Добро и зло. Развитие представлений о нравственности в

Титова Елена Николаевна,
учитель начальных классов и ОРКСЭ
МОУ Островская СОШ
Островского района
Костромской области
Конспект урока
по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
Модуль «Основы светской этики»
Тема урока: Добро и зло. Развитие представлений о нравственности в
обществе
Тема урока: Добро и зло. Развитие представления о нравственности в
обществе.
Цель урока: Выявить, как менялись представления о «добре и зле» в
ходе истории.
Задачи урока: 1.Отрабатывать понятия «добра и зла».
2.Познакомить с понятием «нравственный прогресс».
3.Способствовать развитию критического осмысления
поступков «добра и зла» в разные периоды истории.
4.Учиться оценивать свои поступки с точки зрения
«добра и зла».
5.Воспитывать нормы поведения, активную
гражданскую позицию, умение говорить «нет» в
ситуации нравственного выбора.
Ход урока:
1.Организационный момент
2.Рефлексия
У: Ребята, покажите с каким настроением вы пришли на урок.
(Если у вас хорошее настроение - поднимите пальчик вверх, плохое - опустите
вниз)
У: Давайте поработаем так, чтобы к концу урока настроение у всех стало хорошим.
3.Проверка домашнего задания.
1.Повторение понятий «добро и зло».
У: Какова была тема предыдущего урока?
Д: «Добро и зло».
У: Что такое «добро»?
Д: Это нравственная ценность, образец поступков людей и отношений между ними.
У: Что такое «зло»?
Д: Это противоположность добра, что мораль стремится устранить и исправить.
У: Внимательно посмотрите на схему изображения лица человека и скажите: «Это
добрый человек или злой»?
Д: Добрый
У: Почему вы так решили?
Д: На лице улыбка, добрые глаза, не хмурится, …
У: Каким вы представляете доброго человека?
Д: Заботливым, внимательным, любящим, готовым прийти на помощь в трудную
минуту,…
У: А это какой человек?
Д: Злой
У: Почему вы так решили?
Д: Нет улыбки, хмурится,…
У: Каким вы представляете злого человека?
Д: Грубым, вредным, капризным, эгоистичным, безнравственным,…
2.Ответы на вопросы в учебнике на странице 13.
- Назовите поступки, которые вы считаете морально добрыми. Часто ли вы сами так
поступаете?
- Почему важно бороться со злом? Обоснуйте свою точку зрения.
Вывод: Иногда большое значение имеет не сделать ДОБРО, а не допустить
совершить ЗЛО и только ДОБРО способно развивать человеческое общество.
4. Изучение нового материала
У: Но в ходе исторического развития менялось общество и культура, менялись
представления о «добре и зле».
- Сегодня на уроке мы продолжим изучать тему: «Добро и зло. Изменение
представлений о добре и зле в ходе истории».
(Тему урока учащиеся записывают в тетрадь).
У: Что нового, ребята, вы хотели бы узнать по данной теме?
(Учащиеся сами ставят цели урока).
У: Изучать материал мы будем, шагая по исторической лесенке.
Крепостное право
Рабовладельческий строй
Глубокая древность
Показ презентации «Развитие представлений о нравственности в обществе»
(Электронное приложение к учебному пособию).
1.Слайд о «добре и зле» (1 слайд)
2. Каким было представление о «добре и зле» в глубокой древности?
(Дети читают учебник на странице 14, 2 абзац и отвечают на вопрос)
3. Каким было представление о «добре и зле» при рабовладельческом строе?
(2, 3, 4 слайды презентации)
4. Каким было представление о «добре и зле» при крепостном праве?
( 5 слайд)
5. Пренебрежительное отношение к людям с цветной кожей, другой веры.
(6 слайд)
У: Шло время, общество развивалось, менялась жизнь человечества. Люди стали
больше задумываться о том, как сделать свою жизнь и жизнь всего общества лучше, и
учились этому.
6. Работа с учебником
У: Прочитайте 1 абзац на странице 15 и сделайте вывод.
- А вы как считаете, ребята, на сегодняшний день всегда ли так бывает?
5. Физкультурная минутка
У: Ребята, закройте глазки, расслабьтесь, положите голову на парту и представьте,
какие добрые поступки вы совершали.
(Играет тихая спокойная музыка)
6. Закрепление нового материала
1.Ответ на 2-й вопрос на странице 15 учебника
- Почему знание о добре и зле важно для людей?
У: Поэтому мы должны бороться со злом, воспитывать в себе качества доброго
человека – это называется нравственным прогрессом.
Нравственный прогресс – это процесс, когда зло, жестокость, насилие, убийство
считаются аморальными, то есть безнравственными.
( Дети записывают определение в словарь)
2.Работа в группах
У: Мудрейшие представители земли обращали внимание людей на вопросы добра и
зла. Давайте познакомимся с ними. Работать будем в группах.
- Прочитать высказывание и объяснить его значение.
1 группа
Лишь добро одно бессмертно, зло подолгу не живет.
Ш. Руставели
2 группа
Добро творить – себя веселить.
Русская пословица
3 группа
Злой плачет от зависти, а добрый – от радости.
Русская пословица
4 группа
За недобрым пойдешь – на беду набредешь.
Русская пословица
5 группа
Добро, сделанное тайно, вознаграждается явно.
Японская пословица
У: Мы видим, что вопросы добра и зла волновали людей во все времена, они и для нас
являются важными, поэтому мы и изучаем с вами этот материал. А вот как вы его
усвоили, я увижу из тестов, которые я вам предлагаю.
7. Тестовая работа
1. Выполнение работы
Знания о добре и зле помогают людям…
жить в мире
дружить
проявлять заботу о близких
все ответы верны
Что осознали люди в связи с нравственным развитием общества
нельзя держать людей в рабстве
нельзя работать без оплаты труда
все ответы верны
нельзя унижать людей за их цвет кожи
(Дети выбирают только один ответ)
2. Проверка выполненной работы
Вывод (последний слайд презентации)
8. Итог урока
У: Ребята, к какому же выводу вы пришли, изучив материал по данной теме на двух
уроках?
Д: Добро должно побеждать зло и тогда общество будет постоянно развиваться и
становиться лучше.
9. Домашнее задание
Читать страница 14-15 в учебнике, ответить на вопросы 1, 2 на странице 15.
10. Рефлексия
У: Ребята, покажите какое у вас сейчас настроение.