Творческий проект для учащихся 4 – 6 классов. Парамзина М.А.

Государственное специальное (коррекционное) образовательное
автономное учреждение Амурской области для обучающихся
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №8, г.
Благовещенск.
«Выходная мастерская»
творческий проект
для учащихся 4 – 6 классов.
Проект разработала:
Воспитатель Парамзина М.А.
2012 г.
Содержание
1. Пояснительная записка:
- Актуальность
- Концептуальное обоснование
2. Методическая разработка занятий по творческому развитию детей
«Выходная мастерская».
3. Литература.
Пояснительная записка.
«Творчество - это двигатель
человеческого развития.
Не будь творчества, мы
остались бы первобытными людьми,
возможно даже не появились».
Выготский Л.С.
Актуальность.
Современные тенденции социального развития ставят перед школой новые задачи,
поскольку не только и даже не столько полученные знания, сформированные умения и
навыки, а особый, креативный образ мышления будет являться залогом социального
успеха каждого, а значит, залогом процветания нации.
В настоящее время наблюдается значительный рост и развитие новых технологий, а
поэтому возросла потребность общества в людях, способных к креативности,
обладающих нестандартным мышлением, умеющих находить оригинальные решения
любых жизненных проблем, обладающих высокой коммуникабельностью.
Необходимо уделять пристальное внимание совершенствованию творческих
способностей личности ребёнка, поскольку школьный возраст – наиболее оптимальный
период для их развития.
Активизация творческих способностей и эстетических установок личности ученика
является неотъемлемой частью его будущего мировосприятия и поведения.
В проблеме творчества выделяют несколько граней: процесс творчества, творческая
личность, творческие способности, творческий климат. Раньше творческие способности
считали чем-то исключительным, уделом избранных натур. Такая позиция равносильна
признанию, что для творческих личностей должны быть какие-то особые
психологические законы.
На самом деле задатки творческих способностей присущи любому человеку. Нужно
лишь суметь раскрыть их и развить. Существует непрерывный «континуум
талантливости» от крупных и ярких талантов до скромных и малозаметных. Но сущность
творческого процесса одинакова для всех. Разница лишь в конкретном материале
творчества, масштабах достижений и их общественной значимости. Для изучения
творчества совсем не обязательно исследовать лишь гениальных людей. Элементы
творчества проявляются в решении повседневных жизненных задач, их можно
наблюдать в «обычном» мыслительном процессе.
Исходя из актуальности данной темы, была сформулирована цель:
«Развить творческие способности детей с нарушением слуха»
Проект направлен на решение следующих задач:
1. Развитие эстетического восприятия.
2. Накопление эстетических представлений и образов. Формирование эстетических
эмоций и чувств.
3. Развитие эстетического вкуса, оценок и суждений.
4. Развитие творческих способностей детей.
5. Развитие мелкой моторики рук.
6. Обогащение словарного запаса детей.
7. Сплочение детского коллектива в ходе выполнения творческого задания.
Концептуальное обоснование:
Существует определение творчества. Это когнитивная деятельность, которая ведет к
новому и необычному видению проблемы. Психолог Уоллес еще в двадцатых годах
двадцатого века разложил на составляющие творческий процесс (что, в сущности,
является тем же самым, что и творчество). Итак, творческий процесс или творчество,
состоит из нескольких фаз: подготовка, инкубация, просветление и проверка. Человек,
занятый творчеством, постепенно проходит через все эти фазы – от формулировки
задачи до реализации решения.
Из энциклопедического словаря: «Творчество - это деятельность, порождающая
нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и
общественно-исторической уникальностью. Творчество специфично для человека, так
как всегда предполагает творца - субъекта творческой деятельность».
В это определение вложен не только смысл творчества, но и его функции. Разберемся
поподробнее.
Творчество - это двигатель человеческого развития. Не будь творчества, мы остались
бы первобытными людьми, возможно даже не появились.
Неповторимость заключается в создании чего-то принципиально нового (а не в
повторении старого).
Оригинальность заключается в необходимости продукта творчества для самого творца
или для общества. Замечу, что ценнее то творчество, которое важно с начало для творца,
а потом для общества. В ином случае, творя для других, творец иногда теряет себя,
теряет многое из того, что ему нравится, что ему дорого. Таким образом, он урезает
свою свободу и становится зависимым от общества. В конечном результате может
пропасть любовь к своему делу. А любовь - самая ценная в творчестве. Ее нужно
оберегать и приумножать.
