Программа работы с родителями

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного
образования детей
Дом детского творчества городского округа город Буй
Разработала: педагог
дополнительного образования
МОУ ДОД Дом детского творчества
Изюмова Т.И.
г. Буй
2010
1
Пояснительная записка
Аналитическое обоснование
Воспитание как процесс целенаправленного формирования личности
осуществляется под воздействием социальных институтов, ведущее место
среди которых занимает семья.
Именно семья в наибольшей мере
подвержена влиянию реформаторских социальных изменений, поскольку их
результаты
непосредственно
отражаются
на
ее
экономическом
благосостоянии, стабильности и воспитательном потенциале.
Семья – это та среда, где ребёнок проводит большую часть жизни.
Какая социальная и духовная атмосфера царит вокруг ребёнка, - полностью
зависит от родителей.
В настоящее время семья, жизнедеятельность которой определяется
закономерностями развития общества, переживает противоречивое и
сложное состояние, вызванное духовно-нравственными изломами в
обществе, частичной утратой идеалов, переоценкой ценностей. Поэтому
крайне важно акцентировать внимание родителей на особой взначимости и
необходимости конструктивного участия семьи в творческой жизни ребенка.
Семья - это тот мир, где ребенка любят, с ним постоянно общаются и
расширяют представления об окружающем мире.
Семья должна выступать как равный партнёр с педагогами
дополнительного образования в решении различных вопросов, связанных с
творческим развитием ребенка.
Концептуальные основы программы:
- уважение к уникальности каждого ребенка;
- признание преимущественного права родителей на воспитание,
обучение и охрану здоровья своих детей:
- взаимовлияние, предполагающее сотворчество педагогов-детейродителей-общества;
- преемственность, сохранение и развитие лучших традиций духовнонравственного воспитания;
- системности в организации жизнедеятельности детей, комплексности
воспитания и целостности становления личности ребенка;
- открытость, обеспечивающая доступность для родителей информации
об эффективности процесса образования и воспитания ребенка, его
индивидуальных особенностей.
Программу отличает комплексный подход к организации работы с
родителями детей в возрасте 7 - 17 лет. Срок реализации программы – 3 года.
2
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Организация совместной работы с семьями, направленной на создание
развивающей среды, способствующей творческому развитию ребенка.
Задачи:

Формирование взаимного доверия в системе отношений между
учреждением и семьёй;

Организация совместной деятельности учреждения и родителей по
укреплению здоровья детей;

Способствовать формированию духовно-нравственных ценностей
семьи посредством включения родителей в различные творческие
мероприятия и семейные творческие акции;
Вооружить родителей современными психолого-педагогическими
знаниями о психическом, физическом и интеллектуальном развитии ребёнка
на различных возрастных этапах его жизни;

Предоставить возможность родителям овладеть педагогическими
знаниями, умениями организации семейного воспитательного процесса;

Помочь родителям грамотно оценивать проблемные и критические
ситуации во взаимоотношениях с детьми с учётом специфики каждого
возраста;

Способствовать сохранению толерантных отношений в коллективе
посредством включения детей и родителей в творческие конкурсы,
направленные на сохранение национальной культуры;

Научить родителей умению анализировать типичные ошибки в
семейном воспитании детей, в том числе и своё собственное поведение;

Оказать практическую помощь родителям по повышению позитивного
уровня моральной подготовки ребёнка к систематическому школьному
обучению;

Способствовать осознанию родителями важности и значимости
организации в семье интересного и содержательного досуга как одного из
средств профилактики асоциального поведения детей.

