование: 1. Карта путешествия (на доске). 2. Кораблик – «читатель» (на магните). 3. Шкатулка «Копилка слов». 4. Цветные нитки мулине. 5. Компьютер (ИД, ПРОлог). 6. Учебники. 7. Карточки с новыми словами (на доске). 8.«Индикаторы» настроения на партах у учащихся. 9.Карточки со шкалами рефлексии. ЭТАПЫ УРОКА НА КАРТЕ ПУТЕШЕСТВИЯ 1. Бухта важных мелочей – работа над скороговорками 2. Остров открытий шкатулка «Копилка слов» 3. Пролив воспоминаний проверка домашнего задания 4. Бухта радости физкультурная минутка 5. Залив созерцания рассматривание иллюстраций 6. Мыс проникновения знакомство с новым произведением 7. Риф самопознания групповая работа 8. Сокровища художественной итог урока литературы 3 Ход урока. I. Организационный момент. (учитель выключает свет) - Удобно и комфортно ли вам за партами? - Чего не хватает? - Зачем нам свет? - Давайте проведём эксперимент. - Мы пригласим к доске наших помощников для настройки оборудования. - Включаю свет. Наши помощники проводят ещё один эксперимент. - Какой вывод? При выключенном свете график показывает плохую освещенность кабинета. Когда включили свет, график изменился. Яркий свет необходим для хорошего восприятия материала урока, для наших глаз. - Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие к сокровищам книги. - Какова будет цель путешествия? - Расширять словарный запас. - Выражать свои чувства - Высказывать свою точку зрения -Прислушиваться к мнению своих товарищей - Воспитывать интерес к книге. -А чтобы не заблудиться, нам поможет эта волшебная карта и веселый 4 кораблик - «читатель». -Готовы ли вы к путешествию? - Покажите, с каким настроением вы поднимитесь на палубу нашего корабля (работа с индикаторами). -Какие качества пригодятся нам в пути? -Тогда вперед! Нас ждут великие открытия! II. Артикуляционная разминка. -Наш корабль приплыл в БУХТУ ВАЖНЫХ МЕЛОЧЕЙ. - Отправляясь в путешествие, мы должны обратить внимание на все. - Даже самая маленькая деталь и чётко произнесенный звук, может сыграть большую роль. Работа со скороговоркой. - Что такое скороговорка? - Читаем вместе со мной сначала медленно, потом побыстрее и ещё быстрее. Слайд 1 Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель. Чтение скороговорки хором вместе с учителем, увеличивая темп и изменяя интонацию. III. Словарная работа. Слайд 2 -Мы приплыли на ОСТРОВ ОТКРЫТИЙ. - В этом нам поможет «Копилка слов». 5 - Предлагаю разместить на доске карточки со словами. (Увеличенное слово на карточке вывешивается учениками на доске). КОК – повар на судне. БОЦМАН – человек на судне по хозяйственным работам. РИФ – ряд подводных морских скал, опасных для судов. БАЗАР – место, где торгуют разными вещами. -Как вы думаете, какое слово здесь лишнее и почему? (базар – не на морскую тему). А где оно вам недавно встречалось? (в произведении Ю. Владимирова «Чудаки»). IV. Проверка домашнего задания. - Наш корабль подошел к ПРОЛИВУ ВОСПОМИНАНИЙ. Я как капитан назначаю сегодня боцманом____________. -А вы, ребята, откройте свои бортовые журналы (учебники). -Над каким стихотворением вы работали дома? («Чудаки»). -Кто написал это произведение? (Ю. Владимиров). - Какой приём использует автор? -Как вы думаете, ритм какой музыки подходит? (ритм марша). -Почему? (читается четко, ритмично). -Давайте послушаем, получится ли у вас этот ритм при чтении. - Проведём эксперимент. - Что сейчас будем проверять? (звук). Мы пригласим к доске наших помощников-матросов оборудования. для настройки 6 (Выразительное чтение стихотворения 2 –3 учениками). - Какой можно сделать вывод? Звук даёт нам проверить выразительность, интонацию, чёткость, соблюдение всех пауз при чтении. -Молодцы, ребята! А теперь давайте послушаем нашего боцмана, сможем ли мы продолжать свое путешествие. -Вот теперь наш корабль может плыть дальше! -На горизонте я вижу БУХТУ РАДОСТИ! Здесь надо обязательно отдохнуть и набраться сил для дальнейшего путешествия. Слайд 3 V. Физкультурная разминка (музыкальная). Слайд 4 -Ребята! Наш корабль плывет вперед и мы оказываемся в ЗАЛИВЕ КНИГ. V. Рассматривание иллюстраций в учебнике (подготовка к восприятию нового материала). -Переверните страницу своего бортового журнала. Посмотрите на иллюстрацию к новому произведению. -Как вы думаете, о ком сейчас пойдет речь? (о рыбаке, рыбе, коровах, пастухе, петушке, собаке) VI. Знакомство с новым произведением. - А мы, ребята, пока погуляем и окажемся на МЫСЕ ПРОНИКНОВЕНИЯ. -Прочитайте заглавие нового произведения. -Кто автор этого произведения? - Послушаем доклад о Александре Ивановиче Введенском. Слайд 5 7 -Это советский поэт, который писал произведения для детей. Он по особому, по-своему вводит ребенка в мир природы, а ребенок природу одушевляет и превращает ее в сказку. -Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом произведении? (О рыбалке). Слайд 6 - Послушаем, как прочитают нам данное произведение в аудиозаписи. - Какой приём использует автор? -Как вы думаете, ритм какой музыки подходит? (ритм марша). -Почему? (читается четко, ритмично). -Значение каких слов вам были непонятно? (слова вывешиваются на доске, а маленькие карточки со словами помещаются в «Копилка слов»). ЧЕЛНОК – маленькая, выдолбленная из дерева лодка КОРМА – задняя часть судна СУДАК – пресноводная рыба НЕМ – лишен способности говорить ПОВСЕМЕСТНО – всюду, везде ПОДВЫВАЕТ – негромко выть ПРИЛЕЖНО – старательно, усердно ПЛЕСКАНИЕ – образование брызг -Наша шкатулка пополнилась новыми словами. - Прочитаем стихотворение по цепочке. VII. Итог урока. -Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы приплыли к сокровищам нашей книги. -А что для вас является сокровищем сегодняшнего урока? (ответы детей) -Что нам помогало в путешествии? -А без чего любому человеку будет трудно жить на свете? -Посмотрите на «канатики» нашего корабля. На какую высоту вы смогли подняться по канатикам «интерес, старательность, активность». 8 Интерес старательность активность Оценки за урок. VIII. Домашнее задание: -Покидая корабль, каждый получает путевой лист, где указан путь следования его творческих испытаний. Выразительно прочитайте дома стихотворение. -Наше путешествие закончилось. Спасибо всем! Список используемой литературы 1. Адаменко А.С. Творческая деятельность детей. – М., 2014 2. Бунеев Р.Н. Учебник. 4 класс. В океане света. – М.: Баласс, 2010 3. Бунеев Р.Н. Тетрадь по литературному чтению. 4 класс. – М.: Баласс, 2010 4. Методические рекомендации к уроку. Абрамов В. – М., Наука, 2013 5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.- М.: Наука, 2014 9