10 группа

Отчет воспитателя Егоровой Г.С.
Отчет о проделанной работе воспитателя старшей группы на учебный 2014-2015
год.
Старшая группой является группой муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения №46 «Золушка» города Альметьевска, создающая
благоприятные условия для естественного развития детей.
Общая численность детей в группе: 28 детей - 13 мальчиков, 15 девочек.
Воспитательно - образовательная работа в группе строится на основе создания
специальной предметно-развивающей среды, тематического и календарного
планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада.
Годовые задачи на 2014-2015 учебный год:
1. Использовать информационно-коммуникативные технологии в проектной
деятельности
как
инновационные
формы
организации
воспитательнообразовательной работы в дошкольном образовательном учреждении.
2. Способствовать повышению компетентности педагогов в организации предметноразвивающей среды в группах ДОУ для полноценного развития и воспитания детей
дошкольного возраста двум государственным языкам (русскому и татарскому).
3.
Совершенствовать
содержание
психолого-педагогической
работы
в
образовательной области «Здоровье», направленной на формирование у
воспитанников и их родителей мотивации в деле сохранения собственного здоровья,
навыков здорового образа жизни.
Реализуя образовательную программу дошкольного учреждения, разработанную на
основе образовательной программы дошкольного образования “От рождения до
школы” под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, в
соответствии ФГОС, региональная программа дошкольного образования
Р.К.Шаеховой. Поставлены задача, работать по 5 образовательным областям.
1.Социально – коммуникативное развитие;
2.Познавательное развитие;
3.Речевое развитие;
4.Художественно – эстетическое развитие;
5.Физическое развитие;
В связи с этим воспитательно-образовательный процесс опирается на новые
педагогические технологии, инновационные методики и программ которой, мы
пользовались в режимных моментах во вторую половину дня по программе
«Тропинки» под редакцией В.Т.Кудрявцевой, как дополнительным образованием.
Особое внимание учли индивидуально-психологические, физиологические
особенности каждого ребёнка и с использованием здоровье сберегающих
технологий. В программе отражены стратегические ориентиры развивающей работы
с детьми, представленные в пяти направлениях образовательного процесса –
«Развитие культуры общения», «Развитие культуры познания», «Развитие культуры
речи», «Развитие художественно-эстетической культуры», «Развитие культуры
движений и оздоровительная работа». Содержание этих направлений разработано в
соответствии с пятью образовательными областями, выделенными в Федеральном
государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Программа
разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования.
В учебно-образовательной и повседневной игровой деятельности дети получили
знания о труде людей, о сезонных изменениях в природе, об условиях необходимых
для роста растений, о домашних и диких животных, птицах перелётных и
зимующих, о состоянии воды. Проводилось много бесед о явлениях общественной
жизни, о родной стране, о членах семьи и об их заботе друг о друге и о её
значимости, с использованием индивидуальных тетрадей, для каждого ребенка и
богатый раздаточный материал.
Дети умеют различать: в случае неосторожного обращения с огнем или
электроприборами может произойти пожар; правила проведения с незнакомыми
людьми; правила дорожного движения и поведения на улице; сигналы светофора;
специальный транспорт; правила поведения в общественном транспорте
предоставления детей соответствуют программе.
Все воспитанники группы любят инсценировать отрывки из знакомых сказок,
используя фигурки настольного театра или костюмы из уголка ряженья. Ещё не все
ребята произносят чётко звуки, затрудняются в составлении рассказов из личного
опыта и по картинке. Углубленная работа по этой теме будет продолжена.
Большинство
детей
заинтересованы
познавательно-исследовательской
деятельностью по конструктивно - модельной деятельности и формирование
элементарных математических представлений. Они умеют группировать предметы
по форме, цвету, величине и выделять один предмет из группы. Находить в
окружении предметы одинаковой формы. Различать геометрические фигуры.
Понимают слова: впереди, сзади, вверху, внизу, над, под.
Для себя я всегда использую метод сравнения и повышение качества уровня
самообразования. И пришла к выводу:
Усвоение программного материала по программе «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой вызывает затруднения в
том, что нет объемного наглядного материала по образовательной организованной
деятельности. С этим педагог сталкивается ежеминутно, готовя материал
самостоятельно, тратя золотое время на упущение занятия с детьми. Однако, если
использовать материал по программе «Тропинки», то материал предоставляется в
иллюстрированном, готовом, объёмном, содержательно - индивидуальном порядке.