Механизмы реализации программы
Программа рассчитана на 3 года (по годам обучения детей в студии):
Первый год обучения включает два этапа работы с родителями:
1-й этап – подготовительный: знакомство с родителями, установление
взаимоотношений (общее собрание, ознакомление с правилами поведения в
учреждении, расписание занятий, работа с нормативными документами,
анкетирование семей и т.д.)
3
2-й этап – организационный: информирование родителей о ходе
творческого
образовательного
процесса
(дни
открытых
дверей,
индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания,
оформление информационных стендов, приглашение родителей на детские
концерты и праздники, создание информационных стендов, интернетжурналов, переписка по электронной почте).
Второй год обучения:
3-й этап – основной: образование родителей - организация творческой
школы для родителей «Пение с увлечением» (лекции, семинары, семинарыпрактикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки
(медиатеки).
Третий и последующие года обучения:
4-й этап – итоговый: конструктивное применение всех способов
взаимодействия по созданию творческой развивающей среды для ребенка
На каждом этапе создаются максимально благоприятные условия для
совместной деятельности - привлечение родителей к организации
праздничных концертов и мероприятий, концертов семейного воскресного
абонемента, маршрутов выходного дня (на различные концерты), семейных
праздников, прогулок, экскурсий, семейного музыкального театра.
Ресурсное обеспечение программы
Материально-техническое:
- зал для проведения собраний, мероприятий, концертов и т.д.;
- кабинет для личного консультирования;
- видеомагнитофон;
- музыкальный центр;
Программно-методическое:
- видео- и аудиозаписи выступления детей, дыхательных, артикуляционных и
других упражнений;
- образовательная программа педагога дополнительного образования
4
Основные формы взаимодействия студии с семьей
Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование
семей.
Информирование родителей о ходе творческого образовательного процесса:
дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации,
родительские собрания, оформление информационных стендов, приглашение
родителей на детские концерты и праздники, создание информационных
стендов, интернет-журналов, переписка по электронной почте.
Образование родителей: организация творческой школы для родителей
«Пение с увлечением» (лекции, семинары, семинары-практикумы),
проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки (медиатеки).
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации
праздничных концертов и мероприятий, концертов семейного воскресного
абонемента, маршрутов выходного дня (на различные концерты), семейных
праздников, прогулок, экскурсий, семейного музыкального театра.
Содержание направлений работы с семьей по образовательным
областям
Образовательная область «Здоровье»
Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье
ребенка, как полезна работа над осанкой и дыхательные упражнения,
которым обучают детей на вокальных занятиях.
Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы,
посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр
соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.
Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в
МОУ ДОД ДДТ. Показывать родителям значение развития экологического
сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отельного
человека, всего человечества.
Привлекать родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему
границы жизни ребят и формирующему навыки безопасного поведения во
время отдыха. Помогать родителям планировать выходные дни с детьми,
обдумывая проблемные ситуации, стимулирующие формирование моделей
позитивного поведения в разных жизненных ситуациях.
Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка.
Образовательная область «Социализация»
Подчеркивать ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от
его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности.
5
Заинтересовывать родителей в развитии творческой деятельности детей,
обеспечивающей успешную социализацию.
Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и
зарождению новых. Сопровождать и поддерживать семью в реализации
воспитательных воздействий.
Образовательная область «Творческое познание»
Обращать внимание родителей на возможности творческого развития
ребенка в семье и студии. Знакомить родителей с возможностями вокальной
студии в музыкальном воспитании детей.
Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного "воздействия
на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного
воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников,
концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие личности ребенка,
детско-родительских отношений
Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкальнохудожественной деятельности с детьми в студии, способствующим
возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения
(семейные праздники, концерты, занятия в театральной и вокальной
студиях). Организовывать в студии встречи родителей и детей с
музыкантами и вокалистами, фестивали, музыкально-литературные вечера.
Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных
коллективов, проходящих в учреждениях культуры.
Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к развитию
своих вокальных данных, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать
их внимание на ценность детских успехов. Совместно с родителями
планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня к
историческим, памятным местам, местам отдыха, на концертные
мероприятия и т.д.Привлекать родителей к совместной с детьми
исследовательской, проектной и творческой деятельности в студии и дома,
способствующей возникновению познавательной активности. Проводить
совместные с семьей конкурсы, игры-викторины.
Образовательная область «Коммуникация»
Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать
внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы
ребенка в семье и в студии.
Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с
ребенком, поводом для которого могут стать любые события и связанные с
ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии
взаимодействия с миром и др.
Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком,
открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена
6
информацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения,
используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги и другие формы
взаимодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком,
не допускающего грубости; демонстрировать ценность и уместность как
делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать
ребенку преодолевать огорчения в случае неудачного выступления на
концерте или конкурсе, подсказывать, как легче решить конфликтную
(спорную) ситуацию.
Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам
сотрудничеству: подготовке концертных номеров (родители - ребенок) для
родительских собраний, досугов детей и т.д.
План мероприятий
№
п\п
1
2
3
4
Название мероприятия
Сроки
проведения
Общее организационное родительское собрание сентябрь
Открытые занятия для родителей
В течение года
Индивидуальные консультации с родителями.
В течение года
Внутриучрежденческий конкурс «Музыкальная Четыре раза в
карусель»
год
5
Тематические мероприятия:
- день здоровья
6
- день матери
День открытых дверей
7
Лекции, семинары из цикла «Пение с
увлечением»
8
9
10
Творческие мастер-классы, тренинги
Отчетные выступления для родителей
Досуговые программы для детей и родителей
апрель
май
ноябрь
февраль
апрель
декабрь, май
В течение года
Ответственные
Изюмова Т.И.
Изюмова Т.И.
Изюмова Т.И.
Администрация
МОУ ДОД ДДТ,
Изюмова Т.И.
Изюмова Т.И.
педагогорганизатор
Администрация
МОУ ДОД ДДТ
Изюмова Т.И.
Изюмова Т.И.
Изюмова Т.И.
Изюмова Т.И.
Изюмова Т.И.
7
Ожидаемые результаты и способы их проверки:








