Воспитание гражданско-патриотических чувств у детей

ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Г.А. Киевская
МБДОУ ЦРР ДС № 32, г. Братск
В последние десятилетия в нашей стране произошло много сложных
противоречивых событий, касающихся общественной жизни, политики, системы
государственного и местного управления. Ушли в прошлое некоторые
праздники, появились новые; информация об армии и событиях, происходящие
в них стала более открытой; но в молодежной среде все чаще отмечаются факты,
связанные с национальным противостоянием. В связи с этим у подрастающего
поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлому России.
Поэтому на современном этапе так актуальна проблема нравственнопатриотического воспитания детей. Все эти факты обусловили переосмысление
сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни.
Идея
воспитания
патриотизма
и
гражданственности
становится
государственной.
Чрезвычайно важным в аспекте проблемы воспитания патриотизма
является общепринятое мнение о том, что этот процесс необходимо начинать в
дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование духовнонравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов
социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в
окружающем мире. Патриотическое воспитание детей является одной из
основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по
содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и
ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и
приумножить богатство своей страны. Поэтому нашей задачей, как педагогов
является: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,
детскому саду, улице, городу; формирование бережного отношения к природе и
всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским
традициям и промыслам; знакомство детей с символами государства (герб, флаг,
гимн) и др. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на
занятиях, в играх, в труде, в быту. Патриотическое воспитание ребенка —
сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных
чувств.
Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым
близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие
его с родным домом и ближайшим окружением, с восхищения тем, что видит
перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И
хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через
детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности
патриота.
Первые чувства патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из
опыта работы в данном направлении, можно дать утвердительный ответ:
дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному
городу, родной природе, к своей Родине. Это и есть начало патриотизма, который
рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного
воспитания. Задача педагогов и родителе, как можно раньше пробудить в
растущем человеке любовь к родной земле, стране. Как научить ребенка любить
Родину?
В своей работе внедряю модель гражданско-патриотического воспитания
дошкольников. Предлагаемая модель создана на основе многоаспектного
подхода в воспитании. Для реализации модели предлагается интегрированный
подход, отвечающим в том числе и федеральным государственным
образовательным стандартам, а одним из основных принципов ФГОС это приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства.
Включение разных форм работы во все виды детской деятельности (НОД,
режимные моменты и др.) Использование регионального компонента (Мой город
– Моя гордость). Планирование деятельности в сотрудничестве с семьей и
социумом. (Выход в музей Братскгэсстроя, библиотеку им. Наймушина и др.)
Данная работа строится на принципах развивающего обучения и основана
на позитивной Я-концепции. Она состоит из нескольких направлений.
«Я и родные люди»
К основной задаче гражданско-патриотического воспитания старших
дошкольников относится: формирование духовно-нравственного отношения и
чувства сопричастности к родному дому, семье, прежде всего к матери, родным
и детскому саду.
Все начинается с родного дома. Эта задача традиционно решалась в
дошкольных учреждениях, но сегодня ощущается необходимость усилить
работу в этом направлении, сделать ее более содержательной. Воспитать у
ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и семье - это основа основ
патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень.
«Мир общества»
Когда человек появился на свет он сразу становиться частью общества.
Сначала – это семья, соседи, потом группа детского сада, но уже в этих
маленьких сообществах действуют разные правила и традиции, которые
выполняют все члены этого сообщества. В обществе взрослых, помимо правил,
действуют законы. Выполнение законов обязательно для всех в равной степени.
Чтобы дать ребенку возможность поближе узнать «мир общества» взрослых
и
сверстников.
Необходимо
эмоционально-насыщенное,
содержательное общение взрослого с ребенком. Важно создавать проблемные
ситуации, направленные на развитие гибкого социального поведения. Для
развития интереса к “миру общества” и обогащения их представлений о
социальной действительности: Посещение музеев, театров, выставок,
проведение экскурсий и прогулок, демонстрация фильмов, да и просто с
ребёнком гулять по улицам города, показывать новые для него месте, дома и т.д.
«Человек-труженик»
В процессе всей работы по гражданско-патриотическому воспитанию
должен решаться, на мой взгляд, более широкий круг задач. Это,
обязательное, воспитание уважительного отношения к человеку-труженику и
результатам его труда.
