(служб) содействия трудоустройству выпускников

ОТДЕЛ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ
ВЗРОСЛЫХ ГАОУ ДПО «КАЛУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
Рекомендации по организации работы
Центров (служб) содействия трудоустройству выпускников
профессиональных образовательных организаций
Калуга
2015
Рекомендации по организации работы Центров (служб) содействия
трудоустройству
выпускников
профессиональных
образовательных
организаций подготовлены Т.В. Казак, начальником отдела развития
профессионального образования и образования взрослых ГАОУ ДПО
«КГИРО».
Рекомендации разработаны на основе:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»,
- приказа Министерства образования и науки Калужской области от
03.04.2015 г. № 669 «О формировании базового центра содействия
трудоустройству
выпускников
образовательных
организаций,
реализующих программы среднего профессионального образования в
Калужской области и организации мониторинга их трудоустройства».
Рекомендации адресованы:
сотрудникам центров (служб) содействия трудоустройству выпускников
организаций среднего профессионального образования.
Рекомендации направлены:
на оказание помощи профессиональным образовательным организациям при
организации работы Центров (служб) содействия трудоустройству
выпускников.
Рекомендации содержат основные практические процедуры по организации
работы Центров (служб) содействия трудоустройству выпускников
профессиональных образовательных организаций.
С учетом рекомендаций организации могут:
разрабатывать и утверждать в установленном порядке внутренние стандарты,
положения,
инструкции,
иные
организационно-распорядительные
документы, необходимые для организации работы Центров (служб)
содействия трудоустройству выпускников и надлежащего мониторинга их
трудоустройства.
1. Нормативно-правовые и информационно-методические основы
создания и функционирования центров (служб) содействия
трудоустройству выпускников профессиональных образовательных
организаций
По состоянию на 01 апреля 2015 года деятельность центров (служб)
содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройству выпускников
организаций профессионального образования регламентируют следующие
нормативно-правовые
документы
и
информационно-методические
материалы:
1) Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в
Российской Федерации»;
2) приказ Минобразования России от 12.05.1999 № 1283 «О создании
Центра содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройству
выпускников учреждений профессионального образования»;
3) приказ Минобразования РФ и Минтруда РФ от 4.10.1999 № 462/175 «О
мерах по эффективному функционированию системы содействия
трудоустройству выпускников профессиональных образовательных
учреждений и адаптации их к рынку труда»;
4) приказ Минобразования России / Минтруда России от 24.07.2000
№ 2285/187 «О реализации Межведомственной программы содействия
трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников учреждений
профессионального образования (с изм. на 15 марта 2002 года);
5) письмо Минобразования России министерствам, ведомствам, органам
управления образованием субъектов Российской Федерации,
учреждениям профессионального образования от 10.01.2001 № 39-521ин/39-16
«Рекомендации
по
проведению
организационнометодической работы в области содействия занятости учащейся
молодежи
и
трудоустройству
выпускников
учреждений
профессионального образования»;
6) письмо Минобразования России ректорам подведомственных высших
учебных заведений от 16.07.2001 № 39-56-56ин/39-20 «О создании
центров содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройству
выпускников учреждений профессионального образования»;
7) приказ Минобразования России от 16.10.2001 № 3366 «О программе
«Содействие трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников
учреждений профессионального образования»;
8) приказ Минобразования РФ и Минтруда РФ от 15.03. 2002 № 875/50
«О внесении изменений и дополнений в приказ Минобразования
России и Минтруда России от 24.07.2000 № 2285/187 «О реализации
Межведомственной программы содействия трудоустройству и
адаптации к рынку труда выпускников учреждений профессионального
образования»;
9) приказ Минобрнауки России от 19.11.2004 № 114 «О создании
Межведомственной комиссии по разработке плана мер, концепции и
программы
внедрения
эффективной
системы
содействия
трудоустройству выпускников вузов и временной занятости
студентов»;
10) письмо Федерального агентства по образованию от 16.02.2009
№ 267/12-14 «Об организации работы подведомственных учреждений
среднего профессионального образования по содействию в
трудоустройстве их выпускников»;
11) приказ Росстата от 08.09.2009 № 193 «Об утверждении
статистического инструментария для организации федерального
статистического наблюдения за трудоустройством и закрепляемостью
выпускников учреждений профессионального образования»;
12) приказ Федерального агентства по образованию от 23.11.2009 № 2132
«О Межрегиональном координационно-аналитическом центре по
проблемам трудоустройства и адаптации к рынку труда выпускников
учреждений
профессионального
образования
Московского
государственного технического университета им. Н.Э. Баумана»;
13) письмо Минобрнауки России от 20.02.2015 № АК-314/06 «О
мониторинге трудоустройства выпускников. Протокол заседания
межведомственной рабочей группы по мониторингу ситуации на рынке
труда в разрезе субъектов Российской Федерации от 23 января 2015 г.»;
14) письмо Минобрнауки России от 25.02.2015 № АК-347/06 «О мерах по
трудоустройству. Протокол заседания межведомственной рабочей
группы по мониторингу ситуации на рынке труда в разрезе субъектов
Российской Федерации от 23 января 2015 г.»;
15) письмо Минобрнауки России от 24.03.2015 № АК-763/06 «О
направлении
рекомендаций
по
организации
мониторинга
трудоустройства выпускников. Протокол заседания межведомственной
рабочей группы по мониторингу ситуации на рынке труда в разрезе
субъектов Российской Федерации от 23 января 2015 г.».
2. Основные направления деятельности центров (служб) содействия
занятости студентов и трудоустройству выпускников
профессиональных образовательных организаций
Система содействия трудоустройству выпускников организаций
среднего профессионального образования базируется на центрах содействия
трудоустройству выпускников и имеет три уровня: местный (центр (служба)
организации СПО), региональный и федеральный. Федеральный центр
выполняет координацию и анализ деятельности всей системы содействия
трудоустройству выпускников. В настоящее время эти функции возложены
на Координационно-аналитический центр содействия трудоустройству
выпускников организаций профессионального образования (КЦСТ)
(подробнее – в Приложениях 1,2,3).