Общественно-историческая уникальность - это функция творчества. Дело в том, что
любое творчество отражает не только творца, но и стадию развития общества в целом,
исторические события, противоречия в обществе, задачи человечества и многое другое.
Творчество не только описывает общество в какой-то период, но и сохраняет и дает
возможность понять его дух в определенный отрезок времени.
Ряд психологов (О.А.Беляева, З.И.Калмыкова, О.Н.Гарнец, А.Н.Лук, Е.Торренс)
рассматривают творческое мышление через его основные свойства или качества.
К качествам творческого мышления, определяющим формирование и динамику его
компонентов, относятся беглость, гибкость, оригинальность творческого мышления.
беглость — этот количественный показатель, в тестах чаще всего это количество
выполненных заданий.
гибкость — этот показатель оценивает разнообразие идей и стратегий, способность
переходить от одного аспекта к другому.
оригинальность —2 этот показатель характеризует способность выдвигать идеи,
отличающиеся от очевидных, общеизвестных, общепринятых, банальных или твердо
установленных.
Исходя из всего выше сказанного, был разработан проект по творческому развитию
«Выходная мастерская».
Данная рабочая программа может реализовываться в рамках внеклассных занятий
по эстетическому воспитанию или на кружке.
Участники программы: проект рассчитан на воспитанников среднего школьного
возраста. Временные ресурсы: проект рассчитан на 3 года (4-6 класс), 2012 – 2015
учебный год. .
Режим занятий: 1 раз в неделю.
Организаторы: воспитатель, педагог дополнительного образования.
Условия необходимые для реализации проекта: класс или спальня.
Ожидаемый результат: в результате внедрения проекта воспитанники
приобретут навыки вязания, художественной вышивки, научатся изготавливать из
бумаги и других материалов креативные иделия -поделки .
Формы контроля: индивидуальный, фронтальный, тематический в виде
собеседования, наблюдения.
Методическая разработка занятий
1 –й год обучения
Срок
Сентябрь
1-я нед.
2-я нед.
Название
занятия
«Осенний букет»
«Лесная открытка»
3-я нед.
4-я нед.
Октябрь
1-я нед.
2-я нед.
Открытка «Ландыши»
Открытка «Гиацинт»
3-я нед.
4-я нед.
Ноябрь
1-я нед
2-я нед
3-я нед
Декабрь
1-я нед
«Овечка из ваты»
Закладка«Сердечки»
Вязание крючком:
«Воздушные петли»
«Столбики»
«Вязание по кругу»
Готовимся к Новому
году: «Шарики»
2-я нед
«Снеговик из манки»
3-я нед
4-я нед
Январь
1-я нед
2-я нед
3-я нед
«Гирлянда»
«Колокольчик»
Февраль
1-я нед
2-я нед
3-я нед
4-я нед
Март
«Карандашница»
«Улитка»
Необходимые Исполнители
материалы.
Техника
выполнения
Аппликация.
Природный мат-л.
Аппликация.
Природный мат-л.
Аппликация.
Аппликация.
Поделка из
природного мат-а.
Поделка из
природного мат-а.
Аппликация.
Аппликация.
Нитки.Крючок.
Нитки.Крючок.
Нитки.Крючок.
Аппликация.
Манная крупа и
цветной картон.
Аппликация.
Манная крупа и
цветной картон.
Поделка из бумаги.
Солёное тесто
«Ангел из ниток»
Нитки, тесьма
«Игрушки из помпонов:
снеговик, кот, гусеница,
цыплёнок»
Пряжа, нитки
Вышивка.Крестик.
Игольница .
Открытка «Самолёт»
Открытка «С 23
февраля»
Подарок маме
«Корзинка»
Готовимся к 8 Марта
Ткань, нитки
«Мулине», иглы
Аппликация
Аппликация
Формы
работы
Воспитатель и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие.
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
Воспитатели и
дети.
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
Воспитатели и
Индивидуально-
Поделка из бумаги
Аппликация
1-я нед
2-я нед
3-я нед
Апрель
1-я нед
2-я нед
3-я нед
4-я нед
Май
1-я нед
2-я нед
3-я нед
4-я нед
«Цветущая яблоня»
«Подснежники»
Аппликация
Картина из бумаги
Аппликация
«Озеро»
Подставка под яйцо
«Зайка обнимайка»
Поделка из бумаги
«Бархатная овечка»
Поделка из вербы
«Масляничная кукла» Тряпичная поделка
«Сирень» из бумаги
Поделка из бумаги
Открытки ветеранам
Квиллинг
«Букет для деда»
«Одуванчики»
Поделка из бумаги
Картина из бумаги
Объёмная
«Деревенский домик»
аппликация
дети.
