Взаимодействие ДОУ и семьи в патриотическом воспитании

Дипломная работа
«Взаимодействие ДОУ и семьи в
патриотическом воспитании детей
дошкольного возраста»
Актуальность проблемы
• Чрезвычайно важной задачей в развитии личности
дошкольника является приобщение подрастающего поколения
к духовным и нравственно-патриотическим ценностям.
• В современном понимании патриот- это человек, любящий свое
Отечество, преданный своему народу, способный стать на
защиту его интересов. К сожалению, в настоящее время мы
видим обратное. Утрачены
« старые» ценности и не найдены «новые». Выросло целое
поколение людей, которые сейчас не осознают ценность
Родины, ценность человека, традиций, истории… А ведь они
стали родителями, первыми педагогами для своих детей. Чему
же научат и какими воспитают своих малышей?
• Проблема воспитания патриотизма с дошкольного возраста
актуальна, мало изучена и требует нового подхода к ее
изучению
Особенность исследований проблем воспитания
патриотизма у дошкольников
Характерной особенностью
исследований, связанных с воспитанием
патриотизма детей дошкольного
возраста, является обращение к
отдельным аспектам проблемы. Мы
рассматриваем проблему с позиции
взаимодействия дошкольного
учреждения и семьи, с позиции
включения родителей в педагогический
процесс.
Объектом исследования
стал процесс воспитания
патриотизма у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: Семейный клуб «Звездочка» в
патриотическом воспитании дошкольников.
Цель исследования: разработать, обосновать и
экспериментально проверить модель патриотического воспитания
детей старшего дошкольного возраста, а также выявить педагогические
условия воспитания патриотизма у старших дошкольников
Гипотеза исследования.
Процесс воспитания патриотизма детей старшего дошкольного
возраста будет эффективным в том случае, если:
- доминантой его содержания является нравственный компонент;
- оно строится с учетом принципов приоритетности регионального
культурного наследия и традиций семьи и при тесном
взаимодействии с ДОУ;
- взаимодействие представляет собой поэтапный процесс
совместной деятельности взрослых и детей, обеспечивающий
целостное воздействие на ребёнка.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогические исследования по проблеме
патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
2. Разработать систему работы семейного клуба «Звездочка» по
патриотическому воспитанию дошкольников.
3. Выявить педагогические условия патриотического воспитания
детей
старшего дошкольного возраста в семье и ДОУ.
Этапы исследовательской деятельности
I этап – теоретико- поисковый, целью которого явилось теоретическое
обоснование избранной проблемы, изучение уровня ее разработанности в
теории и состояние дел на практике, разработка плана и программы
исследования, выдвижение цели, объекта, предмета, задачи, гипотезы
исследования.
II этап опытно-экспериментальный , в ходе которого
разрабатывались :
- модель создания и функционирования семейного клуба «Звездочка» и
содержание работы по воспитанию патриотизма у детей дошкольного
возраста посредством взаимодействие детского и взрослого сообщества
ДОУ и семьи;
-осуществлялась апробация деятельности семейного клуба «Звездочка» и
создавалось её методическое обеспечение;
III этап анализа результатов и выводы исследования, в ходе
которого обобщались теоретические и практические результаты
исследования, проводились обработка и анализ данных, полученных в ходе
опытно-экспериментальной работы, делались выводы.
Патриотизм как явление современности
Патриотизм рассматривается как психологопедагогическое явление, имеющее сложную
многогранную структуру, позволяющую трактовать
его как нравственный принцип, как установку, как
личное качество, как состояние, как результат
воспитания, как поведенческую модель и ценность.
Воспитание патриотизма в условиях семьи.
В исследованиях
Куликовой Т.А.
Отмечено, что«…Семья
является источником и опосредующим звеном передачи ребенку
социально-исторического опыта…» Семья была, есть и будет
важнейшим институтом воспитания и социализации ребенка. В
процессе воспитания человека происходит формирование
вкусов
к
национальному
искусству,
почтительности
к
национальным обычаям и нравам, традициям, чувства гордости
героями своей истории, память о которых живет в душах людей,
передаваясь из поколения в поколение.