Главной целью деятельности Центра содействия трудоустройству
выпускников (ЦСТВ) профессиональной образовательной организации
(ПОО) является содействие трудоустройству выпускников. В деятельности
ЦСТВ ПОО можно выделить две группы задач:
1. Тактические задачи:
 информационная работа с выпускниками и работодателями;
 консультационная работа с выпускниками;
 координация
деятельности
различных
подразделений
образовательной организации по вопросам трудоустройства;
 социальное партнерство;
 взаимодействие с центрами занятости;
 содействие трудоустройству выпускников;
 мониторинг трудоустройства выпускников.
2. Стратегические задачи:
 анализ рынка труда;
 анализ сложившихся механизмов партнерства ПОО;
 разработка и реализация целевых программ, направленных на
повышение конкурентоспособности выпускников на рынке
труда;
 разработка
и
реализация
программ
долгосрочного
сотрудничества с предприятиями и организациями.
Для решения поставленных задач ЦСТВ выполняет следующие функции:
 интеграционная функция;
 информационная функция;
 образовательная функция;
 консалтинговая функция;
 организационная функция.
Реализация вышеизложенных функций возможна через следующие
направления работы:
1. Информационная поддержка студентов и выпускников по вопросам
трудоустройства.
2. Сотрудничество с предприятиями и организациями, выступающими в
качестве работодателей для студентов и выпускников.
3. Взаимодействие с органами исполнительной власти, с центрами
занятости, кадровыми агентствами, молодежными общественными
организациями и т.д.
4. Организация временной занятости студентов.
5. Консультационная, профориентационная поддержка.
6. Мониторинг трудоустройства молодых специалистов.
Направление 1. ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА ВЫПУСКНИКОВ.
1.1. Создание и использование веб-сайта (или веб-страницы). В интересах
и работодателей, и студентов полезно создание сайта (интернет-страницы)
ЦСТВ, в котором наряду с информацией о вакансиях и резюме можно
публиковать дополнительные материалы о ЦСТВ, направлениях его работы,
проводимых мероприятиях, о спросе и предложении на рынке труда, о
стажировках, ярмарках вакансий. На сайте (интернет - странице) могут быть
выложены полезные материалы о составлении резюме, рекомендательных и
сопроводительных писем, прохождении интервью; информация о профессиях
(специальностях).
Задачи создания сайта (интернет - страницы):
- информирование выпускников о существовании Центра содействия
трудоустройству и его деятельности;
- помощь выпускникам и студентам в поиске работы по профессии
(специальности);
- формирование базы данных выпускников;
- предоставление доступа к различным источникам поиска работы;
- информирование о новых вакансиях;
- организация набора кандидатов для отдельных работодателей.
Сайт (интернет-страница) должен иметь удобный интерфейс, яркий,
запоминающийся дизайн, ориентированный на молодежную аудиторию.
Структура сайта (интернет-страницы) может включать следующие
разделы и примерное наполнение (контент):
— Б а н к д а н н ы х о выпускниках, банк резюме, заявка для
работодателя, график защит дипломных работ и т.д. Представление
данных о выпускниках позволяет обратить внимание работодателей на
молодых специалистов, интенсифицировать процесс трудоустройства
выпускников. Возможен следующий вариант представления информации
для работодателей: ведение базы данных о выпускниках с возможностью
поиска по специальности, месту жительства, месту прохождения
практики, успеваемости и другим параметрам. Полнота информации,
находящейся в базе данных, и ее качество являются определяющими при
подборе персонала и проведении статистических анализов. Чем больше
информации есть о соискателе, и чем она детальней, тем проще и быстрее
данный выпускник может быть трудоустроен. Недостаток информации
или отсутствие конкретизации важных для работодателя параметров
приводит, как правило, к автоматическому отсеву данного выпускника
при подборе необходимой кандидатуры.
— Б а з а д а н н ы х вакансий, анкета-резюме, программа стажировок,
перечень востребованных специальностей и т.д.
— Р ы н о к т р у д а: руководство по поиску работы, информация о
ярмарках вакансий. Чаще всего используемые студентами и
выпускниками сведения ограничены местными СМИ, узким кругом
общения в непрофессиональной среде и не отвечают критериям полноты,
достоверности и своевременности. Таким образом, при наполнении
раздела следует обратить внимание на необходимость систематизации
информации о потребностях экономики и отдельных предприятий в
кадрах. Среди основных каналов получения ЦСТВ информации о спросе
и предложении на рынке труда можно отметить такие, как (таблица):
Каналы получения информации о
ситуации на рынке труда
ОИВ
Центр занятости населения
Работодатели
Виды информации
Ситуация на рынке труда области
Направления развития экономики
области
Информация о вакансиях
Информация о ярмарках вакансий
Информация о ситуации на рынке
труда
Информация о наличии вакансий
Информация о возможности практик,
стажировок
— В п о м о щ ь: рекомендации по составлению резюме и по
эффективному поиску работы и трудоустройству, on-line консультации по
вопросам оформления договоров, нормативно-правовые документы по
вопросам трудоустройству, информация из общероссийского классификатора
специальностей среднего профессионального образования, профессий
рабочих, должностей служащих и т.д. Например, в помощь студентам и
выпускникам можно подготовить следующие информационно-методические
материалы:
- «Как составить резюме?» (правила написания резюме и способы передачи
резюме работодателю).
- «Рецепт успешного собеседования» (общие рекомендации по прохождению
собеседования, дресс-коду, поведению во время собеседования).
- «Памятка выпускника» (информация о популярных в Интернете базах
данных с вакансиями, контакты региональных центров занятости населения и
кадровых агентств).
- «Каналы поиска работы» (основные способы поиска работы, их
преимущества и недостатки).
- «Как повысить эффективность посещения ярмарки вакансий?» (как
подготовиться к посещению ярмарки вакансий и как вести себя на
мероприятии).
- «Карьера профессионала» (проблемы адаптации в профессии, деловой
репутации, вопросы планирования карьеры).
- «Полезные ссылки» (список полезных ссылок на сайты баз данных
вакансий, адреса кадровых агентств, адреса предприятий).
