Духовно-нравственное воспитание на уроках географии через

Духовно-нравственное воспитание на уроках географии через
использование новых УМК издательского центра «Вентана-Граф»
Коваленко Галина Ивановна, доцент кафедры естественнонаучного и
математического образования
(из опыта работы Малиновской Светланы Александровны, учитель географии
МОУ «Гимназия №6» г. Воркуты, победитель ПНПО, 2011 г.)
Российское общество переживает в настоящее время духовно-нравственный
кризис. Сложившееся положение является отражением перемен, произошедших в
общественном сознании и государственной политике. Российское государство лишилось
официальной идеологии, общество − духовных и нравственных идеалов.
В образовательном процессе школы сегодня отчетливо проявляются:

невыраженность или даже отсутствие духовной компоненты в содержании и
технологиях учебно-воспитательного процесса;

слабая человековедческая направленность учебного процесса, усиление тенденции к
его интеллектуализации и прагматизации;

ориентация
на
западные
и
американские
ценности,
образцы
и
способы
жизнедеятельности;

обеднённость ценностно-смыслового пространства, в котором развивающаяся
личность ребёнка должна совершать «усилие быть человеком».
Динамика
духовно-нравственного
воспитания
школьников
предполагает
расширение нравственных представлений; переструктурирование ценностных установок и
отношений; освоение умения строить ценностные отношения с окружающими.
На географию c учетом требований ФГОС общего образования как на учебный
предмет возлагается особая миссия − воспитание духовно-нравственной личности,
обладающей высокой степенью осознания себя гражданином России. Система школьного
географического образования должна способствовать формированию у молодежи
активной жизненной позиции, готовности принять участие в великой созидательной
миссии, связанной с коренными изменениями в жизни нашего общества, перехода страны
на рыночные отношения. В настоящее время возникла необходимость переосмысления
целей образовательного процесса и переход к личностно-ориентированному обучению,
который обеспечивает нравственное и духовное становление личности.
Изменение
содержания
школьной
географии,
усиление
гуманизации,
культурологической направленности предмета требуют расширения объема знаний о
народах, об их происхождении и расселении, о расах, языках, приспособлении к
окружающей среде, материальной и духовной культуре, бытовом укладе жизни,
религиозных особенностях. Что является возможным в условиях интеграции курсов
физической и социально-экономической географии, создании комплексных курсов, т.е.
страноведческой составляющей.
Возрождение школьного страноведения объясняется, прежде всего, изменениями в
обществе. Образование все более становится функцией меняющейся жизни, а его
содержание − средством воспитания личности, подготовки ее к жизни, к поведению в
окружающей среде, обществе. Географы все больше внимания уделяет изучению
конкретных территорий. Любая территория − это арена жизни людей с их социальными,
культурными, национальными и духовными интересами и потребностями. Страноведение
наиболее полно реализует содержательные линии образования, в том числе и такую, как
материальные и духовные культурные ценности, отражающие опыт познания и
существования человека в пространстве.
Современное образование характеризуется вниманием к проблемам культуры
межнациональных отношений, к воспитательным возможностям предмета, усилению
гуманистического потенциала.
Географическое
образование
отличает
широкий
спектр
воздействия
на
обучающихся. Посредством комплексного страноведения, которое соединяет изучение
географии с изучением материальной и духовной культуры народов мира, школьники
научатся понимать причины разнообразия природы материков, крупных регионов и
отдельных стран, понимать людей другой культуры, оценивать сложную систему
взаимосвязей между людьми, территорией и природной средой.
В процессе изучения географии школьники познают окружающий мир в разных
формах и видах деятельности, практически и теоретически, непосредственно и
опосредованно, рационально и эмоционально, помимо сведений из географической науки
используются данные смежных наук, а также привлекается материал об исторически
сложившихся нормах и правилах отношений человека к земле, представления о земле,
отраженные в искусстве, морали, религии. Основой страноведческих характеристик
являются знания о народах, образе их жизни, материальной и духовной культуре,
хозяйственной деятельности в конкретных природных условиях.
«Формирование
духовности,
воспитание
интернационализма,
патриотизма
будущих граждан Российской Федерации, уважения их к культуре, истории не только
своей Родины, но и других стран и народов, экономического и эстетического образования
