Ravnuy vosmognosti

Тамбовское областное государственное автономное образовательное
учреждение среднего профессионального образования
«Техникум отраслевых технологий»
ПРОЕКТ
«Адаптация и интеграция студентов
с ограниченными возможностями здоровья
средствами физкультурно-оздоровительной
деятельности в условиях
образовательного учреждения»
Автор-разработчик:
воспитатель
Умнова Наталия Анатольевна
Тамбов 2014
4 февраля 2010 года президентом Российской Федерации Д.А.Медведевым был
утвержден федеральный документ, требующий особого внимания,– это Национальная
образовательная инициатива «Наша новая школа». В нем был сформулирован
основной принцип инклюзивного образования: Новая школа – это школа для всех. В
любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными
возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения
родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В каждом образовательном
учреждении должна быть создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая
обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов.
Актуальность проблемы: Инвалиды - это, прежде всего, люди, которые в
основной своей массе находятся в эпицентре неадекватного восприятия и отношения к
ним окружающих. Такое неадекватное заведомо излишнее и неправильное внимание
окружающих приводит к тому, что инвалиды, точно так же, как и все люди, имеющие
какое-либо отличие от «толпы», постоянно находятся в водовороте эмоциональных
страстей и психологических нагрузок. По большому счету, именно такое
неправильное отношение окружающих к людям, чем-то отличающимся от обычных
граждан, делает из них больших инвалидов, нежели их физические недуги.
Одним из способов эффективной интеграции инвалидов является физическая
культура и спорт. Особенно важно использовать средства и методы физической
культуры, так как они уникальны и универсальны при реабилитации всех видов:
медицинской, физической, психической и социальной. Основная цель привлечения
инвалидов к регулярным занятиям физической культурой и спортом состоит в том,
чтобы восстановить утраченный контакт с окружающим миром, создать необходимые
условия для воссоединения с обществом, участия в общественно полезном труде и
реабилитации своего здоровья. Участие в спортивно-реабилитационных мероприятиях
позволяет обучающимся преодолевать страх, формировать культуру отношения к еще
более слабому, включать подростка в процесс самовоспитания, приобретения навыков
вести
самостоятельный образ жизни, быть
достаточно свободным и независимым.
Физическая культура и спорт являются одним из важнейших направлений
реабилитации инвалидов и их интеграции в обществе, также как интеграция через
трудовую деятельность и образование. Занятие инвалидов физкультурой и спортом во
многих случаях можно рассматривать не только как средство реабилитации, но и как
постоянную форму жизненной активности – социальной занятости и достижений.
Поэтому проблема интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья
в социум средствами физкультурно-оздоровительной деятельности становится
особенно актуальной. Ее основная задача – восстановление социального статуса
студента-инвалида и включение его в систему общественных отношений.
Цель проекта: привлечение инвалидов к регулярным занятиям физической
культурой и спортом.
Объект исследования: обучающиеся с ограниченными возможностями
здоровья.
Предмет исследования: адаптация и интеграция детей с ограниченными
возможностями здоровья средствами физкультурно-оздоровительной деятельности в
условиях образовательного учреждения.
Гипотеза исследования заключается в том, что привлечение инвалидов к
регулярным занятиям физической культурой и спортом позволит создать
безбарьерную среду, обеспечивающую полноценную интеграцию и личностную
самореализацию студентов с ограниченными возможностями здоровья среди здоровых
сверстников.
Задачи проекта:
1. Изучение и анализ литературы по теме «Адаптация и интеграция детей
с ограниченными возможностями здоровья средствами физкультурнооздоровительной деятельности в условиях образовательного учреждения».
2. Улучшение психического и физического состояния здоровья детей-инвалидов,
ликвидация болезненных проявлений.
3. Создание условий для приобщения студентов - инвалидов к спорту,
возможности их общения, и как следствие реабилитации и социальной
адаптации в обществе.
4. Создание тренажерного зала, где инвалиды могут проводить тренировочный
процесс. Регулярные упражнения на тренажерах дают возможность людям с
ограниченными возможностями чувствовать себя полноценными членами
общества и обеспечивать постоянный круг общения для людей со схожими
интересами и заботами.
5. Подготовка тренеров, преподавателей и специалистов по адаптивной
физической культуре.
6. Разработка и издание специализированных методик и программ.
Основные целевые группы:
 обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
 инженерно-педагогический коллектив
Этапы реализации проекта:
I.
Подготовительный.
Изучалась и анализировалась литература по теме «Адаптация и интеграция детей
с ограниченными возможностями здоровья средствами физкультурнооздоровительной деятельности в условиях образовательного учреждения», обобщался
опыт работы учреждений среднего профессионального образования РФ по адаптации
и интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья средствами
физкультурно-оздоровительной деятельности, определялась цель, объект, предмет,
гипотеза, конкретизировались задачи проекта.