1.2. Информационные стенды ЦСТВ. Одним из составляющих
компонентов информационной системы является информирование учащихся
и
выпускников
профессиональной
образовательной
организации
посредством специализированных стендов. На стендах ежемесячно
обновляются сведения о вакансиях, имеющихся на предприятиях, в
организациях города, района, области. При составлении выборки вакансий
используются данные, предоставляемые городскими, районными центрами
занятости населения, проводится обзор публикаций и сайтов интернета. Для
тех, кто желает организовать самостоятельный поиск работы, на стенде
может быть представлен обзор кадровых агентств области, ведущих сайтов
интернета. На стендах выпускники также могут познакомиться с
материалами, посвященными анализу ситуации на региональном и
федеральном рынках труда, основными этапами построения карьеры.
1.3. Периодическое печатное издание образовательной организации.
Особой формой работы ЦСТВ может стать выпуск периодического издания
профессиональной образовательной организации, на страницах которого
могут быть представлены: вакансии, конкурсы на занятие вакантной
должности на предприятиях и в организациях, сведения о целевых
программах, направленных на снижение напряженности на рынке труда и
т.д. Периодическое издание должно быть доступно всем учащимся старших
курсов и выпускникам образовательной организации. На страницах
печатного издания целесообразно вести вопросо-ответную рубрику в целях
предупредить ошибки и риски при трудоустройстве молодого специалиста.
Кроме того, полезно организовать целенаправленную работу по
инициативному участию студентов в подготовке материалов по
проблематике трудоустройства к публикации в периодическом издании.
Направление 2. СОТРУДНИЧЕСТВО С ПРЕДПРИЯТИЯМИ И
ОРГАНИЗАЦИЯМИ, выступающими в качестве работодателей для
студентов и выпускников. В работе ЦСТВ необходимо уделять особое
внимание взаимодействию с организациями и предприятиями города, района,
области. Многие из них могут стать постоянными партнерами
профессиональной образовательной организации, так как они имеют
возможность предоставить места прохождения практик и стажировок,
принимать на временную работу учащихся, предоставлять рабочие места
выпускникам образовательной организации. Крайне важно привлекать
представителей организаций и предприятий для участия в мероприятиях,
проводимых в образовательной организации. Работа ЦСТВ в этом
направлении предполагает следующие механизмы действий:
1) направление информационных писем с предложениями о перспективах
сотрудничества потенциальным работодателям;
2) заключение договоров о сотрудничестве с предприятиями,
организациями (например, используя модель дуальной системы
обучения (или ее элементы), формат практикоориентрованного
образования);
3) привлечение работодателей, заинтересованных в приеме на работу
молодых
специалистов
—
выпускников
профессиональной
образовательной организации, на итоговую аттестацию (защиту
выпускных квалификационных работ);
4) организация «Дней открытых дверей», иных мероприятий, на которые
приглашаются работодатели для установления контактов и
сотрудничества по вопросам организации производственной практики,
трудоустройства выпускников;
5) организация научно-практических конференций, в которых участвуют
и выступают с докладами и проектами студенты, конкурсов и
презентаций работ выпускников;
6) проведение ярмарок вакансий с участием представителей
работодателей,
заинтересованных
в
молодых
специалистах
(Приложение 4);
7) содействие в реализации индивидуальных заявок от предприятий по
подбору кандидатов на вакантные места;
8) размещение
поступивших
от
работодателей
вакансий
на
информационных стендах и сайте ЦСТВ.
Направление 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ЦЕНТРАМИ ЗАНЯТОСТИ,
КАДРОВЫМИ АГЕНТСТВАМИ, СМИ. Взаимодействие с центрами
занятости населения заключается в обмене информацией по вопросам,
связанным с трудоустройством выпускников, предоставлении информации о
вакансиях, участии в совместных мероприятиях, регулярном проведении
встреч специалистов центров занятости со студентами и выпускниками,
предоставлении информации о наличии вакантных рабочих мест на
предприятиях. Также ЦСТВ может активно взаимодействовать с районными
и областными СМИ (трансляция мероприятий, публикации в газетах,
выступление на радио и т.д.).
Направление
4.
ОРГАНИЗАЦИЯ
ВРЕМЕННОЙ
ЗАНЯТОСТИ
СТУДЕНТОВ. Одной из главных задач работы ЦСТВ является содействие
занятости студентов и трудоустройству выпускников. Помощь в поиске
временной работы (на период каникул, на период семестра на неполный
рабочий день) — одна из сторон этой деятельности. ЦСТВ, работая в этом
направлении, должен проводить поиск работодателей, способных
предложить студентам работу с гибким графиком, дающую им возможность
приобрести полезные навыки по будущей специальности. В каждом случае
выясняется характер работы, удаленность предприятия от места жительства
студента, режим рабочего времени, так как студент должен подрабатывать, а
не «подучиваться».
В начале учебного года рекомендуется проводить рассылку писем на
фирмы и предприятия города (района, области) с предложением о
возможности временной работы студентов в свободное от учебы время.
Направление 5. КОНСУЛЬТАЦИОННАЯ, ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ
ПОДДЕРЖКА И ОБУЧЕНИЕ.
5.1. Оказание юридических и правовых консультаций для студентов и
выпускников по вопросам трудоустройства, социальных гарантий и
льгот для молодых специалистов. Юридическая грамотность в
современной жизни — это необходимая составляющая, без которой крайне
сложно обойтись. Знание основ трудового законодательства является
необходимым условием грамотного построения трудовых отношений.
Владение необходимым минимумом юридических знаний дает возможность
выпускникам избежать серьезных ошибок при устройстве на работу и
успешно выстраивать деловую карьеру в организации и, кроме того,
отражает уровень компетентности современного специалиста.
5.2. Профориентационная работа. В рыночной экономике существенно
повышается значимость профориентационной работы среди выпускников.
Одним из принципов профориентационной работы является так называемое
развитие карьеры, которое предусматривает повышение квалификации.
Изначально освоив необходимые умения, человек может в последующем
принять сознательное решение относительно продолжения своего обучения.
Профориентационная работа предполагает не только наличие информации о
профессии, но и знание требований, предъявляемых к трудовой
деятельности, которая, в свою очередь, определяет наличие различных
качеств и свойств личности, способствующих успешному освоению
профессии.
