Модуль 3

Модуль 3
Здоровьесберегающее сопровождение процесса обучения в современной
школе
Задание 1
Подумайте и напишите внутришкольные факторы, негативно влияют на
здоровье ребенка в образовательном процессе?
1. Неправильная (нерациональная) организация школьного питания.
2. Завышенный объем домашнего задания.
3. Отсутствие физкультминуток, динамических пауз, минуток релаксации и т.п.
4. Не соблюдение светового, теплового режима в классах, мебель не по размеру
учащихся.
5. Игнорирование рекомендаций СанПина при составлении расписания.
6. Нерациональная организация урока: несоблюдение перемены видов деятельности,
преобладание одного вида деятельности над другими.
7. Несоблюдение времени использования ЦИО и технических средств обучения.
8. Авторитарный стиль ведения уроков учителем.
Задание 2
На основании критериев здоровьесбережения, предъявляемых к организации
и проведению (комбинированного) урока в основной и старшей школе, (по
Н.К. Смирнову)
подумайте и заполните указанную ниже таблицу
Урок с позиций здоровьесбережения
Критерии (параметры)
урока (по Н.К. Смирнову)
Рациональный
1.Обстановка и гигиенические условия в
классе
или
кабинете,
температура,
влажность,
рациональность
освещения
помещения и доски, наличие или отсутствие
монотонных,
неприятных
звуковых
раздражителей. (На основании СанПиНа)
Уровень освещенности в классе должен
соответствовать 300\200 лк, температура
воздуха-18-21 С, влажность воздуха в пределах
40-60%.
2. Количество видов учебной деятельности,
таких, как опрос, письмо, чтение, слушание,
рассказ,
рассматривание
наглядных
пособий, ответы на вопросы, решение
примеров и задач и т.д.
От 4 до 7 видов за занятие
3. Средняя продолжительность и частота
чередования различных видов учебной
деятельности (мин)
7-10 минут на каждый вид.
4.
Количество
видов
преподавания
(словесный, наглядный, аудиовизуальный,
самостоятельная работа и т.д.)
Не менее 3-х за занятие.
5. Чередование видов преподавания (мин.)
6.
Количество
на
уроке
методов,
способствующих активизации инициативы
и творческого самовыражения самих
учащихся
Не позже чем через 10-15 минут.
В соответствии с видами работы (проблемные
задания, проектные работы и т. п.)
7. Место и длительность применения ТСО. В младших классах не более 15-20 минут, в
(мин)
старших- 25-35 минут. Просмотр диафильмов
в 5-7 классах не должно превышать 20-25
минут.
8. Поза учащихся во время занятия, Правильно подобранная мебель. Чередование
чередование позы (наблюдает ли педагог за поз в соответствии с видами работы, учитель
посадкой учащихся, чередуются ли позы в следит за посадкой учащихся.
соответствии с видами работы)
9. Количество оздоровительных моментов
на занятии, таких как физкультминутки,
динамические паузы, самомассаж.
Физминутки - на 20-35 минуте сначала
урока,3-4 упражнения по 2-3 повтора.
10. Наличие в содержательной части Пропаганда ЗОЖ, обязательное наличие
занятия вопросов, связанных со здоровьем и вопросов, связанных со здоровьем и здоровым
здоровым образом жизни.
образом жизни.
11.Наличие
мотивации
деятельности
учащихся на занятии (оценивается наличие
внешней – оценка, похвала, поддержка и
внутренней – стремление узнать больше,
интерес к изучаемому материалу и другие
мотивации)
Присутствие внешней и внутренней
мотивации.
12. Психологический климат на занятии
(оцениваются взаимоотношения на занятии,
как между педагогом и учащимися, так и
между учащимися)
Преобладание положительных эмоций.
13. Наличие на занятии эмоциональных
разрядок, таких как шутка, юмористическая
или поучительная картинка, поговорка,
известное высказывание (афоризм) с
Около 2-3-х.
комментарием, музыкальная минутка и т.д.
14. Плотность занятия, т.е. количество
времени, затраченного учащимися на
учебную работу (в %)
Не менее 60% и не более 75%-80%.
15. Отслеживание педагогом момента
наступления утомления у учащихся и
снижение их учебной активности (указать
время начала появления утомления у
учащихся на уроке)
5-25 минута урока- 80% усвоения, 25-35
минута- 40% усвоения, 35-40 минута – 10%
усвоения и снижение активности учащихся на
уроке.
16.
Темп
окончания
занятия
(«скомканность», спокойное завершение
занятия, задержка учащихся после звонка)
Спокойное завершение занятия.
Задание 3
Большое значение на создание благоприятного психоэмоционального
климата на уроке оказывают ряд качеств и характеристик педагога.
Заполните таблицу, указав в ней качества педагога и их влияние на
здоровье учащихся на уроке.
