ОСОБЕННОСТИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ С
реклама
МБОУ Наро-Фоминская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа Доклад ОСОБЕННОСТИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО НАДОМНОГО ОБУЧЕНИЯ В 1-4 КЛАССАХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ Учитель индивидуального надомного обучения , Высшая категория – Селиванова Лидия Александровна Наро-Фоминск 2014г 0 Надомное обучение - это один из вариантов индивидуального обучения для тех детей, которые по ряду причин, как правило, это болезнь, не могут посещать школу. Школьные нагрузки нелегки и для здорового ребенка, а для тяжелобольного они порой просто невыносимы. Причем нагрузкой является не столько сама учеба, сколько время пребывания в школе: большой коллектив детей, система обучения, когда работают не с одним ребенком, а со всеми детьми сразу, высокий темп проведения занятий. С больным ребенком в общем режиме работать нельзя. Выделяются следующие плюсы надомного обучения: индивидуальный план и индивидуальный темп обучения, в котором может работать ребенок; индивидуальные нагрузки, которые можно легко дозировать не только в течение дня, но и всю неделю; если ребенок плохо чувствует себя, то необходимо отложить занятия с ребенком на несколько дней; возможность рациональной организации режима дня. Индивидуальная работа с ребенком позволяет учесть и его работоспособность, и его утомляемость, и особенности протекания болезни и психических процессов. Учитель надомного обучения приобретает у учащегося статус близкого человека. Система «учитель - ученик» становится доминирующей в жизни ребенка. Ее значение для развития личности состоит в том, что она впервые и по-настоящему включает детей в отношения «ребенок - общество», так как учитель воплощает в своей деятельности требования общества. Активная социализация ребенка также происходит через деятельность учителя. Поэтому учителю надомного обучения необходимо так организовать учебный процесс, чтобы ученик в силу своих психических и физических возможностей смог адаптироваться в обществе. Оторванность от общества 1 при надомном обучении школьников необходимо компенсировать, поэтому необходим поиск нового подхода к организации обучения и воспитания таких детей, который позволял бы создавать в процессе обучения оптимальные условия для развития и саморазвития потенциальных возможностей ученика-надомника. Главное требование к современному образованию - оно должно стать гуманистически ориентированным - рассматривать человека как основную ценность, быть направленным на развитие личности. При таком подходе любые формы, методы и технологии образования являются не самоцелью, а рассматриваются в контексте одной из основных задач образования - обеспечить максимально благоприятные условия для саморазвития личности ученика. Реализация принципа гуманизма при надомном обучении приобретает особую актуальность. Результаты обучения напрямую зависят от отношения учителя к ребенку и делу. Цель образования сегодня - создание условий для развития учащихся, воспитание у них способностей социализироваться в обществе Создание педагогических средств, отвечающих цели образования, возможно, с учетом принципов и закономерностей современной педагогической науки. Основной такой закономерностью, отражающей объективные причинно-следственные связи ученика с внешним миром, является гуманизация образования. Цель гуманистического образования создание условий развития каждого человека. Выявленная система индивидуальной работы учителя с учеником при надомном обучении включает в себя следующие компоненты: цель, диагностику, принципы, содержание, методы, индивидуальную работу, средства и результаты. Целью надомного обучения является освоение учеником программы. Диагностика при надомном обучении включает три этапа: 2 Начальный этап решает задачу овладения учителем той информацией, которая дает знания об особенностях болезни о его особенностях протекания и психических процессов (память, внимание, умственные операции, представление, воображение, ощущение и т. д.); сопровождающая диагностика решает задачу отслеживания динамику изменений в когнитивной сфере; Заключительная диагностика дает возможность получить результаты освоение учебного материала ученика-надомника. Надомное обучение опирается на основу реализации следующих принципов: дифференциация, индивидуализация, принцип конструктивизма, гуманизма, опоры на положительное. Эти принципы являются значимыми для надомного обучения. Содержание учебного материала для надомного обучения ограничивается усвоением программы. Методами организации надомного обучения являются: беседа, рассказ, метод работы Надомное с обучение компьютером, строится в письменная работа преимущественном и т. д. использовании индивидуальной формы организации учебной работы учителя с учеником, в основе этой деятельности лежит работа ученика совместно с учителем. К средствам надомного обучения мы относим все виды наглядности самого компьютера, электронного учебника, карту достижения результатов учебы ученика, учебники, справочная литература, диагностических методик. Использование новых информационных технологий (НИТ) в надомном обучении позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и формы организации обучения. В своей работе с учениками – надомниками, я часто использую совместную работу на компьютере. Сочетая в себе возможности телевизора, видеомагнитофона, книги, калькулятора, являясь универсальной игрушкой, способной имитировать другие игрушки и самые различные игры, 3 современный компьютер вместе с тем является для ребенка тем равноправным партнером, способным очень тонко реагировать на его действия и запросы, которого ему так порой не хватает. Терпеливый товарищ и мудрый наставник, творец сказочник миров и персоналий, вершина интеллектуальных достижений человечества, компьютер играет все большую роль в досуговой деятельности современных детей и в формировании их психофизических качеств и развитии личности. Использование компьютеров в учебной и внеурочной деятельности выглядит очень естественным с точки зрения ребенка и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его учения, развития творческих способностей и создания благополучного эмоционального фона. Благодаря регулируемой скорости ввода информации обучения может проходить в различном режиме, а различные звуковые и графические эффекты не только вызывают эмоциональный подъем, но и позволяют снять напряжение и расслабиться. Как правило, любая компьютерная игра развивает сразу несколько навыков, главное, чтобы это было сделано своевременно и привлекательно. Учителю индивидуального надомного обучения в использовании игр отводится очень важная роль. Он подбирает игры к уроку, дидактический материал и индивидуальные задания, помогает ученикам в процессе работы за компьютером, оценивает их знания и развитие. Интегрирование коррекционного – развивающего занятия с компьютером позволяет ему переложить часть своей работы на компьютер, делая при этом процесс обучения более интересным и интенсивным. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его. Подбор компьютерных игр зависит, прежде всего, от проблем психологического характера (низкий уровень внимания, памяти, мышления) и уровня подготовки ученика. Здесь игры предоставляет полную свободу творчески работающему учителю, психологу и позволяет использовать его с различными учебными программами и методическими пособиями. 4 В условиях надомного обучения дети могут работать на компьютере индивидуально или совместно с учителем. При таком способе дети выполняют своеобразные работы, приобретая на уроках знания, развивая свои умения и навыки, затем они используют их на практике, в игровой деятельности на компьютере. На одном занятии они могут использовать 1-2 игры. Темы игр, их режимы и дидактический материал могут выбираться как с целью изучения нового материала, закрепления или повторения, так и для контроля знаний. За счет смены игр и их малой продолжительности (7-10 мин) у детей сохраняется достаточно устойчивый интерес и работоспособность на занятии. Компьютер естественно вписывается в жизнь ребенка и является еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения. Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, а неудачный ход игры вследствие пробелов в знаниях побуждает ученика обращаться за помощью к учителю. С другой стороны, этот метод обучения очень привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения. Это большая область для проявления творческих способностей для учителей. Компьютер значительно расширил возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различные ситуации и среды. Компьютер позволяет усилить мотивацию ученика. Не только новизна работы с компьютером, которая сама по себе способствует повышению интереса к учебе, но и возможность регулировать предъявление учебных задач по степени трудности, поощрение правильных решений позитивно сказывается на мотивации. Кроме того, компьютер позволяет полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием, значительными пробелами в знаниях. Работая 5 на компьютере, ученик получает возможность довести решение задачи до конца, опираясь на необходимую помощь. Одним из источником мотивации является занимательность. Возможности компьютера здесь неисчерпаемы, и очень важно, чтобы эта занимательность не стала превалирующим фактором, чтобы она не заслоняла учебные цели. Компьютер позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью, погружая учащихся в определенную игровую ситуацию, давая возможность учащимся запросить определенную форму помощи, излагая учебный материал с иллюстрациями, фотографиями и т.д. Компьютер позволяет качественно изменить контроль за деятельностью учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Компьютер позволяет проверить все ответы, а во многих случаях он не только фиксирует ошибку, но довольно точно определяет ее характер, что помогает вовремя устранить причину, обуславливающую ее появление. Ученики более охотно отвечают компьютеру и если компьютер ставит им двойку, то горят желанием как можно скорее ее исправить. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии своей деятельности, позволяет учащимся наглядно представить результат своих действий. Применение компьютерной техники делает занятие привлекательным и понастоящему современным, происходит индивидуализация обучения, контроль и подведение итогов проходят объективно и своевременно. Познавательная деятельность развивает познавательные процессы, логическое мышление, внимание, память, речь, воображение, поддерживает интерес к обучению. Все эти процессы взаимосвязаны. Цель внедрения мультимедиа технологии в специальное обучение коррекция нарушений и общее развитие аномального ребенка. Применение компьютера на уроках, коррекционно-развивающих занятиях как одной из форм коррекционной работы - один из путей поддержки у умственно 6 отсталых учащихся положительной мотивации к получению знаний. Это одно из эффективных средств укрепления изученного материала. Проговаривание, чтение учащимися информации не только развивает его речь, но и активизирует мыслительную деятельность. К числу достоинств использования компьютера на уроках, коррекционноразвивающих занятиях в специальном (коррекционном) учреждении относится и возможность дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся, гибкого адаптированного объема информации с учетом интеллектуального уровня аномальных детей. Программы позволяют познакомить умственно отсталых учащихся с материалом по программе в увлекательной, игровой форме и вызвать положительные эмоциональные реакции, интерес к предмету и. самое, главное - желания достичь поставленную перед ними цель. Программа «Какие мы молодцы», «Вундеркинд+» развитие познавательных процессов при помощи ИКТ позволяет решать следующие задачи: - обоснование использования компьютерных программ как эффективного способа усвоения детьми с ограниченными умственными возможностями программного материала; - повышение познавательной мотивации умственно отсталых учащихся; - использование компьютерных технологий в целях развития и коррекции высших психических функций аномального ребенка; - обучение пользовательскими навыками работы с компьютером умственно отсталых детей. - Во многих образовательных программах, если правильно выполнено задание выставляется оценка или появляется надпись «Молодец», или оживает картинка. В связи с этим у детей появляется мотивация к обучению Однако есть и минусы в работе на компьютере – дети с удовольствием работают на планшете или компьютере и не очень хотят писать в тетради. Поэтому необходимо в своей работе использовать совместно работу в 7 тетради и на компьютере. Иногда работа на компьютере дается ребенку, как поощрение за хорошую учебу. Если идет коррекционная работа, то можно сначала пройти задание на компьютере , а затем то же самое повторить в бумажном варианте. Таким образом, использование компьютерных программ в специальном образовательном учреждении способствует не только эрекции когнитивных процессов, но и коррекции личности ребенка, оказывая влияние на его взаимоотношения со сверстниками, взрослыми , что имеет большое значение для социальной адаптации умственно отсталых детей в обществе. . ПРИЛОЖЕНИЕ 8 9 10 11 12 13 14