Существует достаточно много методик, помогающих профессионально
определиться: Е.А. Климова, Р. Кеттелла, Дж. Голланда и другие. Не будем
останавливаться подробно ни на одной из них, но лучше, если к данной
работе ЦСТВ привлечет профессионального психолога.
5.3. Организация дополнительного обучения. Включает в себя
организацию и проведение дополнительных учебных курсов. Целесообразно
будет организовать проведение курса лекций и тренинг – семинаров с
группами учащихся и выпускников, в которых будут освещены не только
общие вопросы, касающиеся той или иной профессиональной деятельности,
но и особое внимание будет уделено особенностям, специфическим
требованиям тех предприятий и организаций, которые являются
потенциальными работодателями. Это может быть курс лекций по «Основам
психологии делового и профессионального общения», в результате которого
произойдет знакомство с социально-психологическими аспектами общения в
коллективе, могут быть выработаны навыки делового общения. Для
дипломников — семинары-тренинги по технологии эффективного
трудоустройства, которые могут позволить каждому выпускнику осознать
ситуацию предстоящего поиска работы, сформулировать и реализовать
основные шаги по ее достижению (Приложение 5).
Одной из наиболее эффективных форм дополнительного образования,
содействующих трудоустройству будущих молодых специалистов, является
обучение через предпринимательство, которое позволяет учащимся получить
серьезный опыт и практические навыки в области бизнеса и
предпринимательства. Обучение через предпринимательство достигает
максимальной
эффективности
тогда,
когда
профессиональная
образовательная организация взаимодействует с бизнес-сообществом, давая
учащимся творческие задачи, в которых они могли бы использовать свои
знания в ситуации реальной жизни. Основной принцип обучения через
предпринимательство – стимулировать учащихся к самостоятельной работе
при выполнении различных практико-ориентированных проектов,
предполагающих взаимодействие с реальными компаниями, разработку и
реализацию социальных и экономических проектов, важных для района,
города, области. Таким образом, обучение происходит на примере
конкретного предприятия (фирмы), которое становится для группы учащихся
компанией-ментором (наставником). Вступая во взаимодействие с
компаниями-менторами, студенты приходят к осознанному пониманию
важности и значимости профессионального образования, востребованности
знаний в выстраивании траектории их дальнейшей жизни (Приложение 6).
Направление
6.
МОНИТОРИНГ
ТРУДОУСТРОЙСТВА
ВЫПУСКНИКОВ. Это направление деятельности поможет оценить
эффективность работы ЦСТВ. Условно можно выделить две задачи,
решаемые в ходе его реализации: 1) статистический анализ фактов
трудоустройства и оценка эффективности его организации в ЦСТВ, 2) анализ
информации работодателей о качестве подготовки молодых специалистов.
Собранная статистическая информация по трудоустройству выпускников
классифицируется по специальностям, видам трудоустройства, формам
обучения и т.д. После обработки статистических данных можно будет
сделать выводы об эффективности трудоустройства, спросе на ту или иную
специальность в настоящее время и при сопоставлении с информацией о
вакансиях от предприятий–работодателей - о прогнозируемом количестве
требуемых специалистов на ближайший год.
Вторая задача может быть решена при помощи анкетирования, но уже
не потенциальных, а фактических работодателей. Вопросы в анкете должны
быть построены таким образом, чтобы могли дать реальную картину
качества подготовки специалистов в данной образовательной организации с
точки зрения предприятия-работодателя. На основании анализа этих анкет
можно дать рекомендации о введении дополнительных профессиональных
курсов в учебный план организации профессионального образования с целью
повышения конкурентоспособности своих выпускников на рынке труда.
Библиографический список:
1. Блинов
В.И.
Практикоориентированное
профессиональное
образование / В.И. Блинов // Профессиональное образование. – 2014. №11. – С. 14-16.
2. Глушанок Т.М. Социальное партнерство как средство повышения
качества профессионального образования / Т.М. Глушанок //
Современные проблемы науки и образования. – 2008. - №5. – С. 8-12.
3. Государственно-частное партнерство в образовании: сборник / под ред.
О.П. Молчановой, А.Я. Лившина. – М.: КДУ, 2009. – 242 с.
4. Йоханссон М., Йенсон Й. Лицом к реальности: Обучение через
предпринимательство / М. Йоханссон, Й. Йенсон. – М.: Ломоносовъ,
2009. – 192 с.
5. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А.
Климов. – М.: Академия, 2004. – 304 с.
6. Котенков А.В. Социальное партнерство в сфере профессионального
образования: зарубежный и российский опыт / А.В. Котенков //
Проблемы современной экономики. – 2008. - №4. – С. 460-463.
7. Медведева А.В. Социальное партнерство в системе среднего
профессионального образования: проблемы и перспективы / Н.В.
Медведева // Среднее профессиональное образование. – 2008. - №7. –
С. 31-32.
8. Олейникова О.Н. Социальное партнерство в профессиональном
образовании / О.Н. Олейникова. – М., 2005. – 82 с.
9. Профессиональное образование в условиях реализации ФГОС /
монография. – Санкт-Пб: ИПК СПО, 2012. – 184 с.
10.Социальное партнерство – путь к формированию компетентного
специалиста: сборник статей / В.П. Попов и др. – Волгоград, 2006. –
56с.
11.Требования работодателей к системе профессионального образования /
Е.Н. Авраамова и др. – М.: МАКС Пресс, 2006. – 125 с.
Приложение 1
Министерство образования и науки Российской
Федерации
ПИСЬМО № АК-763/06 от 24.03.2015
Руководителям органов
государственной власти
субъектов Российской Федерации
в сфере образования
Руководителям образовательных
организаций высшего
образования, реализующих
образовательные программы
среднего профессионального
образования
О НАПРАВЛЕНИИ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО
ОРГАНИЗАЦИИ МОНИТОРИНГА ТРУДОУСТРОЙСТВА
ВЫПУСКНИКОВ ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ
МЕЖВЕДОМСТВЕННОЙ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ ПО
МОНИТОРИНГУ СИТУАЦИИ НА РЫНКЕ ТРУДА В
РАЗРЕЗЕ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ
23 ЯНВАРЯ 2015 Г. № 3, РАЗДЕЛ I, ПУНКТ 8
В соответствии с протоколом заседания Межведомственной рабочей группы по мониторингу
ситуации на рынке труда в разрезе субъектов Российской Федерации Минобрнауки России
подготовило и направляет для использования в работе рекомендации по организации
мониторинга трудоустройства выпускников СПО и формированию центров содействия
трудоустройству выпускников СПО.