II.
Диагностический.
Подбирались и разрабатывались коррекционно-развивающие, спортивнооздоровительные программы, обеспечивающие дальнейшее всестороннее решение
проблемы.
III.
Формирующий.
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья привлекались к регулярным
занятиям физической культурой и спортом. Занятия направлены на коррекцию
дефектов физического развития и моторики, укрепление здоровья, на выработку
жизненно необходимых двигательных умений и навыков.
IV.
Итогово-аналитический.
Проводилось теоретическое обобщение результатов, соотношение результатов с
поставленной целью, анализ и уточнение выводов, выработка методических
рекомендаций, оформление и описание результатов.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
 теория и методика физической культуры (Матвеев Л.П., Ашмарин Б.А., Выдрин
В.М., Курамшин Ю. Ф.);
 теория и организация адаптивной физической культуры (Евсеев С.П., Шапкова
Л.В., Курдыбайло С.Ф.);
 концепции частных методик адаптивной физической культуры (Евсеев
С.П.,Дмитриев A.A., Потапчук A.A., Ростомашвили T.H., Шапкова T.B.);
 теория уровней построения двигательного действия (H.A. Бернштейн);
 концепция коррекционно-развивающего педагогического воздействия (JI.C.
Выготский).
Научная новизна исследования заключается в том, что разработана методика
совместных физкультурно-оздоровительных занятий с инвалидами различных
нозологических групп, которая основывается на базовой и вариативной
составляющих, первая из которых учитывает одинаковые возможности
занимающихся, а вторая ориентирована на их индивидуальные возможности;
выявлены наиболее эффективные средства физической культуры и
последовательности их использования, оптимального соотношения объема и
интенсивности физической нагрузки на каждом занятии, с учетом специфики
заболевания каждого занимающегося.
Реализация проекта. Проект был реализован в рамках запланированного
временного пространства.
В ходе реализации проекта было дано определение адаптивной физической
культуре, выяснено, что адаптивная физкультура формирует способность к
преодолению не только физических, но и психологических барьеров, препятствующих
полноценной жизни, способность к преодолению необходимых для полноценного
функционирования в обществе физических нагрузок; потребность быть здоровым и
вести здоровый образ жизни, стремление к повышению умственной и физической
работоспособности, осознание необходимости своего личного вклада в жизнь
общества, желание улучшать свои личностные качества. Также было доказано, что
систематические занятия инвалидов физической культурой и спортом не только
расширяют их функциональные возможности, оздоравливают организм, улучшают
деятельность опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, дыхательной и
других систем организма, но и благоприятно воздействует на психику, мобилизуют
волю, возвращают людям с ограниченными физическими возможностями чувство
социальной защищенности и полезности.
Виды (направления) работ по индивидуальному сопровождению студентов с
ограниченными возможностями здоровья:
 диагностико-консультативное;
 физкультурно-оздоровительное;
 воспитательно-образовательное;
 коррекционно-развивающее;
 социально-педагогическое;
 экспертиза программ, проектов, пособий коррекционно - образовательной среды
профессиональной деятельности специалистов образовательного учреждения.
В ходе реализации проекта для инженерно-педагогического коллектива были
организованы консультации, семинары, круглые столы:
 «Особенности медицинской, психолого-педагогической и физкультурнооздоровительной реабилитации студентов с физическими ограничениями».
 «Организация физкультурно-оздоровительной работы со студентами с ОВЗ».
 «Интеграция студентов с ОВЗ в образовательный процесс».
 «Проблемы и перспективы образовательной интеграции и социальной адаптации
лиц с ОВЗ».
 «Психолого-педагогические особенности формирования жизненной
компетенции у лиц с ОВЗ».
 «Межличностные отношения студентов с ОВЗ в условиях образовательной
интеграции».
 «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ как важнейший фактор
образовательной интеграции и социальной адаптации».
 «Развитие адаптивно физкультурно-оздоровительной деятельности в
образовательном учреждении».
 «Реабилитация студентов с ОВЗ средствами физкультурно-оздоровительной
деятельности в условиях образовательного учреждения».
Полученные результаты:
 Повышение физического и психического здоровья студентов с ограниченными
возможностями здоровья, возможность приобщения их к физкультурной и
спортивной жизни.
 Облегчение социальной адаптации студентов с ОВЗ.
 Пропаганда спорта среди инвалидов.
 Приобретение студентами-инвалидами навыков и умений, необходимых для
самостоятельной жизни в обществе.
 Восстановление утраченного контакта с окружающим миром.
 Создание эффективно работающей модели адаптивной физкультуры,
обеспечивающей стабильную социальную интеграцию выпускников в
нормально развивающуюся среду сверстников.
Результаты, полученные в ходе реализации проекта, позволили подтвердить
правильность выдвинутой гипотезы.