Качества педагога
негативно влияющие
на здоровье учащихся
и психологический
климат на уроке
Влияние на
здоровье детей и
психологический
климат на уроке
Качества педагога
оказывающие
позитивное
воздействие на
здоровье учащихся и
психологический
климат на уроке
Авторитарность
бескомпромиссность,
категоричность.
Повышение уровня
психической
напряженности,
стрессируют
ученика, формируют
мышечные зажимы,
истощают
энергетические
ресурсы,
способствуют
конфликтным
ситуациям на уроке.
Способность
сочувствию,
сопереживанию
(эмпатии).
Недисциплинирован-
Отсутствие единых Уравновешенность,
требований
к внимательность,
Влияние на здоровье
детей и
психологический
климат на уроке
к Снижениестрессогенной
атмосферы на уроке.
Позволяют
более
эффективно
использовать
индивидуальный
подход на уроке.
Сохранение
оптимальной
ность,
неумение учащимся
организовать учащихся способствует
нарушению
микроклимата
классе.
Нетерпимость,
эгоистичность.
наблюдательность,
объективность.
в
Повышение уровня
тревожности,
формирование
неадекватной
самооценки.
Добросовестность,
творческий
потенциал,
целеустремленность.
Неспособность
к Создание на уроке Толерантность,
самоконтролю,
недоброжелательной способность терпимо
перепады в настроении атмосферы, которая относиться
к
чаще всего приводит различным
к стрессу.
проявлениям жизни
атмосферы
в
чрезвычайных
и
конфликтных
ситуациях,
использование
индивидуальных
приемов в общении с
учащимися,
формирование
адекватной самооценки.
Формирование
свободного
и
спокойного
фона
общения
с
окружающими,
эмоциональной
уравновешенности.
Проявление уважения к
самобытному
внутреннему
миру
ребёнка, веры в победу
доброго
начала
межличностных
отношений, отказ от
методов
грубого
понуждения.
МОДУЛЬ 3
ИКТ в образовательном процессе
Контрольные вопросы:
1. На уроках, какого типа Вы используете ИКТ чаще всего и почему? Ответ
обоснуйте.
Чаще всего ИКТ использую на комбинированных уроках, на уроках контроля и коррекции знаний,
т.е. на обобщающих уроках и на уроках совершенствования знаний и умений.
Практика проведения уроков с использованием ИКТ способствует совершенствованию и
активизации учебного процесса, созданию положительной мотивации у учащихся с ЗПР к
выполнению умственных и практических действий (в результате чего происходит формирование
тех или иных специфических умений); для детей с ДЦП способствует развитию мелкой моторики
руки, развитию сенсорного восприятия (всех анализаторов); развитию внимания и тактильной
памяти, левополушарной и правополушарной симметрии, а так же развитию духовности
человека, стимулирует познавательную активность.
2. Какие электронные средства учебного назначения Вам приходилось использовать
в учебном процессе. Приведите конкретные примеры.
При обучении географии я использую такие электронные пособия, как «География. 1С
Репетитор, «Энциклопедия Кирилла и Мефодия», комплект ЦОР, ресурсы Единой
Коллекции ЦОР, все электронные учебники, имеющиеся в кабинете географии,
собственные презентации и фотографии.
1. Обеспечение наглядности
Многие процессы при изучении географии отличаются сложностью. Дети с образным
мышлением тяжело усваивают абстрактные обобщения, без картинки не способны понять
процесс, изучить явление. Развитие их абстрактного мышления происходит посредством
образов. Мультимедийные анимационные модели позволяют сформировать в сознании
учащегося целостную картину процессов.
2. Контроль знаний
Мультимедийные технологии позволяют разнообразить формы организации контроля
усвоения знаний, вызывает у ребенка интерес к проверке, желание показать свои знания.
Основные направления:
• Использование мультимедиа учителем: отключить звук и попросить ученика
прокомментировать процесс, остановить кадр и предложить продолжить дальнейшее
протекание процесса, попросить объяснить процесс.
• Использование компьютера учениками: представляют свой ответ в виде презентации или
другого продукта и выстраивают защиту.
3. Разнообразие форм, методов проведения урока
Организация урока с использование ИКТ сокращает время обучения, высвобождает
ресурсы здоровья детей. Это становится возможным благодаря свойствам
интерактивности электронных учебных приложений, которые наилучшим образом
приспособлены для организации познавательной деятельности учащихся. Выстроенный
ряд цифровых образовательных ресурсов, грамотно составленные к ним задания, смена
деятельности – и урок пройдет в быстром темпе, учащиеся не утомятся и смогут получить
больше положительных эмоций от урока.
Самостоятельная работа по изучению новой темы.
Создание собственной презентации.