В таком подходе ребенок, решает проблему в развитии познавательной сферы
используя креативное мышление и разные способы решения в дидактических
материалах, предоставленных в индивидуально для каждого ребенка.
Развитие воображения – приоритетное направление работы в математическом блоке.
При этом в программе реализуются принципы развивающей работы с детьми, на
которых строится проект «Тропинки».
Во время занятий дети не только общаются с педагогом, но и взаимодействуют друг
с другом. Прежде всего, это осуществлялось во время проведения дидактических
игр.
Основная форма работы с дошкольниками – игровая. Дидактическая игра с
математическим содержанием, даёт возможность сделать процесс обучения
занимательным и наиболее доступным для дошкольников. Например, дети должны
найти свой «трамвай» – карточку с изображением трамвая определённого цвета – и
своё место в нём в соответствии с «билетом», на котором написана цифра, того же
цвета. В образовательный процесс включены игры коррекционного вида. Например,
на развитие коммуникативных навыков, эмоциональной и волевой сферы или
способствующие гармонизации полушарий головного мозга. Вот как проходит игра
«Сдержись!», которая позволяет закрепить у ребёнка знание основных
геометрических фигур и тренирует его волевую сферу.
В программе реализуется принцип развивающего обучения – проблема как основная
единица развивающего программного содержания. Проблема не только побуждает к
действию, но и заставляет искать новые пути решения.
Для сравнения:
По программе «От рождения до школы», дети знакомятся с образованием каждого
числа в пределах от 5 до 10 на наглядной основе, то по программе «Тропинки», дети
знакомятся с образом «живого» числа, которое «шагает в гости». В первом случае
дети знакомятся с геометрическими фигурами, то программе «Тропинки», дети
понимают, различие геометрических от пространственных фигур. Так дети
знакомятся, что есть плоскостные и объемные фигуры. Научились ориентироваться
на плоскости, на плане по заданной схеме. Проводилась работа по пропедевтическая
работа, направленная на формирования умения ориентироваться по клеткам. В
результате, на занятиях, направленных на развитие предпосылок математического
мышления, игра используется не как отвлекающая форма, а как средство, несущее
проблемное, смысловое содержание, опираясь при этом на воображение ребёнка.
Очень успешно на протяжении года велась работа по ознакомлению с
художественной литературой. Ознакомление с художественной литературой
проводится на двух государственных языках русском и татарском. Воспитанники
заинтересованно слушают сказки, рассказы, как при чтении, так и аудиозаписи в
музыкальном сопровождении. Знают много стихотворений, называют произведения,
прослушав отрывок из него. Неоднократно проводились срезовые викторины и
инсценировки по знанию сказок, рассказов, стихов. Дети показывают хорошие
знания художественных произведений.
По программе «Тропинки» дети научились понимать оценочный характер слов,
сопоставлять предметы и явления по временным и пространственным отношениям,
развивать понятие многозначных слов разной частей речи. Слушать рассказы –
перевертыши, умение анализировать, рассуждать, доказывать обратное при этом
свободно взаимодействовать в общении со взрослым, развивая творческие
коммуникативные умения.
В группе обеспечены условия и проводится систематическая работа для
нравственного воспитания детей. Дети учатся дружно играть и помогать друг другу
при затруднениях, вежливо здороваются, прощаются, благодарят за помощь,
осваивают знания и умения - адекватно ориентируются в доступном социальном
окружении, используя навыки социального партнерства для личного гармоничного
развития в социуме. Большое внимание во время года уделялось работе воспитания
патриотических чувств. Дети рассказывают стихи о Родине. Проводились беседы о
папах и дедушках, как о защитниках Родины, рассматривался демонстративный
материал Вечного огня, памятника Нефтяников, знают свой адрес и ориентируются
в ближайшем окружении детского сада, называют улицы: площадь Нефтяников,
улица Ленина, улица Советская, улица Шевченко и др.
Использование инновационных технологий в воспитании и обучении детей,
повлияло на динамику повышения качества усвоения программного материала, что
дало стабильные результаты по итогам освоения детьми программы дошкольного
учреждения.