Анализ заключительного этапа эксперимента позволяет сделать вывод о
положительных тенденциях, произошедших в личности студентов с ограниченными
возможностями здоровья, с которыми проводился комплекс мер спортивнооздоровительного характера, направленных на реабилитацию и адаптацию к
нормальной социальной среде студентов с ограниченными возможностями.
Реализация проекта способствовала формированию установок на изменение
антиобщественных начал, пессимистичного отношения к будущему, преодоление
психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также
сознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества.
Работа по адаптации и интеграции студентов с ограниченными возможностями
здоровья средствами физкультурно-оздоровительной деятельности в условиях
образовательного учреждения оказалась эффективной.
Данный проект способствует формированию позитивных жизненных установок
студентов с ОВЗ, подразумевает широкое взаимодействие родителей, педагогов,
психологов, социальных педагогов, медиков.
Разработанная модель может успешно функционировать на базе школы,
социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних, образовательного или
досугового учреждения и реально повлиять на более успешную адаптацию и
интеграцию обучающихся с ОВЗ.
Практическая и теоретическая значимость исследования заключается в
следующем:
 расширено теоретическое «поле» создания условий для успешной адаптации и
интеграции студентов с ограниченными возможностями здоровья средствами
физкультурно-оздоровительной деятельности в условиях образовательного
учреждения;
 разработаны методические рекомендации лечебно-оздоровительной
направленности, что позволяет расширить и углубить знания об особенностях
физического состояния, двигательной сферы и функциональных возможностей
инвалидов;
 обогащение теории и организации адаптивной физической культуры новыми
научными данными об особенностях проведения физкультурных занятий с
инвалидами, относящимися к различным нозологическим группам;
 развитие представлений о влиянии физических упражнений на организм
инвалидов с различными отклонениями в состоянии здоровья и
функционировании организма;
 научно обоснованы методики одновременного проведения физкультурнооздоровительных занятий с инвалидами различных нозологических групп.
Обобщение опыта по проекту «Адаптация и интеграция студентов с
ограниченными возможностями здоровья средствами физкультурно-оздоровительной
деятельности в условиях образовательного учреждения» было осуществлено на
областном научно-практическом семинаре « Равные возможности».
По итогам реализации проекта было выпушено методическое пособие
Информация о проекте и его реализации размещена на сайте техникума [email protected] с целью обмена опытом с другими образовательными
учреждениями.
Литературные источники и информационные ресурсы:
1. Айшервуд М. М. Полноценная жизнь инвалидов / пер. с анг. М.: Педагогика,
1991.-88 с.
2. Алонсо Хосе М. Спорт и инвалиды: социальный эффект Паралимпийских игр //
Международный журнал спортивной информации «Спорт для всех». -1996. №1.-с.34.
3. Астафьев Н. В. Дополнительное физкультурно-спортивное образование
умственно отсталых школьников 11 Автореф. дис. док. пел. наук Омск' Сиб.
ГАФК. - 1997.
4. Байкина Н. Г. Коррекционные основы физического воспитания глухих
школьников //Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1992, 22 с.
5. Бадалян JI. О., ЖурбаЛ. Т. и др. Детские церебральные параличи, Киев: *
Здоровья, 1988.-328 с.
6. Бальсевич В. К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: Физкультура и
спорт, 1988. - 208 с.
7. Башкирова М. М. Гуманизация общества и спорт инвалидов//Социальноэкономические проблемы воспитания спортсменов в условиях перестройки
советского общества: Тезисы докладов Всесоюзной научно-практической
конференции. Минск М.: 1990. - с.69-70.
8. Башкирова М. М. Физическая активность и спорт среди инвалидов: реальность и
перспективы // Международный журнал спортивной информации «Спорт для
всех». 1999. -№1-2, - с. 26-28.
9. Адаптивная физическая культура как средство социальной адаптации студентов
с отклонениями в состоянии здоровья. /Рудиковские чтения: Материалы
международной научной конференции психологов спорта и физической
культуры, 21-22 января 2004 года. - М.: РГУФК, 2004. - 4.1. -С.108-110(0Д5п.л.).
10.Андреева Д. А. Проблемы адаптации студентов //Молодежь и образование. М.,
1972. - С.194-203.
11.Башкирова М.М., Гуськов С.И. Формирование интереса инвалидов к занятиям
физической культурой и спортом. Зарубежный опыт. М. ВНИИФК, 1992.-С. 512.
12.Боксер О. Я., Димова A.JI. Современные методы психорегуляции в спорте,
оздоровительной и адаптивной физической культуры. М.Шуя: «Весть» ШГПУ,
2001. - 100с.
13.Жбиковский Я. Физкультура и спорт как средство социальной интеграции и
адаптации инвалидов. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1991.-24с.