ДОП Оздоровительно-познавательный туризм Пасечная Л.Л.

I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Туристско-краеведческая работа - важный способ передачи новому поколению накопленного
человечеством жизненного опыта и материально - культурного наследия, нравственного
оздоровления и культурного развития нации. Учебно-воспитательный процесс требует от
обучающихся в основном умственного напряжения, в то время как детский организм требует
активной физической деятельности. Туризм способствует оздоровительно-познавательной
деятельности детей в непосредственном контакте с действительностью – окружающей
природной и социальной средой, воздействует на двигательную, творческую, познавательную и
эмоциональную сферу ребенка. При этом индивидуализированная подготовка организма
ребенка к физическим нагрузкам предполагает необходимость их строгого дозирования по
объему, величине, продолжительности и напряженности в соответствии с полом и возрастом, а
также уровнем функционального и биологического индивидуального развития занимающихся.
В этом заключается актуальность дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей)
программы «Оздоровительно-познавательный туризм».
Данная программа туристско-краеведческой направленности, модифицированная.
В основе ее лежит программа «Оздоровительно-познавательный туризм», автор Хрептан О.А,
г. Краснодар.
Новизна программы заключается в том, что большая часть занятий проводится на
открытом воздухе, в лесопарке. Предполагается освоение детьми основ туризма,
ориентирования, краеведения, знакомство с проведением туристских соревнований. Большое
значение отводится на оздоровительную и познавательную деятельность обучающихся
(экскурсии, поездки, знакомство с интересными местами нашего района). Особое внимание
уделяется общей спортивно-оздоровительной физической подготовке. Программа учит
обучающихся не какому-то узкому ремеслу, а требует от них широких знаний и умений на
высоком уровне: вопросов морали и этики, самостоятельного решения бытовых проблем,
соблюдения личной гигиены, общения с близкими (товарищами по группе) и незнакомыми
людьми, и т.д. Также обучающиеся включаются в деятельность посредством выполнения посильных их возрастным особенностям и индивидуальным способностям и интересам
игровых должностей (ролей): организационно-хозяйственных (командир, физорг, ремонтный
мастер, штурман, дежурный, заведующий снаряжением, санинструктор и т. д.) и
познавательно-краеведческих
(знаток
погоды,
птиц,
растений,
трав,
улицы,
достопримечательностей и т. д.). Что формирует у ребят ответственность, исполнительность,
коллективизм, пунктуальность, инициативность.
Педагогическая
целесообразность.
Программа
предусматривает
приобретение
обучающимися основных знаний о своем крае, технике и тактике туризма, ориентирования на
местности, ведения краеведческих наблюдений, исследований и создания проектов, оказания
первой медицинской помощи, в туристском объединении. В туристской деятельности
должны интегрироваться такие основные аспекты воспитания, как нравственный, трудовой,
физический, патриотический, интеллектуальный, эстетический, экологический.
Целью программы является обучение, воспитание, развитие и оздоровление детей в
процессе занятий туризмом, формирование всесторонней гармонично развитой личности.
Программа направлена на решения следующих задач:
Образовательные:
- обучение жизненно
важным умениям и навыкам, необходимым для выживания в
экстремальных условиях;
- социального и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности;
Развивающие:
- развитие разнообразных практических навыков: самоорганизации и самоуправления;
- укрепления здоровья, содействия правильному физическому развитию воспитанников;
Воспитательные:
- формирование бережного отношения к природе.
- создание условий для формирования устойчивого интереса к систематическим занятиям
туризмом;
- воспитание волевых качеств: целеустремленности, настойчивости и инициативы,
ответственности, товарищества и взаимовыручки.
Особое внимание необходимо уделять вопросам обеспечения безопасности и
предупреждения травматизма при изучении каждой темы, каждого раздела, при проведении
каждого занятия, тренировки, старта, мероприятия.
Режим занятий построен на принципах открытости, добровольности, сотрудничества.
Обучающийся представляет реальную цель, конкретную пользу, которую он принесет родному
краю, развиваясь в этом направлении, реализуя свой потенциал через походы, экскурсии и
другие виды туристско – краеведческой деятельности. Логика подачи материала в программе
основана на принципе «от теории к практике». Это связано с тем, что теоретические знания,
полученные на занятиях, необходимо обязательно применить на практике для выработки
умений и навыков.
Программа предназначена для обучающихся от 10 до 14 лет. Набор детей в группы свободный, принимаются все дети, которым интересен мир туризма и краеведения. Количество
обучающихся в группе 15 человек.
Программа рассчитана на один год обучения.
Объём часов по программе составляет 144 часа. Занятия проводятся два раза в неделю по 2
часа.
В процессе занятий сочетаются групповая и индивидуальная работа. Образовательный
процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и
способностями детей, что предполагает возможную необходимую коррекцию и режим занятий.
В реализации программы используются следующие формы занятий:
беседы, викторины, конференции, выставки, праздники, экскурсии, однодневные походы
спортивные соревнования, туристические семинары, встречи с интересными людьми,
оформление фотовыставки, альбома, стенгазеты, защита проектов, мастерская, игровая
программа, игра-путешествие, творческая мастерская.
Методы обучения:
Словесный:
- объяснение нового материала;
-рассказ обзорный для раскрытия новой темы;
-беседы с обучающимися в процессе изучения темы;
Наглядный: применение наглядных пособий, географических карт, предметов и документов
музейного значения, технических средств;
Практический: работа с географическими картами, туристическим снаряжением;
Игровой: создание специальных ситуаций, моделирующих реальную ситуацию, из которой
обучающимся предлагается найти выход;
Исследовательский: выполнение обучающимися определенных исследовательских заданий во
время занятия.