групповое
практическое
занятие.
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
2 –ой год обучения.
Срок
Название
занятия
Сентябрь
Вышивка.Крестик.
1-я нед. Выбор сюйжета.
Расчёт ткани. Выбор
ниток.
2-я нед.
Вышивка
3-я нед.
картины
4-я нед.
Октябрь
1-я нед.
2-я нед.
3-я нед.
4-я нед.
Ноябрь
1-я нед
2-я нед
3-я нед
Декабрь
1-я нед
2-я нед
3-я нед
4-я нед
Январь
1-я нед
2-я нед
3-я нед
Февраль
1-я нед
2-я нед
3-я нед
4-я нед
Март
1-я нед
2-я нед
3-я нед
Апрель
1-я нед
Открытки учителям
«Колокольчики»
Открытки учителям
«Сирень и гиацинты»
Вышивка
картины
Вязание спицами.
Простая вязка. Набор
петель.
Лицевые и
изнаночные петли
Вязание шарфа
Продолжение вязания
шарфа.
Вязание по кругу.
Вязание тапочек
Вязание тапочек
«Сердечко из ниток»
Открытка - валентинка
Поздравляем пап,
дедушек, учителей.
Открытка для
любимой мамы
«Клематисы»
Картина из бумаги
«Берёзки весной»
Поделка
Необходимые Исполнители
материалы.
Техника
выполнения
Ткань, нитки
«Мулине», иглы,
ткань «Канва»
Формы
работы
Воспитатель и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие.
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
Ткань, нитки
«Мулине», иглы,
ткань «Канва»
Аппликация
Аппликация
Ткань, нитки
«Мулине», иглы,
ткань «Канва»
Спицы, пряжа
Спицы, пряжа
Спицы, пряжа
Спицы, пряжа
Спицы, пряжа
Спицы, пряжа
Спицы, пряжа
Поделка из
подручного мат-а
Аппликация
Поделка из
бумаги
Аппликация
Воспитатели и
дети.
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие.
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
Объёмная
аппликация
Пластиковые
2-я нед
3-я нед
4-я нед
Май
1-я нед
2-я нед
3-я нед
4-я нед
«Пасхальная
корзинка»
«Яркие цыплятки»
«Волшебная птица»
«Лотосы»
«Хризантемы»
ветеранам
Сувениры-открытки
выпускникам
«Васильки»
«Бубенчики»
бутылки, атласные
ленты
Нитки или пряжа
Аппликация
Объёмная
аппликация
Поделки
из бумаги
Поделки
из бумаги
практическое
занятие
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
3 –ий год обучения.
Срок
Название
занятия
Необходимые Исполнители
материалы.
Техника
выполнения
Сентябрь
1-я нед.
Вышивка.Крестик.
Выбор сюйжета.
Расчёт ткани. Выбор
ниток.
Ткань, нитки
«Мулине», иглы,
ткань «Канва»
2-я нед.
3-я нед.
4-я нед.
Октябрь
1-я нед.
2-я нед.
3-я нед.
4-я нед.
Ноябрь
1-я нед
2-я нед
3-я нед
Декабрь
1-я нед
2-я нед
3-я нед
4-я нед
Работа по выбранной
схеме
(картина)
Вязание спицами.
Ткань, нитки
«Мулине», иглы,
ткань «Канва»
Январь
1-я нед
2-я нед
3-я нед
Февраль
1-я нед
2-я нед
3-я нед
4-я нед
Март
1-я нед
2-я нед
3-я нед
Апрель
1-я нед
Вязание носков.
Пряжа, спицы
Украшаем варежки
помпонами, бусинами
Дед Мороз из ниток
Пряжа, спицы,
нитки, бисер.
Пряжа, нитки
Новогодние игрушки
Бросовый
материал
Крючок, нитки
Вязание крючком.
Подставка под горячее
Прихватка.
Рисунки на стекле
Ваза из банки
Рисунки на ракушках
«Пейзаж»
Открытка для папы
Рисунки на
природном камне
Работа с бисером
Способы нанизывания,
виды бусин.