Приложение: на 6 л.
Заместитель Министра
А.А. Климов
Приложение
Рекомендации
по организации мониторинга трудоустройства выпускников СПО
и формированию центров содействия трудоустройству выпускников СПО
В соответствии с протоколом заседания Межведомственной рабочей группы по мониторингу
ситуации на рынке труда в разрезе субъектов Российской Федерации от 23 января 2015 г. № 3,
раздел I, пункт 8 Минобрнауки России поручено совместно с органами исполнительной власти
субъектов Российской Федерации, образовательными организациями обеспечить проведение
работы по содействию трудоустройству выпускников учебных заведений высшего и среднего
профессионального образования, в том числе обеспечив индивидуальный учет и разработку
перспективных планов профессионального развития.
I.
Организация мониторинга трудоустройства выпускников СПО
Минобрнауки России организован мониторинг трудоустройства выпускников СПО на основе
информации о фактическом трудоустройстве выпускников СПО и прогнозе трудоустройства
выпускников 2015 года (письмо Минобрнауки России от 20 февраля 2015 г. № АК-314/06).
Мониторинг трудоустройства выпускников СПО проводится на основе данных, представляемых
образовательными организациями, реализующими образовательные программы среднего
профессионального образования, независимо организационно-правовой формы и ведомственной
принадлежности.
Система мониторинга трудоустройства выпускников СПО представляет собой трехуровневую
модель, включающую федеральный, региональный уровни и уровень образовательной
организации, реализующей программы СПО.
На всех уровнях мониторинга созданы координирующие органы:
на федеральном - координационно-аналитический центр содействия трудоустройству
выпускников СПО при ФГБОУ ВПО «Московский государственный технический университет имени
Н.Э. Баумана»;
на региональном - базовые центры содействия трудоустройству выпускников СПО в субъекте
Российской Федерации;
на уровне образовательной организации - центры (службы) содействия трудоустройству
выпускников образовательной организации.
Дополнительно Минобрнауки России организован мониторинг трудоустройства инвалидов,
включающий сбор данных об обучающихся инвалидах по образовательным программам СПО
(письма Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-262, 06-263, 06-264).
Регламент мониторинга трудоустройства выпускников СПО приведен в приложении 1.
II. Организация проведения работы по содействию трудоустройству выпускников СПО
В целях обеспечения проведения работы по содействию трудоустройству выпускников СПО
Министерство рекомендует в срок до 15 апреля 2015 г. завершить создание:
базовых центров содействия трудоустройству выпускников СПО, как координирующих органов в
субъекте Российской Федерации (по возможности с установлением соответствующего
государственного задания на оказание государственных услуг (выполнение работ));
центров содействия трудоустройству выпускников в конкретных образовательных организациях.
Примерные положения о базовом центре содействия трудоустройству выпускников СПО в
субъекте Российской Федерации и о центре содействия трудоустройству выпускников СПО в
образовательной организации размещены на сайте http://kcst.bmstu.ru.
III. Организация работы по обеспечению индивидуального учета и разработке
перспективных планов профессионального развития выпускников
В целях исполнения поручения Правительства Российской Федерации по вопросу
индивидуального учета и разработки перспективных планов профессионального развития
выпускников Минобрнауки России подготовлен и размещен на сайте http://kcst.bmstu.ru
примерный индивидуальный перспективный план профессионального развития выпускника 2015
года.
Центрам содействия трудоустройству выпускников СПО в образовательных организациях,
реализующих программы СПО в срок до 1 мая 2015 г. необходимо провести работу по разработке
индивидуальных перспективных планов профессионального развития выпускников 2015 года.
Базовым центрам содействия трудоустройству выпускников СПО в субъекте Российской
Федерации в срок до 1 июня 2015 г. подготовить рекомендации образовательным организациям,
реализующим программы СПО, по содействию трудоустройству выпускников в субъекте
Российской Федерации с учетом индивидуальных перспективных планов профессионального
развития выпускников.
Приложение 1
Регламент мониторинга трудоустройства выпускников образовательных организаций
СПО
I. Центры (службы) содействия трудоустройству выпускников образовательных организаций СПО
1. Заполняют веб-формы на сайте Координационно-аналитического центра содействия
трудоустройству выпускников учреждений профессионального образования (КЦСТ) kcst.bmstu.ru
в указанные сроки:
форма № 1 «Фактическое распределение выпускников очной формы обучения по каналам
занятости» - заполняется 4 апреля, 4 октября и 4 декабря в год выпуска;
форма № 2 «Сведения о количестве граждан, завершивших обучение в текущем учебном году
по программам переподготовки, повышения квалификации и опережающего обучения» заполняется 4 числа каждого месяца с начала учебного года нарастающим итогом. Информация
относится к безработным гражданам, в том числе нетрудоустроенным выпускникам очной формы
обучения, и работникам организаций, находящихся под риском увольнения или занятых
неполное рабочее время;
форма № 3 «Прогноз распределения выпускников очной формы обучения текущего учебного
года по каналам занятости» - заполняется 4 декабря и 4 апреля текущего учебного года;
форма № 4 «Показатели трудоустройства и работы выпускников очной формы обучения» заполняется 4 апреля, 4 октября и 4 декабря в год выпуска;
форма № 5 - Показатели трудоустройства и работы выпускников очной формы обучения,
трудоустроенных на предприятия (в организации) оборонно-промышленного комплекса (ОПК)
или завершивших обучение в рамках целевого обучения - заполняется 4 апреля, 4 октября и 4
декабря в год выпуска;
форма № 5.1 - Прогноз трудоустройства выпускников очной формы обучения на предприятия (в
организации) оборонно-промышленного комплекса (ОПК) или обучающихся в рамках целевого
обучения - заполняется 4 декабря и 4 апреля текущего учебного года;
форма № 6 - Показатели трудоустройства и работы выпускников очной формы обучения,
относящихся к инвалидам и лицам с ограниченными возможностями - заполняется 4 апреля, 4
октября и 4 декабря в год выпуска;
форма № 6.1 - Прогноз трудоустройства выпускников очной формы обучения, относящихся к
инвалидам и лицам с ограниченными возможностями - заполняется 4 декабря и 4 апреля
текущего учебного года;
форма № 7 - Показатели трудоустройства и работы выпускников очной формы обучения,
относящихся к детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей - заполняется 4
апреля, 4 октября и 4 декабря в год выпуска;
форма № 7.1 - Прогноз трудоустройства выпускников очной формы обучения, относящихся к
детям-сиротам и детям, оставшихся без попечения родителей -заполняется 4 декабря и 4 апреля
текущего учебного года;
форма № 8 - Показатели трудоустройства и работы выпускников очной формы обучения,
трудоустроенных на предприятиях (в организациях) ОПК -заполняется 4 апреля, 4 октября и 4
декабря в год выпуска.
