1 Пояснительная записка Общая характеристика программы Данная рабочая программа по биологии разработана на основе: 1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897; 2. Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 3. Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. 5—9 классы.» - М.: Дрофа, 2012.), рассчитанной на 35 часов (1 урок в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2014 г. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности. Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, интегративного, компетентностного подходов. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС» Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д. В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах 2 живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету. Изучение биологии направлено на достижение следующих целей: 1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира; 2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии; 3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде; 4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных; 5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды; 6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними. МЕСТО КУРСА «БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Данная программа рассчитана на 1 год – 5 класс. Общее число учебных часов в 5 классе 35 (1ч в неделю). РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС» Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 5 классе являются следующие умения: Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. 3 Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле. Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника. Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). Строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Вычитывать все уровни текстовой информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника. Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения: 1. - осознание роли жизни: – определять роль в природе различных групп организмов; – объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы. 2. – рассмотрение биологических процессов в развитии: – приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение; 4 – находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение; – объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов. 3. – использование биологических знаний в быту: – объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека. 4. – объяснять мир с точки зрения биологии: – перечислять отличительные свойства живого; – различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые); – определять основные органы растений (части клетки); – объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые); 5. – понимать смысл биологических терминов; – характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы; – проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов. 6. – оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни: – использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены; – различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности. Тематический план Название темы Количество часов Введение 6 Клеточное строение организмов 10 Царство Бактерии. Царство Грибы 7 Царство Растения 12 итого 35 Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса к окончанию учебного года. Образова Образовательный минимум тельные Знать Уметь линии Введение — о многообразии живой природы; — царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные; — основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение; — признаки живого: клеточное — определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»; — отличать живые организмы от неживых; — пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами 5 Клеточное строение организмов Царство Бактерии. Царство Грибы Царство Растения строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение; — экологические факторы; — основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания; — правила работы с микроскопом; — правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии. — строение клетки; — химический состав клетки; — основные процессы жизнедеятельности клетки; — характерные признаки различных растительных тканей. Учащиеся должны уметь: — определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»; — работать с лупой и микроскопом; — готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом; — распознавать различные виды тканей. — строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов; — разнообразие и распространение бактерий и грибов; — роль бактерий и грибов в природе и жизни человека. — основные методы изучения растений; — основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие; — особенности строения и жизнедеятельности лишайников; — роль растений в биосфере и жизни человека; — происхождение растений и основные этапы развития растительного мира и оборудованием; — характеризовать среды обитания организмов; — характеризовать экологические факторы; — проводить фенологические наблюдения; — соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов. — анализировать объекты под микроскопом; — сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их; — оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; — работать с текстом и иллюстрациями учебника. Учащиеся должны уметь: — давать общую характеристику бактериям и грибам; — отличать бактерии и грибы от других живых организмов; — отличать съедобные грибы от ядовитых; — объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека. — давать общую характеристику растительного царства; — объяснять роль растений биосфере; — давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые); — объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира. 6 7 Колво часо в Элементы содержание урока Планируемые результаты освоения материала Предметные 1 Введение Биология — наука о живой природе 1 Объект изучения биологии – живая природа. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. 2 Методы исследования в биологии 1 Методы: наблюдение, эксперимент, измерения учащиеся имеют представление о биологии как науке, о значении биологических знаний в современной жизни и роли биологической науки в жизни общества; усвоили понятия «биология», «биосфера», «экология». Метапредметные Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное. формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные умение слушать учителя и отвечать на вопросы учащиеся знают ос- Познавательные: новные методы умение работать с текстом, изучения биологии, выделять в нем главное, правила техники начато практическое ознакомбезопасности ление с методами проведения в биологическом ка- научных исследований и бинете. оформлением их результатов Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно Личностные Дата проведен ия Факт Тема урока План № формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. формируется ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам 8 3 Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого 1 Основные понятия Царства: Животные, Растения, Грибы, Бактерии учащиеся знают названия царств живой природы и отличия живых организмов от объектов неживой природы. 4 Среды обитания живых организмов. 1 Наземно-воздушная, почвенная, водная, организменная учащиеся умеют различать среды обитания организмов, знают их особенности 5 Экологические факторы и их влияние на жи- 1 Биотические факторы, абиотические факторы учащиеся умеют определять понятие установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные умение слушать учителя и отвечать на вопросы Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные умение слушать учителя и отвечать на вопросы Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, формируется умение проводить анализ связей организмов со средой обитания. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные умение слушать учителя и отвечать на вопросы, воспринимать информацию на слух Познавательные: умение работать с текстом, формируется научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках живого от неживого, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам формируются элементы экологической культу- 9 вые организмы «экологические факторы» и объяснять их влияние на живые организмы. 6 Обобщающий урок по теме «Введение» 1 7 Клеточное строение организмов Устройство увеличительных приборов 1 учащиеся имеют начальные представления о многообразии растений и животных, об осенних явлениях в их жизни; о том, что живые организмы связаны со средой обитания и приспособлены для жизни в определенной среде; приобретают навыки правильного поведения в природе. Правила работы с учащиеся знают микроскопом, лупой устройство увеличиРассматривание строения тельных приборов, клеток растения с умеют работать с помощью лупы ними; имеют представление об истории создания светового микроскопа и открытии кле- выделять в нем главное, Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные умение слушать учителя и отвечать на вопросы Познавательные: развивается умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные умение слушать учителя и отвечать на вопросы ры, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам Познавательные: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий познавательный мотив на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведения простейших исследований, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и однокласс- формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам 10 точного строения организмов 8 Строение клетки 1 9 Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука 1 учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками Строение клетки: клеточ- Убеждаются в том, Познавательные: ная мембрана, клеточная что живые организ- овладение умением оценивать стенка, цитоплазма, ядро, мы действительно информацию, выделять в ней вакуоли имеют клеточное главное. Приобретение строение элементарных навыков работы с приборами. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками Последовательность при- учащиеся имеют Познавательные: готовления препарата начальное представ- овладение умением ление о строении оценивать информацию, выделять в ней Строение клеток кожицы клетки; приобрели навык готовить мик- главное, развиваются умения чешуи лука ропрепарат кожицы выполнения лабораторной ралука, умеют расботы по инструктивной карсмотреть его в мик- точке и оформления ее резульроскоп и схематиче- татов. ски изобразить Регулятивные: умение органистроение клетки в зовать выполнение заданий тетради учителя. Развитие навыков никам Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам 11 10 Пластиды 1 Строение клетки. Пласти- учащиеся имеют поды. Хлоропласты нятия о пластидах и хлоропластах; у них развиваются навыки приготовления микропрепаратов, изучения их под микроскопом и умения схематически изображать строение клетки в тетради. 11 Химический состав клетки: неорганические и органические вещества 1 Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в Учащиеся имеют начальные представления о химическом составе клетки, неорганических и органических веществах, их роли в клетке. самооценки и самоанализа. Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками Познавательные: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками Познавательные: развивается умение обнаруживать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам Формируется научное мировоззрение на основании установления сходства химического состава клеток как одного из доказательств единства живой природы, умение соблюдать дисциплину на уроке, 12 клетках растений 12 Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание) 1 Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание). Межклеточное вещество, межклетники Учащиеся имеют начальные представления о химическом составе клетки, неорганических и органических веществах, их роли в клетке. 13 Жизнедеятельность клетки: рост, развитие 1 Деление, рост и развитие клеток. Генетический аппарат, ядро, хромосомы. Отличие молодой клетки от старой. у учащихся формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки. самооценки и самоанализа. Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками Познавательные: развивается умение обнаруживать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками Познавательные: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков уважительно относиться к учителю и одноклассникам Формируется научное мировоззрение на основании установления сходства химического состава клеток как одного из доказательств единства живой природы, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам формируется познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам 13 14 Деление клетки 1 Деление, рост и развитие клеток. Генетический аппарат, ядро, хромосомы. Отличие молодой клетки от старой. 15 Понятие «ткань» 1 Понятие «ткань», виды тканей (образовательные, основные,проводящие,механиче ские, покровные), особенности их строения самооценки и самоанализа. Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками учащиеся знают, Познавательные: умеют описать умение работать с различными процесс деления источниками информации, клетки и ее рост преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками учащиеся имеют Познавательные: первоначальные овладение умением представления о оценивать информацию, выдетканях и выполняе- лять в ней мых ими функциях в главное, развиваются навыки растительном орга- выполнения лабораторной ранизме. боты по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения клетки. Регулятивные: умение организовать выполнение заданий формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о делении клеток как основе размножения, роста и развития всех живых организмов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о ткани как следующем уровне организации организмов из клеток, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам 14 16 Обобщающий урок по теме «Клеточное строение организмов» 1 17 Царство Бактерии Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность 1 учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками Систематизация и обобу учащихся сформи- Познавательные: формируется научное щение понятий. Контроль рованы первонаразвивается умение анализиро- мировоззрение в связи с знаний и умений работать чальные представле- вать и обобщать имеющиеся развитием у учащихся с микроскопом ния о единстве жи- знания, умение работать с тек- представления вых организмов стом, выделять в нем главное, о единстве живого, уместруктурировать учебный ма- ние соблюдать дисцитериал, плину на уроке, потребдавать определения понятиям, ность в справедливом классифицировать объекты, оценивании своей готовить работы и работы односообщения и презентации. классников Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками Бактерии, особенности Учащиеся имеют Познавательные: Формируется научное строения и представление об умение работать с различными мировоззрение на осножизнедеятельности. особенностях строе- источниками ве изучения строения Формы бактерий. ния бактерий и их информации, преобразовывать бактерий, Разнообразие бактерий, их многообразии ее из одной умение соблюдать дисраспространение формы в другую, выделять циплину на уроке, ува- 15 18 Роль бактерий в природе и жизни человека 1 Бактерии разложения и гниения. Почвенные бактерии. Болезнетворные бактерии. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека Учащиеся имеют начальные сведения о роли бактерий в природе и в жизни человека 19 Царство Грибы Грибы, их общая характеристика, строение и жиз- 1 Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. учащиеся знают о строении грибов, их роли в природе и жизни человека главное в тексте, структурировать учебный материал Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками Познавательные: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками жительно относиться к учителю и одноклассникам потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников Формируется интерес к предмету и положительная познавательная мотивация на основе проведения самостоятельного биологического исследования, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья. Познавательные: формируется научное развиваются умения самостоя- мировоззрение на оснотельно работать с текстом и ве изучения строения и иллюстрациями роли грибов, 16 недеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека 20 Шляпочные грибы 1 21 Плесневые грибы 1 Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека Строение шляпочного гриба. Образование спор. Симбиоз грибов и растений. Съедобные и ядовитые грибы Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами учащиеся знают особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, умеют отличать грибы съедобные от ядовитых, знакомы с приемами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Плесневые грибы (мукор, учащиеся знают учебника, получать информацию из видеофильма Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками Познавательные: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения Познавательные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам понимание ценности здорового и безопасного образа жизни; усваиваются правила безопасного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью при отравлении ядовитыми грибами, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам формируется познава- 17 и дрожжи пеницилл) и дрожжи. 