В течении года повысила и свою компетентность в организации предметноразвивающей среды в группах ДОУ для полноценного развития и воспитания детей
дошкольного возраста двум государственным языкам (русскому и татарскому).
Применение здоровье сберегающих технологий и индивидуального подхода к
каждому ребёнку позволило снизить и удерживать показатели заболеваемости ниже
городского уровня. Средняя посещаемость в группе составляет 86%, заболеваемость
1.3%. Причиной пропусков является заболеваемость детей, а также по причине
родителей. Решая задачи сохранения и укрепления здоровья детей, в работе
использую разнообразные формы и методы: ежедневно проводилась и проводятся
утренняя гимнастика, гимнастика после сна, дыхательные упражнения,
физкультминутки, подвижные игры и упражнения в течение дня, занятия по
физической культуре в зале и на улице. Обеспечивается охрана жизни и укрепление
здоровья детей в систематически организованной двигательной активности, где
удовлетворяются потребности детей в движении.
Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и
после туалета, красиво и правильно принимать пищу, полоскать рот после приема
пищи, хотя есть исключения: но они стараются соответствовать уровню других
ребят. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои
игровые места. Трудовое воспитание на конец учебного года находится на
достаточно высоком уровне. Предполагаемая причина данного явления самостоятельность и заинтересованная активность детей. Существенное место в
решении задач физического воспитания занимают различные формы активного
отдыха: спортивные досуги, праздники, дни и недели здоровья. Они помогают
создать оптимальный двигательный режим, который способствует повышению
функциональных возможностей ребенка, улучшению его работоспособности и
закаленности, и являются эффективным средством всестороннего развития и
воспитания. Открытые мероприятия показали хороший уровень подготовленности
воспитателей и детей. Удачно подбранный демострационный и раздаточный
материал занятий позволил решить программные задачи. Дошкольники справились
с поставленными целями, активно отвечали на вопросы.
Наши достижения:
В 2013-2014 учебном году ребята и родители активно участвовали на
мероприятиях разного уровня по обобщению и распространению опыта работы:
1. Городской конкурс чтецов участница Ходеева. Е (среди 65доу, заняли 2 место);
2.Ежеквартально совместно с родителями наша группа участвовала во
Всероссийских акциях по профилактике детского дорожного травматизма;
3.В конкурсе “Светофорик – 2014г” наши родители участвовали совместно с
педагогами МБДОУ №46 и заняли 2 место;
4.Семья Хайдаровых - 1 место на приз деда Мороза;
5.Совместно с МБДОУ №37 наша группа участвовала в познаввательном конкурсе
по безопасности дорожного движения.
6. “День здоровья” – участвовали семья Киселевой, Рахмановых, Хайдаровых) – 1
место.
Вышла статья в сборник материалов международной научно – практической
конференции на тему “Современные информационные технологии при
формировании навыков у детей правил безопасного поведения на проезжей части в
соответствии с ФГОС.
Участвовала:
1. Во всероссийских конкурсах “Талантоха” (1 – место).
2.Шоу викторина с родителями “Это, мой ребенок” (Клиио).
3.Городской конкурс чтецов – за авторство. (2 – место).
4. В городской методическом объединение “Школа безопасности” – выступление на
конференции “Современные информационные технологии при формирроовании
навыков у детей правил безопасного поведения на проезжей части в соответствии с
ФГОС”.
Планирую на следующие полугодие:
1. Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения
посещаемости детей.
2. Продолжать принимать активное участие в методических мероприятиях города и
детского сада.
4. Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их
дальнейших достижений и успехов.
5. Продолжать работать по УМК с целью повышения уровня знаний детей и самой
себя лично в обучений двух государственных языков: русского и татарского.
6. Пополнить: дидактический и раздаточный материал на развития логического
мышления; уголок сюжетно-ролевых игр («Журналисты», «Геологи», «Пожарные»,
«Фотограф»); книжный уголок литературой по возрасту. Приобрести новые
развивающие игры для детей подготовительной к школе группы.
7. До августа 2015г. разработать план работы с родителями.
Родителям советовать посещать сайт детского сада №46 для просмотра итоговых
занятий, консультаций и педагогического просвещения.
8. Работать над темой по самообразованию:
«Формированию основ безопасносного поведения детей на дорогах».