2. Образовательные организации и их филиалы, находящиеся в других субъектах Российской
Федерации, заполняют веб-формы раздельно.
3. Руководители образовательных организаций несут персональную ответственность за
своевременность и достоверность представляемой информации образовательными
организациями и их филиалами.
II. Базовые центры содействия трудоустройству выпускников СПО в субъектах Российской
Федерации
1. Обеспечивают регистрацию всех центров (служб) содействия трудоустройству выпускников в
образовательных организациях, реализующих образовательные программы СПО, и их филиалов
на территории субъекта Российской Федерации в базе данных на сайте КЦСТ: kcst.bmstu.ru.
2. Контролируют своевременность заполнения веб-форм центрами (службами) содействия
трудоустройству выпускников СПО.
3. Информируют КЦСТ о завершении заполнения веб-форм всеми образовательными
организациями, находящимися на территории субъекта Российской Федерации в срок не позднее
10-го числа отчетного месяца.
III Координационно-аналитический центр содействия трудоустройству выпускников ФГБОУ ВПО
«Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана»
1. Проводит мониторинг и методическое сопровождение деятельности центров (служб)
содействия трудоустройству выпускников образовательных организаций и их филиалов.
2. Осуществляет сбор и контроль информации по веб-формам в указанные сроки.
3. Представляет аналитические отчеты в Минобрнауки России и федеральные органы
исполнительной власти, имеющие в ведении образовательные организации.
Приложение 2
Примерное положение о центре содействия трудоустройству выпускников
профессиональной образовательной организации
1. Общие условия
Настоящее положение регламентирует деятельность центра содействия
трудоустройству выпускников профессиональной образовательной организации (далее –
Центр).
1.1.Центр является структурным подразделением <название образовательной
организации>;
1.2 Центр создан по поручению Министерства образования и науки Российской
Федерации приказ < руководителя образовательной организации> от __ № ___ .
1.3. Официальное наименование Центра:
полное: Центр содействия трудоустройству выпускников <название
образовательной организации>;
сокращенное: ЦСТВ.
1.4. Фактический адрес Центра: ________________________________
1.5. Почтовый адрес Центра: ___________________________________
1.6. Адрес сайта в сети интернет:______________________________
2. Задачи и предмет деятельности Центра
2.1. Главной задачей деятельности Центра является содействие трудоустройству
выпускников <название образовательной организации>.
2.2. Центр осуществляет следующие основные виды деятельности:
2.2.1.Работа со студентами и выпускниками:
- создание и использование веб-сайта;
- информирование студентов и выпускников о состоянии и тенденциях рынка
труда с целью содействия их трудоустройству;
- организация временной занятости студентов.
2.2.2. Сотрудничество с предприятиями и организациями, выступающими в
качестве работодателей для студентов и выпускников;
2.2.3. Взаимодействие с:
- органами исполнительной власти, в том числе с органами по труду и занятости
населения;
- объединениями работодателей;
- общественными, студенческими и молодежными организациями.
3. Организация деятельности Центра
3.1. Центр осуществляет свою деятельность в соответствии с законодательством
Российской Федерации, уставом <название образовательной организации> и настоящим
Положением.
3.2. Центр осуществляет следующие виды деятельности в области содействия
трудоустройству выпускников:
- анализ потребностей региона в специалистах среднего звена, квалифицированных
рабочих и служащих;
- формирование базы данных вакансий по специальностям и профессиям <название
образовательной организации>;
- информирование выпускников о вакансиях;
- формирование базы данных выпускников;
- информирование работодателей о выпускниках;
- содействие во временном трудоустройстве;
- анализ эффективности трудоустройства выпускников;
- организация дополнительных учебных курсов для студентов по вопросам
трудоустройства и адаптации к рынку труда;
- проведение ярмарок вакансий, специальностей, презентаций специальностей и
профессий и т.д.;
- взаимодействие с местными органами власти, в том числе с территориальными
органами государственной власти, общественными организациями, объединениями и др.
- организация услуг по информированию студентов о профориентации с целью
обеспечения максимальной возможности их трудоустройства;
- анализ международного опыта решения аналогичных вопросов;
- использование автоматизированной информационной системы содействия
трудоустройству выпускников;
- изучение потребности предприятий и организаций в квалифицированных кадрах:
- подготовка договоров о кадровом обеспечении предприятий и организаций;
- подготовка методических пособий по вопросам содействия трудоустройству для
студентов, выпускников, работодателей;
- ведение страницы Центра на официальном сайте <название образовательной
организации> в сети интернет;
- участие в реализации федеральных и региональных программ содействия
занятости и трудоустройству молодежи;
- иные виды деятельности, разрешенные действующим законодательством для
образовательных организаций.
4. Имущество и финансы Центра
4.1. Имущество Центра учитывается в консолидированном балансе <название
образовательной организации>.
4.2. Источниками формирования финансовых средств, являются:
- финансовые средства <название образовательной организации>;
- доходы от приносящей доход деятельности;
- средства, полученные от научно-исследовательской деятельности;
- целевые поступления, безвозмездные или благотворительные взносы,
пожертвования организаций, учреждений и граждан.
5. Управление Центром
5.1. Руководителем Центра является его директор, назначаемый руководителем
<название образовательной организации>, осуществляющий свои функции на основании
Устава <название образовательной организации>, настоящего Положения.
