Первая помощь при повреждениях скелета» учителя биологии

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №2.
Тема урока
Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.
Тип урока
Урок общеметодологической направленности.
Целевые
установки
Ключевые
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, личностного отношения к изучению материала.
Метапредметные: развитие умений работать с различными источниками информации, применять полученные знания в
повседневной жизни.
Предметные: фомирование знаний о травмах скелета и первой помощи при них.
Растяжение связок,вывих сустава. Переломы костей.
опорные точки
темы урока
Термины и
Травма, растяжение, вывих, открытый перелом, закрытый перелом.
понятия
Планируемые образовательные результаты
Личностные
устойчивый
познавательный
интерес;
применение
полученных
знаний в
повседневной
жизни.
Метапредметные
Регулятивные УУД: ставить
учебные цели и планировать
собственную деятельность
Осуществляют контроль и оценку
своих действий
Коммуникативные УУД: умение
работать в группах, обмениваться
мнениями между собой для
принятия эффективных решений
Познавательные УУД: умение
работать с текстом учебника.
Предметные
Знать основные виды травм скелета.
Уметь называть признаки травм и описывать приемы первой помощи.
Организация деятельности обучающихся в информационно-коммуникационной предметной среде
Ресурсы
Информационные:
Учебник авт.
Формы работы Межпредметные Дидактические
фронтальная (Ф);
связи
и раздаточные
индивидуальная
материалы
(И);
:
парная (П);
групповая (Г)
И
ОБЖ
Г
1. Типовые
задания:
2. Учебнопознавательные
задачи:
3. Учебно-
Физическая
А.Г.Драгомилов,
культура.
Р.Д.Маш, рабочая
тетрадь.
Таблица.
Демонстрации
Биологический
Диагностический
эксперимент
материал
приемов оказания
Карточки с
первой медицинской
ситуативными
помощи
заданиями
практические
задачи.
4.Наборы
моделей костей.
Технология урока, направленная на реализацию системно-деятельностного подхода
Деятельность
Деятельность
Формируемые УУД
учителя
обучающихся
познавательные
регулятивные
коммуникативные
личностные
1
2
3
4
5
6
I. Актуализация и проверка домашнего задания
Осуществляет
проверку
Отвечают на
вопросы (И)
Строить логические
рассуждения,
устанавливать
Слушать вопросы,
дополнять и уточнять
ответы
Воспринимать на слух
вопросы учителя и
ответы учащихся.
самоопределение ,
умение оценивать
собственные знания и
причинноследственные связи;
осознанно и
произвольно строить
речевые высказывания;
домашнего
задания.
1.Устный опрос:
-Строение поясов
одноклассников,
проводить оценивание
ответов.
Строить понятные для
собеседника речевые
высказывания.
конечностей;
-Скелет верхней
конечности;
-Скелет нижней
конечности.
2.Практические
задания:
-Используя
Выполняют
практические
задания (И).
модели костей ,
собери скелет
верхней
конечности.
- Используя
модели костей ,
собери скелет
нижней
конечности.
II. Мотивация к изучению нового материала и целеполагание
знания друг друга
Задает вопрос:
Отвечают на
Какие типы
вопросы, называют
повреждения
тему и задачи урока.
Самостоятельное
формулирование
познавательной цели.
Осознанно и
произвольно строить
речевые высказывания.
Ставить учебные цели
Планировать учебное
с помощью учителя и
сотрудничество с
самостоятельно.
учителем и
Планировать свои
сверстниками.
действия в
Определять цели,
первую помощь
соответствии с
способы
при
поставленной задачей
взаимодействия.
скелета вы знаете?
-Как оказать
Формировать
учебнопознавательную
мотивацию учения.
повреждениях?
III. Учебно-познавательная деятельность
1.Организует
работу в группах.
Консультирует и
осуществляет
коррекцию
деятельности
обучающихся.
1.Изучают учебную
литературу, снимки
рентгена,
рассматривают
фотографии,
оформляют
информацию в
таблицу:
Вид При Пер
ы
зна пом
ки
ощь
1 группа-первая
помощь при
растяжении;
2 группа-первая
помощь при
вывихах;
3 группа- первая
помощь при
Общеучебные
Осознанно строить
речевые высказывания.
Искать и выделять
необходимую
информацию.
Логические
Анализировать
объекты с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных).
Устанавливать
причинноследственные связи,
строить логические
цепи рассуждений.
Планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль своих
действий
Сотрудничать в поиске
и сборе информации.
Выражать свои мысли
в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Владеть
монологической и
диалогической
формами речи
Формирование
познавательных
интересов,
личностного
отношения к
изучаемому материалу.
2.Организует
обсуждение
результатов
работы
переломах;
2.Обсуждают
результаты работы.
IV. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
1.Организует
индивидуальную
работу с рабочей
тетрадью.
1. Работают
индивидуально в
рабочих тетрадях
стр.22, № 31 и 32,
осуществляют
самопроверку.
2.Организует
работу в парах по
выполнению
ситуативных
заданий.
2.Выполняют
ситуативные задания
1. У человека
перелом ребер
грудной клетки.
2. Человек упал, у
него видны
сломанные концы
малой берцовой
кости.
3. У человека
перелом плечевой
кости
4. Человек упал, у
него видны
Общеучебные
Осознанно строить
речевые высказывания.
Искать и выделять
необходимую
информацию.
Логические
Анализировать
объекты с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных).
Устанавливать
причинноследственные связи,
строить логические
цепи рассуждений.
Планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её решения,
в том числе, во
внутреннем плане.
Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль своих
действий
Инициативно
Формировать учебносотрудничать в поиске познавательную
и сборе информации.
деятельность.
С достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
сломанные концы
лучевой кости.
5.Ребенок катался
на горке, упал,
почувствовав резкую
боль в позвоночнике.
V. Оценочно-рефлексивная деятельность
Подведение
итогов урока.
1Формулируют
конечный результат
своей работы на
уроке.
Структурировать
знания.
Осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в устной форме.
Планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её решения,
в том числе, во
внутреннем плане.
Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль своих
действий
Называют основные
позиции нового
материала и как они
их усвоили:
-Что получилось?
-Что не получилось?
- Почему?
Домашнее задание П.9; стр.52 №5; Повторить материал о мышечной тканиПроведение
рефлексии.
.
С достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Самооценка;
адекватное понимание
причин успеха или
неуспеха, умение
применять полученные
знания в повседневной
жизни.