22 Грибы-паразиты 1 23 Обобщающий 1 строение плесневых грибов и дрожжей, их роль в природе и жизни человека развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на основе анализа полученных результатов делать выводы Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения Грибы-паразиты (трутоучащиеся знают о Познавательные: вик, ржавчина, головня, грибах-паразитах и умение выделять главное в спорынья, итофтора и др). их роли в природе тексте, структурировать учебРоль грибов-паразитов в ный материал, грамотно форприроде и жизни человека мулировать вопросы. Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу Коммуникативные: умение работать в составе творческих групп Систематизация и учащиеся системати- Познавательные: тельная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам формируется научное 18 урок по темам «Царство Бактерии» и «Царство Грибы» 24 Царство Растения Ботаника — наука о растениях обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами 1 зировали иобобщили знания о строении и роли бактерий и грибов в природе и жизни человека развивается умение сравнивать мировоззрение на оснообъекты и на основе обобще- ве выделения сущения знаний делать выводы, ственных признаков умение работать с текстом, представителей разных выделять в нем главное, струк- царств природы, турировать учебный материал, потребность в справеддавать определения понятиям, ливом оценивании своклассифицировать объекты, ей готовить работы и работы односообщения и презентации. классников Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы Общая характеристика Учащиеся имеют Познавательные: Формируется экологирастительного царства представления развиваются умения выделять ческая кульМногообразие растений, о многообразии рас- существенные признаки расте- тура на основе понимаих связь со средой тений, их характер- ний, различать на ния важности охраны обитания. Роль растений в ных признаках, о живых объектах и таблицах растений, биосфере и в жизни высших и низших низшие и высшие растения, умение человека. Охрана растениях сравнивать представителей соблюдать дисциплину растений. низших и высших растений, на уроке, уважительно делать выводы на основе срав- относиться к учителю и нения. одноклассникам Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: 19 25 Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания 1 26 Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей 1 умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками Водоросли одноклеточучащиеся имеют Познавательные: формируется познаваные. Строение, жизнедея- представление о развивается умение выделять тельная самостоятельтельность, размножение, водорослях (односущественные признаки низ- ность и мотивация на среда обитания клеточных и много- ших растений и на этом изучение объектов Многоклеточные водо- клеточных) как основании относить водоросли природы, умение росли: зеленые, красные, представителях к низшим растениям и прово- соблюдать дисциплину бурые. Строение, жизне- низших растений, дить лабораторные работы по на уроке, уважительно деятельность, размноже- их характерны при- инструктивным карточкам относиться к учителю и ние, среда обитания. Роль знаках Регулятивные: умение органи- одноклассникам зеленых, бурых и красных зовать выполнение заданий водорослей в природе и учителя. Умение определять жизни человека, охрана цель работы, планировать ее водорослей выполнение, представлять результаты работы классу. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками Роль зеленых, бурых и учащиеся имеют Познавательные: формируется познавакрасных водорослей в представление о развивается умение выделять тельная самостоятельприроде и жизни водорослях (односущественные признаки низ- ность и мотивация на человека, охрана клеточных и много- ших растений и на этом осно- изучение объектов водорослей клеточных) как вании относить водоросли к природы, умение представителях низшим растениям и провособлюдать дисциплину низших растений, дить лабораторные работы по на уроке, уважительно их характерных при- инструктивным карточкам относиться к учителю и знаках Регулятивные: умение органи- одноклассникам зовать выполнение заданий 20 27 Лишайники 1 Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека 28 Мхи, папоротники, хвощи, плауны 1 Высшие споровые растения: Мхи. Их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Высшие споровые растения: папоротники, хвощи, плауны, их отличитель- учителя. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками учащиеся имеют Познавательные: формируется экологипредставление о развивается умение проводить ческая культура на ослишайниках как наблюдения в природе и на их новании изучения лисимбиотических ор- основании делать выводы шайников и вывода о ганизмах Регулятивные: умение опреде- состоянии окружающей лять цель работы, планировать среды, ее выполнение, представлять умение результаты работы классу соблюдать дисциплину Коммуникативные: на уроке, уважительно умение строить эффективное относиться к учителю и взаимодействие одноклассникам с одноклассниками учащиеся имеют Познавательные: формируется научное представление о развивается умение выделять мировоззрение на осномхах как представи- существенные признаки выс- ве сравнения низших и телях высших споших споровых растений высших растений ровых растений, их и на этом основании относить и установления усложхарактерных призна- мхи к высшим споровым нений в их строении, ках, имеют предрастениям и проводить лабора- умение ставление о торные работы по инструктив- соблюдать дисциплину папоротниках, плау- ным карточкам на уроке, уважительно нах и хвощах как Регулятивные: умение органи- относиться к учителю и представитезовать выполнение заданий одноклассникам 21 ные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. 29 Голосеменные растения 1 Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение голосеменных растений. лях высших споровых растений, их характерных признаках и более высокой организации по сравнению с мхами учителя согласно установлен- формируется научное ным правилам работы в каби- мировоззрение на оснонете. ве сравнения низших и Коммуникативные: высших растений умение слушать учителя и от- и установления усложвечать на вопросы, нений в их строении в Познавательные: процессе эволюции, развивается умение выделять умение существенные признаки выс- соблюдать дисциплину ших споровых растений на уроке, уважительно и на этом основании относить относиться к учителю и мхи, папоротники, плауны и одноклассникам хвощи к высшим споровым растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам учащиеся имеют Познавательные: формируется научное представление о развитие умения выделять мировоззрение на оснохарактерных призна- существенные признаки севе сравнения голосеках и многообразии менных растений и устанавли- менных и высших голосеменных расвать их преимущества перед растений и установлетений; освоили повысшими споровыми растени- ния усложнений в их нятие «семенные ями и проводить лабораторные строении, растения» работы по инструктивным кар- умение точкам соблюдать дисциплину Регулятивные: умение опреде- на уроке, уважительно лять цель работы, планировать относиться к учителю и ее выполнение, представлять одноклассникам результаты работы классу Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие 22 30 Значение голосеменных в природе и жизни человека 1 роль в природе, использо- учащиеся имеют вание человеком, охрана. представление о значении голосеменных растений; освоили понятие «семенные растения» 31 Покрытосеменные растения 1 Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие учащиеся имеют представление о характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений; могут оперировать понятиями: «плод», «цветок», «жизненные формы» 32 Значение покрытосеменных в природе и жизни человека 1 значение в природе и жизни человека. учащиеся имеют представление о значении покрытосеменных растений; могут оперировать понятиями: «плод», «цветок», «жизненные формы» с одноклассниками Познавательные: развитие умения выделять практическую пользу голосеменных растений. Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу Коммуникативные: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками Познавательные: развивается умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы Познавательные: развивается умение выделять практическое применение покрытосеменных растений Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в каби- формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших растений и установления усложнений в их строении, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установления усложнений в ихстроении, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установления усложнений в ихстроении, умение 23 33 Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира 1 34 Обобщающий урок по теме «Царство Растения» 1 нете. соблюдать дисциплину Коммуникативные: на уроке, уважительно умение слушать учителя и от- относиться к учителю и вечать на вопросы одноклассникам Методы изучения древних учащиеся имеют Познавательные: формируется научное растений. Изменение и представления о ме- развивается умение приводить мировоззрение на осноразвитие растительного тодах изучения доказательства того, что мно- ве изучения основных мира. Основные этапы древних растений, гообразие растительного мира этапов развития растиразвития растительного знают основные эта- — результат длительного ис- тельного мира и устамира: начальные этапы, пы развития расти- торического развития (эволю- новления усложнений в появление водорослей, тельного мира ции) строении растений в выход растений на сушу, Регулятивные: умение органи- процессе эволюции, происхождение высших зовать выполнение заданий умение споровых, развитие учителя согласно установлен- соблюдать дисциплину семенных растений ным правилам работы в каби- на уроке, уважительно нете. относиться к учителю и Коммуникативные: одноклассникам умение слушать учителя и отвечать на вопросы Учащиеся система- Познавательные: Формируется научное тизировали и обоб- развивается умение сравнивать мировоззрение на оснощили знания о стро- объекты и на основе обобще- ве выделения сущеении и роли растения знаний делать ственных признаков ний в природе и Регулятивные: умение органи- представителей разных жизни человека зовать выполнение заданий отделов Царства Растеучителя согласно установлен- ния, потребность в ным правилам работы в каби- справедливом оцениванете нии своей работы и раКоммуникативные: боты одноклассников умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстни- 24 ками 35 Обзор всего курса «Биология. Бактерии, грибы, растения» 1 25