5.2. Директор осуществляет оперативное руководство деятельностью Центра.
5.3. Директор имеет право:
- действовать по доверенности от имени <название образовательной организации>,
представлять её интересы в отношениях с юридическими и физическими лицами,
органами государственной власти и местного самоуправления;
- в пределах, установленных настоящим Положением и Доверенностью,
пользоваться имуществом, закрепленным за Центром, заключать сделки, в том числе
договоры гражданско-правового характера, принимать обязательства по ним;
- в пределах своей компетенции издавать распоряжения и давать указания,
обязательные для всех работников Центра;
- через кадровые органы <название образовательной организации> принимать на
работу и увольнять работников, а также осуществлять другие функции в отношении
работников Центра;
- осуществлять иные права, предусмотренные Уставом <название образовательной
организации>.
5.4. Директор обязан:
- обеспечивать сохранность, эффективность и целевое использование финансовых
средств и имущества Центра;
- проводить работу по совершенствованию деятельности Центра;
- обеспечивать рациональную расстановку и целесообразное использование кадров;
- обеспечивать безопасные и здоровые условия работы сотрудникам Центра;
- контролировать соблюдение сотрудниками Центра правил и норм охраны труда,
техники безопасности и правил внутреннего распорядка;
- обеспечивать выполнение в установленные сроки запланированных мероприятий;
- организовать правильную эксплуатацию оборудования, закрепленного за
Центром;
- организовать выполнение комплексных исследований и разработок по научным
проблемам Центра;
- организовать составление и своевременное предоставление административной,
научной и статистической отчетности о деятельности Центра.
5.5. Директор:
- несёт всю полноту ответственности за последствия принимаемых решений;
- несёт ответственность в соответствии с законодательством за нарушение
договорных и финансовых обязательств, правил хозяйствования;
- несёт ответственность за сохранность документов;
- обеспечивает сохранность, эффективность и целевое использование финансовых
средств и имущества.
5.6. Трудовой коллектив Центра составляют все работники, участвующие своим
трудом в его деятельности на основе трудовых договоров.
5.7. Штатное расписание Центра утверждает
руководитель
<название
образовательной организации>.
6. Реорганизация и ликвидация Центра
6.1. Реорганизация или ликвидация Центра осуществляется приказом руководителя
<название образовательной организации>.
Директор Центра
содействия трудоустройству выпускников _______________ (И.О.Фамилия )
Приложение 3
ПРИМЕРНЫЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
профессионального развития выпускника 2015 года
_____________________________________________________________________________________________ _
наименование организации
Фамилия Имя Отчество
Наименование получаемой
специальности/профессии СПО
Номер учебной группы
Дополнительные квалификации
Место прохождения производственной
практики
Реквизиты договора о целевой
контрактной подготовке (при наличии)
Контактные данные (тел, e-mail)
Цели трудовой деятельности выпускника
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
План достижения выпускником поставленных целей
Месяц
Март
Апрель
Май
Июнь
Июль
Август
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Наименование мероприятий
Ожидаемый результат
Мониторинг реализации плана достижения выпускником поставленных целей
Месяц
Март
Апрель
Май
Июнь
Июль
Август
Сентябрь
1 неделя месяца
2 неделя месяца
3 неделя месяца
4 неделя месяца
Месяц
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
1 неделя месяца
2 неделя месяца
3 неделя месяца
4 неделя месяца
Условные обозначения
Вид деятельности
Производственная практика
(преддипломная)
Подготовка выпускной квалификационной
работы
Защита выпускной квалификационной
работы
Оформление приема на работу
Работа по специальности
Код
Повышение квалификации
ПВКР
Внутрикорпоративное обучение
ЗВКР
Нахождение на учете в центре занятости
ЦЗ
ОПР
Отпуск по беременности и родам
Отпуск по уходу за ребенком до
достижения им возраста трех лет
Призыв в Вооруженные Силы Российской
Федерации
РО
РНС
Подготовка к поступлению в
образовательную организацию высшего
образования
Обучение в образовательной организации
высшего образования
Профессиональная переподготовка
ПГВ
Военная служба в Вооруженных Силах
Российской Федерации
ПК
ВКО
ОЖ
ПВС
СВС
ОВ
Перевод на другую работу
ПВ
ПП
Увольнение с работы
УВ
Сведения о трудоустройстве выпускника
Дата трудоустройства
Предприятие (организация)
Должность (место работы)
Необходимость обучения,
переподготовки
Условия трудоустройства
(постоянная или временная
работа)
Другие характеристики
Сведения о продолжении образования выпускника
Дата поступления
Наименование образовательной
организации
Специальность/наименование
программы дополнительного
профессионального образования
Форма обучения
Другие характеристики
Код
ПДП
РС
Работа не по специальности
Вид деятельности
Выводы по результатам мониторинга достижения выпускником поставленных
целей
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Приложение 4
Примерный формат проведения Ярмарки вакансий
Участники: предприятия и организации г. Калуги и Калужской области, других
регионов РФ, администрация профессиональной образовательной организации,
центр содействия трудоустройству выпускников, студенты старших курсов,
кураторы групп, ответственные по практике.
Цели проведения: укрепление и развитие сотрудничества бизнеса и образования;
обеспечение занятости студентов и трудоустройство выпускников; удовлетворение
потребностей предприятий в молодых специалистах.
Предприятия и организации: участвуют в стендовой работе, представляют свои
вакансии, отвечают на вопросы студентов, рассказывают о специфике предприятия
и работе на нем, о возможности прохождения практики.
Центр содействия трудоустройству выпускников: выступает организатором
мероприятия. Решает организационные вопросы, презентует участников, участвует
в стендовой работе (представляет вакансии, отвечает на вопросы студентов,
проводит консультации со студентами по вопросам трудоустройства и
прохождения практики), подводит итоги мероприятия.
Студенты: общаются с работодателями, заполняют анкеты предприятий,
консультируются по поводу составления резюме и поиска работы.
Кураторы групп, ответственные по практике: обеспечивают явку и участие
студентов в Ярмарке вакансий.
Приложение 5
Примерная программа семинаров-тренингов,
обучающих студентов технологиям успешного трудоустройства
Основные задачи: подготовка молодых специалистов к предстоящей трудовой
деятельности по выбранной специальности (направлению подготовки), обучение
технологиям и навыкам поиска работы, а также развитие коммуникативной
компетенции студентов.
