1puchkova.doc - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2015/2016 учебный год)
Номинация: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование
Название работы: Конспект НОД в группе детей старшего возраста «Что
растворяется в воде?»
Автор: Пучкова Полина Станиславовна, воспитатель высшей квалификационной
категории
Место выполнения работы: Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение Центр развития ребенка – «Детский сад №3
«Солнышко» городского округа ЗАТО Сибирский Алтайского края.
Цель: Способствовать развитию познавательной мотивации
детей через опытно-экспериментальную деятельность
(растворимость веществ в воде).
Задачи:
1. Формировать представления о растворимости и нерастворимости, как
одном из свойств веществ.
2. Закреплять знания детей о свойствах агрегатных состояний
веществ с помощью моделирования опыта.
3. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать и обобщать, делать
выводы.
4. Вовлекать детей в совместную работу для развития
социальных навыков: соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила
поведения в общении со взрослым и сверстниками.
Материалы и оборудование:
1. Ёмкости для воды / большой пластиковый стакан /.
2. Ёмкости для веществ / средний пластиковый стакан /.
3. Одноразовые ложки.
4. Пипетки.
5. Безопасные для жизни и здоровья детей вещества: соль, песок, молоко,
растительное масло.
6. Модели агрегатных состояний /ММЧ/
7. Чай, приготовленный для детей, кружка для каждого ребёнка, поднос.
8. Схематичное изображение результата опыта.
9. Магнитные доски - 2 штуки, магниты.
Методы и приемы:
 элементарные опыты;
 проблемные и поисковые ситуации;
 беседа.
 схематическое моделирование опыта;
 метод наблюдения;
 игровой метод, в сочетании с другими приемами: вопросами, объяснениями,
пояснениями, показом;
 метод ММЧ /моделирование маленькими человечками/
Форма работы с детьми:
 подгрупповая
Вид деятельности:
 опытно-экспериментальная деятельность
Ход занятия
Приветствие гостей.
- Сейчас нам предстоит проделать большую, но очень интересную работу. Прежде,
чем начать, предлагаю проверить готовность наших организмов к предстоящей
работе.
- Как мы можем это сделать? / Варианты детей /
* гимнастика для глаз
* дыхательная гимнастика
* артикуляционная гимнастика
- Теперь, я предлагаю вам выпить вот этого напитка.
На подносе для каждого ребёнка кружка с чаем.
- Вам понравился напиток ? /Ответы /
- Какой чай на вкус?
- Как вы определили , что чай сладкий ? /Варианты ответов /
- В чае можно было увидеть сахар ?
- Если сахара не видно, значит, мы почувствовали крупинки ? /Ответы /
- Почему?
- Как вы понимаете слово РАСТВОРИМОСТЬ ?
* Растворимость – это способность вещества образовывать однородную смесь.
- В нашей лаборатории сегодня представлены образцы разных веществ , которые нам
предстоит проверить на растворимость. Давайте вспомним, в каких состояниях
могут находиться вещества :
- в твёрдом / схема ММЧ /
- в жидком / схема ММЧ /
- в газообразном / схема ММЧ /
Схемы выставляются на доску.
Лаборатория – это особое место для работы. Там действуют специальные правила.
Вспомним их.
Правила работы в лаборатории проговаривают дети :
 не спешить
 не пробовать на вкус
 нюхать, держа образец на небольшом расстоянии, подгоняя ладонью поток
воздуха
 не толкать друг – друга во время проведения опыта
Дети занимают места за столами в лаборатории .
- Рассмотрите, что стоит перед каждым из вас. / Образцы с веществами и ёмкости с
водой./
- Для удобства я предлагаю ближе пододвинуть ёмкости под №1.
- Что находится в ёмкости ?
Дети исследуют образец по правилам лаборатории .
Вывод: СОЛЬ.
- Как вы думаете, что произойдёт, если добавить соль в воду? / Выслушиваются
предположения /
Дети высыпают соль в ёмкость с водой, перемешивают, наблюдают.
- Соли не видно, значит, она исчезла?
/ Ответы /
- Теперь это однородная смесь ?
Попробуем записать опыт при помощи схем.
Фиксирование опыта № 1 на доске.
Схема жидких человечков + схема твёрдых =
- Ребята, использованные ёмкости предлагаю убирать на свои места. Мы переходим
с вами к образцу под №… 2.
В стаканчике у нас другое , не похожее на первый образец вещество / дети
договаривают ПЕСОК /
- Попробуйте его описать. /Ответы детей /
- Попробуем предположить: растворится песок или нет?
Песок добавляется в ёмкость с водой,
наблюдают.
перемешиваются, дети
- Что мы видим ? / Песок твёрдый, он не может раствориться, остался на дне
стакана/.
Моделируем опыт.
Фиксирование опыта № 2 на доске.
Схема жидких человечков + схема твёрдых =
С песком мы разобрались.
- Кто заметил, что общего в этих двух опытах ?
/ответы детей : соль и песок относятся к твёрдым веществам /
Вывод :
не все твёрдые вещества могут растворяться.
Мы переходим с вами к какому по счёту опыту … № 3.
- Как вы считаете, какое это вещество ? / выслушиваются предположения /
Дети исследуют образец по правилам лаборатории .
Вывод : лети приходят к общему мнению – это МОЛОКО:
жидкое, белое, лёгкий запах.
При помощи пипетки дети добавляют молоко в ёмкость с водой,
перемешивают, наблюдают.
- Что произошло в воде с молоком ? / ответы /
Фиксирование опыта № 3 на доске.
Схема жидких человечков + схема жидких человечков
=
Переходим к образцу под № 4.
- Что бы двигаться дальше, вещество нужно определить.
Подключаем наши анализаторы.
Дети исследуют образец.
- Какого оно цвета?
- В каком состоянии вещество? / жидкое, вязкое, можно сказать немного тягучее /.
Вывод : в стаканчике РАСТИЕЛЬНОЕ МАСЛО .
- Какие будут предположения : растворится масло или нет?
- Мнения разделились. Как узнать кто прав? / Ответы /
Дети добавляют ложку масла в ёмкость с водой, перемешивают,
наблюдают.
- Итак, что происходит с маслом в воде ? / ответы /
- Может быть, мы мало добавили ? Попробуем добавить.
Добавляется ещё 2-3 ложки масла.
Всё перемешивается.
/ дети выполняют // с педагогом /
- Что мы видим в результате? / Ответы /
- Каким свойством обладает масло? /жирностью /
Фиксирование опыта № 4 на доске.
Схема жидких человечков + схема жидких человечков
=
- Что общего в опыте с молоком и маслом ?
- В чём различие? /Ответы /
Вывод :
не все жидкие вещества могут растворяться.
- Для чего людям нужно знать, растворяется вещество или нет ? / Выслушиваются
ответы /
*изготовление лекарств
*строительство
*приготовление пищи.
- После напряжённой работы обязательно нужно отдохнуть.
Подвижная игра – имитация
« Покажи человечков названного вещества»
Правила:
Под музыку дети выполняют движения:
хлопки в ладоши, поднимание – опускание плеч, прямой галоп по кругу. Музыка
затихает, называется вещество:
дети показывают движениями, какие человечки живут в этом веществе /его
агрегатное состояние – жидкие , твёрдые, газообразные /
- Компот, - Стол, - Запах кофе.
Рефлексия:
- С каким сложным понятием мы сегодня работали?
- Вам понравилось , как прошла наша встреча?
И мне тоже. Вы били активными, делали интересные предположения.
- Я вами очень горжусь. Всем большое спасибо.