4. Индивидуальная работа
Благодаря ИКТ активно организуется индивидуальная работа с учащимися, которая имеет
следующие направления:
• работа с учащимися, находящимся на индивидуальном обучении по программе VII вида
• имеющими пробелы в знаниях
• имеющими интерес к предмету
• при подготовке к олимпиадам
Индивидуальная работа может осуществляться как под непосредственной координацией
педагога, так и как средство самообразования.
5. Организация внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность по предмету достаточно многогранна. В своей деятельности я
активно использую метод проектов и исследований. Поэтому ИКТ служат средством
получения информации и представления результата деятельности..
3. Перечислите программные средства, которые Вы используете для создания
электронных дидактических материалов.
Использование программных ресурсов для создания собственных учебных пособий с
помощью программ Microsoft Power Point
4. Опишите апробированные Вами варианты использования средств ИКТ на уроке.
«Энциклопедия Кирилла и Мефодия», комплект ЦОР, ресурсы Единой Коллекции ЦОР,
собственные презентации/
5.Опишите наиболее типичные для Вас проблемы в организации учебных
занятий с использованием ИКТ.
Условия организации деятельности
1. Наличие комплекта мультимедийного оборудования в кабинете географии.
2. ИКТ-компетентность педагога.
3. Наличие Интернета в кабинете географии (при организации некоторых форм
работы)
Одной из проблем является отсутствие Интернета в кабинете географии (т.е. не всегда можно
выйти на нужный в данный момент сайт).
ИКТ-компетентность совершенствую.
Технологическая карта урока с использованием ИКТ
Предмет
Класс
Тема урока
№ урока
по теме
Тип урока
Цель урока
Задачи
урока
география
6
Влияние человека на природу.
20
Интернетресурсы к
уроку
№ Структу
рный
элемен
т урока
1 Органи
зация
начала
занятия
и
провер
ка
домаш
него
htt://irin-kugu.narod.ru/ география ото удивительный предмет(материалы к урокам)
Комбинированный, изучение нового материала
Изучить влияние человека на природу
Показать влияние
человека на природу,
выявить причины таких
влияний
Формировать умения
анализировать и
сравнивать
Экологокраеведческое
воспитание
http://1september.ru/
Использование средств ИКТ
Продукт
Используем
ые средства
ИКТ
Цель
использова
ния ИКТ
Задание спроецировано
через проектор
Тест
Создать
эмоциональный
настрой учащихся на
урок, выяснить
уровень готовности
учащихся.
Приме
чание
задани
я.
Методическ Контроль знаний
ое
назначение
ИКТ
Вид
индивидуальная
деятельност работа (решение теста)
и учащихся
с ИКТ
Длительнос
ть работы с
ИКТ
5 мин
Программн
ое
обеспечени
е ИКТ
Аппаратное
обеспечени
е ИКТ
Internet Explorer
Ресурсы
сети
Интернет
2
Объясн
ение
новой
темы
Компьютер,
http://1september.ru/
Используем
ые средства
ИКТ
Цель
использова
ния ИКТ
Методическ
ое
назначение
ИКТ
Вид
деятельност
и учащихся
с ИКТ
Презентация
Длительнос
ть работы с
ИКТ
15 мин
Программн
ое
обеспечени
е ИКТ
Аппаратное
Internet Explorer
Обеспечение восприятия
нового материала
Изучение нового
материала
Восприятие и фиксация
материала
Компьютер,
http://festival.1september.r
u/articles/538206/
Слайды
1-9
обеспечени
е ИКТ
3
.
4
.
Закрепл
ение
изученн
ого
материа
ла
Рефлекс
ия.
Ресурсы
сети
Интернет
Используем
ые средства
ИКТ
Цель
использова
ния ИКТ
Методическ
ое
назначение
ИКТ
Вид
деятельност
и учащихся
с ИКТ
http://1september.ru/
Длительнос
ть работы с
ИКТ
15 мин
Программн
ое
обеспечени
е ИКТ
Аппаратное
обеспечени
е ИКТ
Internet Explorer
Ресурсы
сети
Интернет
Используем
ые средства
ИКТ
http://1september.ru/
Цель
использова
ния ИКТ
Методическ
ое
назначение
ИКТ
Вид
Презентация, групповая
работа
Наглядный материал,
инструкция для
выполнения.
Закрепление нового
материала
Игра «Назови правило»
компьютер
Тест
Задание по карточке.
Выяснить уровень
усвоения материала
Обратная связь
Самостоятельная работа
http://festival.1september.ru/
Слайд 3
деятельност
и учащихся
с ИКТ
5
Домашн
ее
задание
.
Длительнос
ть работы с
ИКТ
5 мин.
Программн
ое
обеспечени
е ИКТ
Аппаратное
обеспечени
е ИКТ
Internet Explorer
Ресурсы
сети
Интернет
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/
pupil/?subject=29
Компьютер
Парагр
аф 31