В первую очередь нужно знакомить с трудом людей своего края, города,
своей страны. Воспитывать гордость за результаты их труда. Необходимо также
и приобщение дошкольников к трудовой деятельности. Труд ребенкадошкольника невелик и несложен. Однако он необходим для формирования его
личности.
«Экология и Мы»
Гражданское воспитание и экология. Какая может быть взаимосвязь между
этими понятиями? Истинный патриотизм гораздо глубже, нежели любовь к
определенной природной зоне. Законы природы не зависят от законов
государства, от традиций народа, от его истории. Но мы взрослые должны не
только дать представление о природе и ее законах, но и научить видеть ее
красоту, жить с ней в мире и добрососедстве, жить в ней, не нарушая ее ритма,
защищать ее. Родившись, человек становиться не только частью общества, но и
вступает во взаимоотношения с окружающей средой и отношения эти во многом
определяются культурой и традициями того народа, представителем которого
ребенок является.
«Моя Родина– бескрайняя Россия»
Дети дошкольного возраста прежде всего должны осознать себя
неотъемлемой частью своей малой Родины, потом гражданином России и не
только жителем планеты Земля. Ребенка нужно постепенно подвести к
пониманию того, что у каждого россиянина есть своя малая Родина – место
(город, село), привязанность к которому он испытывает с детства, и вместе с ним
– большая Родина – Россия, Российская Федерация. На сегодняшний день
существует главная проблема нашего общества, оно не знает Россию, традиции,
обычаи и.д. и каждое новое поколение в массе своей знает еще меньше. Поэтому
остро встаёт вопрос, что уже с дошкольного возраста начинать знакомить детей
с историей своей страны, и прежде всего, со своим родным краем, чтобы
полюбить свою землю, на которой родился, и каждому из нас надо уметь быть
ей полезным, а для этого надо многое знать, уметь с детства совершать такие
дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в
дальнейшем и всей страны.
«Культура и человек»
Раздел «Культура» - еще одно направление в работе. Так как
патриотическое воспитание в детском саду – это процесс освоения, наследования
традиционной отечественной культуры.
Сохранение Российской культуры во всем многообразии ее проявлений,
национального колорита оказывает непосредственное влияние на развитие
личности ребенка. Сюда входят: праздники: народные, обрядовые, посвященные
памятным датам. Развлечения. НОД по знакомству с местным народным
промыслом.
Дополнительно нужно сделать акцент на знакомстве с судьбой и
творческим вкладом наших земляков в историю и культуру всей страны, так как
культура у нашего общества в настоящее время тоже переживает не лёгкие
моменты и трудности, нам взрослым нужно не забывать, что это один из
основных моментов в становлении культурной личности
«История России, города в котором Я живу»
Последнее направление, которое закладывается в модель гражданскопатриотического воспитания – история страны, города в котором живём.
Как научить детей любить не придуманную нами Родину, а такую, какая
она есть, какой её знали и проживали наши предки. Любить и беречь можно
только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь. Что может заинтересовать
ребенка чистотой, искренностью, красотой, глубоким содержанием? Это наша
многовековая история. Педагоги нашего учреждения проводят много
мероприятий, позволяющих формировать у них уважительное отношение к
истории страны, а встречи с ветеранами Великой Отечественной войны уже
вошли в традицию. (9 мая, 23 февраля), дети с увлечением слушают рассказы
ветеранов о героическом прошлом, готовят концертные программы,
поздравительные открытки.
Перечисленные модели работы с детьми не являются единственными. Они
известны каждому педагогу, и каждый, разумеется, может дополнить эти
предложения новыми. Но самое главное, нам взрослым, нужно помнить, что
ответственный подход к делу, материнское отношение к ребенку,
благожелательное принятие его самостоятельности, а не установление мелочной
опеки над ним – все это и есть народная педагогика, составляющая
патриотического воспитания.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П., М.П. Постникова, Попова Г.П.,
Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические
проекты, разработки тематических занятий и сценарий мероприятия –
Волгоград: Учитель, 2007. – 203 с.
2. Алёшина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ЦГЛ
2005 – 256 с.
3. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. Сред. Проф. Учеб,
заведений/ С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 6-е изд., испр. – М.: Издательский
центр "Академия", 2006.
4. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И.
Логиновой, Т.И. Бабаевой и др.-СПб.: Детство-Пресс, 2012.
5. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду/Н.А.
Ветлугина, Т.Г. Казакова, Г.Н. Пантелеев и др.; Под ред. Н.А. Ветлугиной –М.:
Просвещение, 1989.