Формат мероприятия: общение, мультимедиа-презентация, деловая игра, тренинг по
составлению резюме.
Примерная программа:
1. Текущая ситуация на рынке. Проблемы трудоустройства выпускников
профессиональных образовательных организаций.
Рассматриваемые вопросы: понятие рынка труда; субъекты рынка труда; спрос и
предложение рабочей силы на рынке труда РФ и Калужской области; рейтинги
востребованных профессий; проблемы трудоустройства молодежи.
2. Определение потенциальных мест для трудоустройства выпускников (в разрезе
специальностей и направлений подготовки студентов).
Рассматриваемые вопросы: определение потенциальных мест трудоустройства в
разрезе специальностей и направлений подготовки выпускников; предприятий,
являющихся базами практики студентов и предприятий-партнеров центра;
вакансий центра.
3. Способы поиска работы.
Рассматриваемые вопросы: центр содействия трудоустройству выпускников
образовательной организации; непосредственное обращение к работодателю;
презентации компаний и ярмарки вакансий; СМИ, интернет - ресурсы; центры
занятости, Молодежная биржа труда; кадровые агентства.
4. Резюме.
Рассматриваемые вопросы: структура резюме; основные требования к стилю
написания; образцы резюме; тренинг по составлению резюме и самопрезентации.
5. Собеседование с работодателем (проведение деловых игр или приглашение
представителей профильных предприятий (по согласованию)).
Рассматриваемые вопросы: вопросы, задаваемые на собеседовании; вопросы
соискателя к работодателю; деловая игра; презентации предприятий — участников
семинара; вопросы представителям работодателей.
6. Юридические аспекты трудоустройства.
Рассматриваемые вопросы: необходимые документы при оформлении на работу;
трудовой договор; гражданско-правовой договор; испытательный срок; права и
обязанности работника и работодателя; Государственная инспекция труда.
7. Адаптация и основы корпоративной культуры компаний.
Рассматриваемые вопросы: программа адаптации; основные элементы
корпоративной культуры.
8. Планирование профессиональной карьеры.
Рассматриваемые вопросы: вертикальная и горизонтальная
карьера;
первоначальные шаги построения профессиональной карьеры; этапы построения
карьеры.
Приложение 6
Примерная программа по организации работы центра (службы) содействия
трудоустройству выпускников ПОО с компаниями-менторами при
реализации проекта «Обучение через предпринимательство»
Цель обучения через предпринимательство – способствовать максимальной
самореализации учащихся, развитию у обучающихся креативности, гибкости,
умению работать в команде, приверженности делу, т.е. тех способностей, в
которых заинтересованы сегодняшние работодатели.
Основной принцип обучения через предпринимательство – стимулировать
студентов к самостоятельной работе при выполнении различных практикоориентированных проектов, предполагающих взаимодействие с реальными
компаниями, разработку и реализацию социальных и экономических проектов,
важных для района, города или области. Регулярные контакты с представителями
компании (оптимально в течение 2 лет) позволят будущим выпускникам ПОО
соотносить теорию и практику, понять, для чего им нужны теоретические знания,
получаемые в колледже или техникуме. Работа в реальной компании формирует у
студентов умение брать на себя ответственность, планировать свое время,
взаимодействовать с другими людьми. Таким образом, обучение происходит на
примере конкретного предприятия (фирмы), которое становится для группы
студентов компанией-ментором.
Этапы
работы
ЦСТВ
по
реализации
проекта
«Обучение
через
предпринимательство»:
1. Определение
направлений
долгосрочной
совместной
работы
профессиональной
образовательной
организации
и
других
заинтересованных сторон. ЦСТВ следует определить для сформированных
групп студентов наиболее значимые для конкретного населенного пункта,
образовательной организации проблемы, и с учетом приоритетных отраслей
экономики региона определить направления долгосрочной работы по проекту
«Обучение через предпринимательство», принимая во внимание наличие
потенциальных внешних партнеров (менторов).
2. Стратегия деятельности по установлению взаимодействия с компаниейментором. Прежде чем приступить к работе над проектом, ЦСТВ необходимо
среди предприятий и организаций, осуществляющих свою деятельность на
территории вашего города (поселка) выбрать компанию-ментора и провести с
руководством компании переговоры о взаимодействии. Это позволит оформить
деловые отношения с предприятиями и организациями-менторами
(наставниками), итогом которых может стать подписание двусторонних
соглашений (договоров) о сотрудничестве.
3. Роль компании-ментора. С помощью компании-ментора учащиеся смогут
научиться соответствовать требованиям будущего: это произойдет благодаря
регулярным контактам с компанией и знакомству с опытом тех, кто работает в
ней. Посещение компании рекомендуется проводить не реже одного раза в
неделю. Для взаимодействия с группой студентов компания-ментор выделяет
специального человека, который будет выполнять функции наставника.
Благодаря взаимодействию с контактным лицом, представляющим компаниюментора, студенты:
 тренируют свои социальные навыки (деловое общение по телефону,
установление
контакта,
умение
договориться
о
встрече,
интервьюирование, планирование своего времени, умение брать на себя
ответственность, работа с другими);
 общаются с реальностью и благодаря этому глубже понимают
действительность;
 встречаются с взрослыми в рабочей обстановке;
 начинают понимать, для чего используются получаемые знания в
практике реальной жизни;
 знакомятся с бизнес - сообществом через общение с компаниейментором и другими связанными с ней предприятиями и организациями;
 глубже понимают те условия, при которых работают предприниматели
— потенциальные работодатели.
4. Роль ЦСТВ. В основе обучения через предпринимательство лежит разработка
группами студентов серии проектов. Роль ЦСТВ:
 установление взаимодействия с компаниями-менторами;
 формирование рабочих команд преподавателей образовательной
организации,
которые
будут
выступать
фасилитаторами
(руководителями) групп студентов;
 формирование групп студентов;
 разработка тематики проектов и проектных заданий совместно с
компаниями-менторами;
 организация работы над проектами;
 проведение представления результатов (письменный отчет, устное
выступление) с участием представителей компании-ментора.