повышение педагогической компетентности родителей;
знание родителями возрастных особенностей детей и умение
применять это знание в практике семейного воспитания;
овладение практическими навыками позитивного взаимодействия с
детьми;
овладение навыками творческой педагогической импровизации в
общении и совместной деятельности с детьми;
построение конструктивных (бесконфликтных) моделей общения;
овладение организационными навыками проведения совместного
досуга в семье;
умение анализировать воспитательные действия взрослого по
отношению к детским поступкам и производить рефлексию
собственных воспитательных действий;
формирование активной позиции родителей как субъектов
образовательного и воспитательного процессов в УДО.
8
Список используемой литературы
1. Азаров Ю. П. Педагогика любви и свободы. М.: - Топикал, 1994. – 608с.
3. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. М., 2002.
4. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребёнком. Как? - М.: Сфера, 2005.-240с.
5. Крупская Н. К. Педагогические сочинения. – М.:АПНРСФСР, 1959.–Т. 6.
6. Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем
7. Монахова А.Ю. Психолог и семья: активные методы взаимодействия
8. Карвасарский В.Д. Психотерапия
9. Леви В.Л. Искусство быть собой.
10. Брошюра из серии «Популярная психология»: «Читаем человека как
книгу
11. Лихачёв Б. Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб пособие для студентов пед.
учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Юрайт, 19999. – 464 с.
12. Мудрость воспитания: Книга для родителей / Составители Б. М. Бим-Бад,
ЭХ. Д.Днепров, Г. Б. Корнетов. – М.: Педагогика, 1987. – 288 с.
13. Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании
дошкольников. – М.: Просвещение, 1990.
14. Педагогический энциклопедический словарь/ Гл. ред. Б. М. Бим-Бад;
редколлегия: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. – М.:
Большая Российская Энциклопедия, 2003. -528 л.
15. Рубченко А. К. Подходы к проблеме детско-родительских отношений в
отечественной психологии// Вопросы психологии. – 2005. - №4.-с.98-114.
16. Семейное воспитание: Краткий словарь/Сост.: И. В. Гребенников, Л. В.
Ковинько. – М.: Политиздат, 1990. – 319с.
17. Соколова В. Н., Юзефович Г. Я. Отцы и дети в меняющемся мире: книга
для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1991. - 223 с.
18. Стрелкова Л. П. Чувство любви к ребенку. – 2005-№3.-с. 3-21.
19. Сухомлинский В. А. Павлышская средняя школа.–М.:Просвещение, 1979.
20. Философский словарь/Под ред. И. Т. Фролова.–М.:Политиздат,1980-444с.
9
Мониторинг работы с родителями 2010-2011 и 2011-2012 год
Для мониторинга используется комплекс традиционных методов психологопедагогической диагностики:
•
наблюдение;
•
беседа;
•
анкетирование;
•
результаты детского творчества и творчества родителей
Отслеживание результата работы с родителями на примере одной группы
Общая характеристика:
Количество детей в группе – 15 человек
Из них в полной семье – 11 человек
Неблагополучных семей – нет
Малообеспеченных семей – 4
Многодетных семей - 1
2010-2011 – первый год обучения
Возраст детей – 7-10 лет
2010-2011
первое
полугодие
2010-2011
второе
полугодие
2011-2012
Активность
на
родительских
собраниях
Активность на
конкурсах и
мероприятиях
Присутствие
на открытых
занятиях
Творческое Контактное
взаимодей- взаимодействие
ствие
7
4
3
4
6
4
6
5
6
8
8
7
5
9
9
Комментарии к таблице (все критерии оцениваются по 10-бальной шкале):
Активность на родительских собраниях – учитывается присутствие,
активное участие в процессе собрания, конструктивные предложения
Активность на конкурсах и мероприятиях – посещение мероприятий и
конкурсов, готовность прийти ребенку на помощь
10
Присутствие на открытых занятиях – присутствие
Творческое взаимодействие – взаимодействие с педагогом в оказании
помощи ребенку при подготовке к занятиям (выполнение упражнений и т.д.)
Контактное взаимодействие – осуществление взаимосвязи посредством:
личного контакта, телефона, интернета и т.д.
Контактное взаимодействие
Творческое взаимодей-ствие
Присутствие на открытых
занятиях
Активность на конкурсах и
мероприятиях
Активность на родительских
собраниях
2010-2011 - 1-е
полугодие
2010-2011 - 2-е
полугодие
2011-2012
Из диаграммы следует, что активность родителей в создании для детей
творческой развивающей среды растет, следовательно программа дает
положительные результаты.
11