школьников» − это первоочередные задачи программы и учебников по географии
с учетом требований ФГОС. В соответствии с современными требованиями программой
предусмотрено расширение информации о современных методах географических
исследований, источниках географической информации, роли географии в обществе. Во
всех учебниках географии под редакцией В.П. Дронова (издательство «Вентана-Граф»)
усилен комплексный страноведческий подход, отражаются задачи духовно-нравственного
воспитания школьников. Учебный материал в сочетании с основами науки изложен в
научно-популярной форме, что позволяет «апеллировать не только к «мозгам», но и к
эмоциям, реализовать задачу − «учиться должно, быть интересно».
Содержание учебников географии под редакцией В.П. Дронова построено в
соответствии с главными идеями ФГОС II поколения (интеграция физико-географических
и социально-экономических знаний, гуманизация и усиление социальных аспектов), с
учетом комплексности, экологизации и историзма.
В курсе географии 6 класса «Начальный курс географии» приводится много
примеров географических объектов, в том числе и российских, входящих в список
Всемирного природного и культурного наследия. В курс географии 7 класса «Материки,
океаны, народы и страны» включены отдельные страны. Их отбор осуществлен в
соответствии со спецификой этнического состава населения, образа жизни равнинных и
горных территорий, разновидности хозяйственной деятельности и региональных проблем
взаимодействия
человека
и
природы.
Кроме
того,
в
страноведческом
модуле
дополнительный материал включает информацию о памятниках истории и культуры,
традициях и быте древних народов, истории мировой цивилизации. В курсах 8 и 9 классов
«География
России»
наряду
с
географическим,
экономико-географическим,
геополитическим положением России рассматривается этнокультурное и экологогеографическое положение России, как в текстовом, так и в картографическом варианте.
В курсе 10 класса «Экономическая и социальная география мира» при изучении каждой
темы обязательно уделяется внимание месту России в мировой экономике, политике,
культуре.
Таким образом, использование новых УМК издательского центра «Вентана-Граф»
создает условия для формирования духовно-нравственных качеств личности, о чем
говорится во ФГОС и в Концепции духовно-нравственного развития личности гражданина
России. Нравственное, духовное формирование личности ребенка происходит путем
освоения им общественно-исторического опыта человечества в процессе практической
деятельности, общечеловеческих и национальных гуманистических взаимоотношений в
целом. В программе и учебниках отражены современные требования к географическому
образованию школьников, усилены гуманистический и культурологический подходы к
раскрытию учебного материала. Учебники «Вентана-Граф» можно считать учебниками
нового поколения, которые рассчитаны на широкое использование практических видов
деятельности, применению практических знаний и умений в повседневной жизни,
использованию Интернет-ресурсов.
В формировании чувства любви к Родине чаще всего обращаются к ее прошлому, к
ее истории, вспоминают великих людей. Одним из элементов патриотического чувства,
несомненно, является любовь к родной природе и, следовательно, к родной земле.
Региональная география в этом отношении имеет много возможностей, поскольку
объекты ее изучения хорошо знакомы, близки и небезразличны. Учащиеся не только
усваивают знания, но и вырабатывают свое отношение к родному краю.
Учебники и программа под редакцией В.П. Дронова подготовлены в рамках
проекта «Разработка, апробация и внедрение ФГОС общего образования» и ориентируют
на изучение своей местности, вопросы и задания большинства изучаемых тем требуют
применения полученных знаний к анализу ситуации своего региона.
Кроме того, программы элективных и факультативных курсов издательского
центра «Вентана-Граф» расширяют возможности не только гармоничного развития
личности, но и применения полученных знаний и умений на практике, обобщению
краеведческого материала.
Таким образом, основными задачами духовно-нравственного воспитания детей и
подростков в сфере образования является содействие развитию активного нравственного и
культурного сознания школьников средствами науки, искусства, физической культуры и
спорта. Духовно-нравственное воспитание может быть эффективным в условиях развития
региональной системы, деятельность которой обеспечена программой, имеющей широкую
историко-культурологическую основу, которая рассматривается как модель совместной
добровольной деятельности, активного общения педагога и ребенка, инструмент развития
способности осваивать национальные и общечеловеческие ценности.