Воспитательное значение патриотизма огромно: это школа, в
которой человек подготавливается к восприятию идеи о
человечестве,
осознает
необходимость
бережного
и
максимально осторожного отношения ко всему национальному,
начиная от природы и кончая утонченными сферами искусства
и легко уязвимым чувством национального достоинства.
Ссылаясь на научные исследования Марковой Т.А. можно
определить, что семья является важнейшим инструментом
индивидуального становления личности: именно здесь ребенок
впервые включается в общественную жизнь, усваивает ее
ценности, нормы поведения и язык. Семья – это школа
воспитания,
передачи
опыта
жизни
и
житейской
мудрости
•
Правительство РФ
объявило
•
•
•
•
Особенности патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
Патриотические качества, применительно к старшему
дошкольному возрасту, определяется как:
- воспитание гордости за себя, за близких ему людей;
- чувство патриотичности, привязанности к
окружающим к своей малой Родине;
- уважение к своей нации, понимание своих
национальных особенностей;
-отношение к соседям, родственникам, друзьям;
- интерес к человеку-труженику и результатам его
труда;
- заинтересованность и гордость к защитникам
Отечества, государственной символике, традициям,
народным праздникам;
- любовь к матери, семье и детскому саду.
Основы взаимодействия ДОУ и семьи
Укрепление и развитие тесной связи и
взаимодействия ДОУ с семьей обеспечивают
благоприятные условия жизни и воспитания
ребенка, формирование основ полноценной
личности.
На современном этапе в основу совместной
деятельности семьи и педагогов, как считает
исследователь Н.В. Корчаловская, заложены
следующие принципы:
- Родители и педагоги являются партнерами в
воспитании детей;
-Это единое понимание педагогами и родителями
целей и задач воспитания;
- Помощь, уважение и доверие к ребенку, как со
стороны педагогов, так и со стороны
родителей;
-Знание педагогами и родителями
воспитательных возможностей коллектива и
семьи, максимальное использование
воспитательного потенциала в совместной
работе с детьми.
Семейный клуб «ЗВЕЗДОЧКА»
Семейный клуб – важнейшая составная
часть системы образования и воспитания
в детском саду.
Воспитательная, развивающая,
познавательная и досуговая деятельность
осуществляется при активном участии
родителей, бабушек и дедушек
воспитанников, принимающих участие в
подготовке и проведении совместной
творческой деятельности с детьми и
педагогами; организуются консультации,
встречи со специалистами детского сада.
Обмен опытом воспитания детей в семье.
Семейный клуб как новая форма работы с семьей
Нетрадиционная форма работы с семьей
позволила педагогам увидеть и оценить
родителей как помощников, носителей
семейного опыта, вовлечь их в процесс
полноценной педагогической
деятельности.
Родители в тесном взаимодействии с
педагогами увидели в низ
профессионалов, любящих детей и
отдающих их воспитанию и развитию все
свое мастерство и умение. Дети
получили пример взаимопонимания и
сотрудничества, узнали много нового и
интересного, яркие впечатления от
увиденного запомнятся им надолго.
Уровень педагогической культуры родителей.
Констатирующий этап
Итоговый этап
высокий уровень -8
%
средний уровень 44%
низкий уровень - 48
%
высокий уровень 52%
средний уровень32%
низкий уровень-16%
Уровень представлений детей о культуре и
истории родного города
Констатирующий этап
Итоговый этап
высокий уровеньнет
высокий уровень - 52
%
средний уровень28%
средний уровень - 24
%
низкий уровень72%
низкий уровень 24%
Вывод
На основании проделанного исследования выявлено:
Гипотеза поставленная нами подтвердилась.
Качество процесса патриотического воспитания зависит от
следующих педагогических условий:
- Тесного взаимодействия дошкольного учреждения с семьей;
-
оно строится с учетом принципов приоритетности культурного
наследия и традиций семьи;
- его содержанием является нравственно-патриотический
компонент;
- Взаимодействие представляет собой поэтапный процесс
совместной деятельности взрослых и детей, обеспечивающий
целостное воздействие на ребенка.
МЫ – Россияне!