Воспитатель и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие.
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
Пряжа, спицы
Вязание варежек
Воспитатели и
дети.
Воспитатели и
дети.
Крючок, нитки
Акриловые краски,
стеклянные банки
Краски, плоские
ракушки
Аппликация
Крупные камни
ровной формы
Бисер, игла
Формы
работы
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие.
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
Бисер, игла
Браслеты и фенечки
Бисер, игла,
2-я нед
3-я нед
4-я нед
Май
1-я нед
2-я нед
3-я нед
4-я нед
Картины
из бисера
Работа с лентами
Цветы из атласных
лент. Вышивка
лентами.
ткань с рисунком
Ткань, атласные
ленты, иглы.
практическое
занятие
Воспитатели и
дети.
Индивидуальногрупповое
практическое
занятие
Список литературы:
1.Аппликация. Простые поделки/Екатерина Румянцева. – М.: Айрис – пресс,2011. -128с.:
цв. ил. – (Внимание: дети!)
2 .Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников //
Журнал практического психолога. - 1998. - № 4. - С.83.
3. Бабанский Ю.К. Педагогическая наука и творчество учителя // Советская педагогика. 1987. - № 2.
4. Батоев Г.Б. Развитие творческого воображения учащихся. - Улан-Удэ: Бурят. кн. изд.,
1986. - 144 с.
5. Бершадская Н.Р., Халимова В.З. Литературное творчество учащихся в школе. - М.:
Просвещение, 1986.
6. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. Учеб. пособие. - М.:
Академия, 2002. - 320 с.
7. Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. - М.: Знание, 1981. - 96 с.
8. Варламова Е.П. Принцип рефлексивных контрастов в развитии творческой
уникальности человека // Журнал практического психолога. - 1998. - № 3. - С.48.
9. Васина Н.С.Бумажные цветы. – М.: Айрис – пресс,2012. -112с.: цв. ил. – (Внимание:
дети!)
10. Васина Н.С.Бумажная симфония. – М.: Айрис – пресс,2012. -128с.: цв. ил. –
(Внимание: дети!)
11.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте // Психология. - М.:
ЭКСМО-Пресс, 2000. - С.807-819.
12. Забавные поделки, крупные и мелкие: бумага, ткань, соломка, глина,
камушки/А.Л.Романовская, Е.М.Чезлов. – М.: АСТ, Мн.: ООО «Харвест», 2006. –
96с.:ил.
13. Игрушки/Е.А.Шилкова. – М.: РИПОЛ классик,2012. – 32с.:ил. – (Рукоделие)
14. Исследование проблем психологии творчества / Под ред. Я.А. Пономарева. - М.:
Наука, 1983.
15. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Развитие творческого мышления школьников. - Л.:
Знание, 1987. - 38 с.
16. Левин В.А. Воспитание творчества. - Томск: Пеленг, 1992.
17. Лернер И.Я. Поисковые задачи в обучении как средство развития творческих
способностей // Научное творчество / Под ред. С.Р. Микулинского. - М., 1969.
18. Лук А.Н. Психология творчества. - М.: Просвещение, 1978.
19. Максимов В.В. Психологические вопросы соотношения индивидуального и
коллективного в научном творчестве. Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М.: 1971.
20. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности. // Вопросы психологии. - 1989.
- №6. - С.29-33.
21. Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество. - М.: Изд-во МПСИ, 2003.
22. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления: Практическое
пособие. - Минск.: Харвест, М.: АСТ, 2000. - 432 с.
23. Журнал «Мистер Самоделкин» №2,8,9,10,2011г., №2,3,4,6, 2012г.
24. Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б.
Богоявленской. - М.: Молодая гвардия, 1997. - 416 с.
25. Пономарев Я.А. Исследование психологических механизмов творческого
(продуктивного) мышления. Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М.: МГУ, 1958.
26. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. - М.: Педагогика, 1976. - 280 с.
27. Психологические исследования творческой деятельности / Под ред. О.К.
Тихомирова. - М.: Наука, 1975. - 256 с.
28. Психология творчества / Под ред. Я.А. Пономарева. - М.: Наука, 1990. - 224 с.
29. Развитие творческой активности школьников / Под ред. А.М. Матюшкина. - М.:
Педагогика, 1991. - 155 с.
30. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. - Ярославль, 1996. - 192 с.
31. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. - М.: Флинта,
1997. - 287 с.