Проектный: выполнение обучающимися пошаговых действий алгоритма создания проекта.
Проблемное обучение: самостоятельный поиск ответов на проблемные ситуации и вопросы.
Ожидаемые результаты. В конце года обучающиеся должны знать:
- основы топографии;
- основы краеведения;
- правила поведения на природе;
- основы туристической техники;
- технику безопасности в походе.
Уметь:
- ориентироваться по компасу, карте, местным признакам;
- оказывать первую доврачебную помощь;
- устанавливать палатки, вязать туристические узлы;
- участвовать в соревнованиях по туристическим навыкам.
Организация контроля.
Освоение программы предусматривает проведение текущего контроля, промежуточной и
итоговой аттестации обучающихся.
o Вводный контроль
проводится с обучающимися 1-го года обучения с целью
установления исходного уровня знаний, умений, навыков перед началом образовательного
процесса.
o Текущий контроль освоения программного материала проводится с целью выявления
педагогом качества освоения содержания программного материала в процессе обучения (по
темам, разделам, блокам) дополнительной общеобразовательной программы.
o Итоговая аттестация
проводится по завершении освоения дополнительной
общеразвивающей программы.
o Уровень воспитанности детей определяется в начале и конце учебного года при
помощи тестирования, наблюдений по следующим показателям: отношение к познавательной
деятельности, отношение к обществу, отношение к ЗОЖ, отношение к себе. Результаты уровня
воспитанности фиксируются в Карте контроля уровня воспитанности.
Методы контроля: тестирование, анкетирование; наблюдение, анализ, зачет.
Материально-техническое оснащение:
Для успешной реализации программы необходимо следующее оборудование и материалы на
одну группу:
1.Предметы туристического быта (посуда, ящики для продуктов, лопата, топор, веревки для
вязки узлов, карабин- 2шт.)
2.Туристическое индивидуальное снаряжение.
3.Палатки- 4шт., компас- 2шт, рюкзак, медицинская аптечка, спортивный инвентарь, спальные
мешки- 5шт.,
4.Карты, топографические планы местности, условные топографические знаки
5.Таблицы ориентирования на местности
Дополнительная общеобразовательная программа ежегодно обновляется с учётом развития
науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.
V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Нормативно-правовые документы:
1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2.«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», СанПиН
2.4.4.3172-14, утвержденные Главным государственным санитарным врачом Российской
Федерации 4 июля 2014 года;
3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
4. Конвенция ООН «О правах ребенка» № 44/25 от 20 ноября 1989 г. Ратифицирована
Постановлением Верховного Совета СССР от 13 июня 1990 г. № 1559–1. – М., 2005.
5. Государственная программа «Развитие образования РБ" на 2013 - 2017 годы (в редакции
Постановлений Правительства Республики Башкортостан от 24.10.2013 № 473, от 19.06.2014 №
275, от 31.12.2014 № 687)
6. Письмо Минобразования РФ от 07.02.1998 №654/19-15 «Об организации учебнотематических экскурсий и дальних экскурсионных поездок учащихся образовательных
учреждений России».
2. Основной список:
1. Биржаков М.Б. Введение в туризм: Учебник. – Изд. 8-е, переработанное и дополненное. –
СПб.: «Невский Фонд» – «Издательский дом Герда», 2011. – 448 с.
2. Биржаков М.Б., Казаков Н.П. Безопасность в туризме. – СПб.: «Издательский дом Герда»,
2005. – 2013 с.
3. Основы безопасности жизнедеятельности и первой медицинской помощи. Учеб. пособие /
Под общ. ред. Р.И. Айзмана, С.Г. Кривощекова, И.В. Омельченко. – 3-е изд., испр. и доп. –
Новосибирск: Сибирское университетское изд-во, 2011. – 464 с.
4. Федотов Ю.Н., Востоков И.Е. Спортивно-оздоровительный туризм: Учебник / Под общ. ред.
Ю.Н. Федотова. – М.: Советский спорт, 2012. – 364 с.
5. Бардин К.В. Азбука туризма. – М.: Просвещение, 2011.
6. Вяткин Л.А., Сидорук Е.В., Немытов Д.Н. Туризм и спортивное ориентирование: Учеб.
пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. –
208 с.
7. Коструб А. Медицинский справочник туриста. – М., 2012.
8. Клименко А.И. Карта и компас – мои друзья. – М.: Детская литература, 2011.
9. Палкевич Я. Выживание в городе. Выживание на море. – М., 2012.
10. Питание в туристском путешествии. – М., 2011.
11. Плешанов Е.Я. Я + природа. Справочное пособие по выживанию и безопасности человека в
природе. – Воронеж, 2013.
12. Расторгуев М., Ситников С. Карабинные узлы. – М., 2012.
13. Скрягин Л. Морские узлы. – М., 2014.
14. Спортивный туризм. / Под ред. Евсеева. – СПб, 2011.
15. Шибаев А.В. Умеете ли вы ориентироваться в пространстве и времени? Умеете ли вы
предсказывать погоду? Программированные задания. – М.: ЦДЮТур МО РФ, 2012.
16. Энциклопедия туриста. – М.: Науч. изд-во «Большая Российская энциклопедия», 2013.
3. Интернет-ресурсы:
1. http://strjschool5.edu.tomsk.ru/wp-content/uploads/2014/01/osnovy_tur.doc
2. http://sportfiction.ru/articles/ozdorovitelno-poznavatelnyy-turizm/
3. profistart.ru›ps/blog/22017.html