Технологическая карта урока. Обучение грамоте. 1 класс. Тема Буквы непарных по глухости-звонкости согласных звуков: Х,х Тип урока Урок усвоения новых знаний Основное -знакомство с новыми звуками [х], [х’], буквой Хх; содержание -чтение слов с новой буквой обучения Планируемый результат Предметные умения УУД -вычленять непарные по глухости- Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи звонкости согласные звуки из слов; учебной деятельности, планировать и оценивать свои -классифицировать буквы парных и действия, выделять существенные признаки, устанавливать непарных по глухости-звонкости аналогии, делать умозаключения, выводы, выражать в речи согласных звуков, читать с ними слова; свои мысли и действия, использовать речь в регуляции своего -запоминать названия и начертания действия, участвовать в коллективном обсуждении вопросов, букв; в совместной деятельности; соблюдать правила речевого -составлять предложения; поведения -читать текст, объяснять значение слов; Личностные: развитие мотивированной учебной -самостоятельно готовиться к чтению деятельности, учебно-познавательный интерес к новому сложных по структуре слов материалу, способность к организации своей деятельности 1 Звук, буква, слог Основные понятия Организация пространства Межпредметные Формы работы Ресурсы связи Окружающий мир В малых группах, УЛО (ноутбук учителя, интерактивная доска); Развитие речи индивидуальная, Презентация «Буква Х»; Физкультура фронтальная. Наглядное пособие «Лента букв» Счетные палочки, цветные карандаши, тетрадь для печатания Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся 1.Мотивация -Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость Подготовка к работе. учебной общения. Наш девиз: «Хочу все знать!» Эмоциональный деятельности Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много новых интересных открытий. А настрой. Цели: какие помощники есть у нас? -актуализировать (учитель, учебник, внимание, находчивость, смекалка) требования ученику к со стороны учебной С помощью сердечек настроения покажите, какое у вас настроение. Показывают свое 2 деятельности; - (СЛАЙД 2) создание Похлопайте те, у кого настроение соответствует первой картинке. Затем те, условий настроение на момент начала урока для у кого настроение соответствует второй картинке и, наконец, третьей. возникновения у Давайте поработаем так, чтобы у всех было радостное настроение на момент учеников окончания нашего урока! внутренней потребности включения в учебную деятельность. 2.Актуализация Упражнения для развития речевого аппарата. опорных знаний. 1.Дыхательная гимнастика. Упражнение «33 Егорки» (глубокий вдох, на Формулировка выдохе произнести скороговорку: «Как на горке, на пригорке стоят33 темы урока Егорки»; затем опять вдох, на выдохе продолжать: «Раз Егорка, два Егорка, Цели: три Егорка и т.д., пока хватит воздуха) Под руководством учителя выполняют упражнения -Активизация познавательного 2.Артикуляционная гимнастика .Упражнение «Заведем моторчик»( губы интереса у детей. сомкнуты и расслаблены, на выдохе выполнить вибрацию со звуком -Осознание «бр-р-р» 3 необходимости обучения грамоте 3. Упражнение «Ловкий язычок»(работа языком влево-вправо, вверх-вниз) 4. Игра «Чей звук?» (СЛАЙД 3) Делают звуковой анализ -Встаньте те, чье имя начинается с такого же звука, какой стоит на первом своего имени, месте в слове «НОЖНИЦЫ» выполняют задание -Похлопайте те, чье имя начинается с такого же звука, какой стоит в начале слова «МЯЧИК» -Щелкните пальчиками те, в чьем имени есть такой же звук, как в начале слова «АПЕЛЬСИН» -Топните ногой те, в чьем имени есть такой же звук, как в конце слова «ЯБЛОКИ» Анализируют звуки, -Расскажите, что вы знаете о звуках используя наглядное пособие «Лента букв» Рассматривают -Посмотрите на картинки (СЛАЙД 4) картинки, сравнивают, -назовите предметы, изображенные в 1 группе, во 2 группе классифицируют -исключите одно слово из первой группы по самостоятельно выбранному 4 признаку (хомяк) -какое слово лишнее во второй группе, по какому признаку (орехи) Формулируют с помощью учителя тему - Произнесите первый звук в слове «хомяк» и четвертый звук в слове урока, определяют «орехи» и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. задачи 3. Усвоение 1.Сделайте звукобуквенный анализ слов «хомяк» и «орехи» Работают в парах. новых знаний Дайте характеристику звукам [х], [х’]. Интонационно Цель: -Выполняем проверку на доске. (Работа с интерактивной доской) выделяют звуки в слове. - Фиксация новой (СЛАЙД 5) Моделируют звуковой учебной задачи и состав слова. поиск ее решения По очереди выходят к доске и заполняют пустые клетки в презентации 2. Игра «Где спрятался новый звук?» Слушаем, проговариваем слова и Слушают, определяем, место звуков [х], [х’] в каждом слове. проговаривают за ХЛЕБ, КОЛХОЗНИК, ЗАПАХ, МУХИ, ХЛОПУШКА, ПАХАТЬ, учителем, выполняют ВХОДИТЬ, ХОККЕЙ задание коллективно. 5 3.Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Слабый выдох на пушинку - Под руководством звук [х’], слабый выдох на тарелку с супом – звук [х]» учителя выполняют упражнение ФИЗМИНУТКА «ХОМЯЧОК» Хомка-хомка, хомячок Выполняют Полосатенький бочок упражнение, Хомка раненько встает, Щечки моет, декламируя (можно под музыку) Шейку трет И делает зарядку Раз, два, три, четыре, пять. Хомка хочет сильным стать! 4.Знакомство с буквой Хх 4. Первичное -Кто знает, как правильно называется буква, которая дает звуки [х], [х’]? Называют букву, -Кто может напечатать букву Х на доске? выкладывают на парте -Давайте пофантазируем, на что похожа буква Х? из палочек, печатают в -Выложите букву Х на парте из палочек, а потом напечатайте в тетради тетрадях 1.-А есть ли у нас в классе фамилии или имена детей с буквой Х? Где мы 6 слышим звуки [х] или [х’]в этих словах? Приводят примеры -Первичное 2.-А теперь я предлагаю выучить веселое стихотворение - чистоговорку, где Заучивают и закрепление встречаются слова с буквой Х (СЛАЙД 6) декламируют закрепление Цели: знаний. Хомяк себе построил дом, Хороший, под землей, -Проверка умения Хранит зерно он в доме том применять Холодною зимой. полученные 3. Устная работа с текстом. знания на -Я читаю текст, вы запоминаете, какие слова со звуком [х] встретятся в нем. практике Посмотрим, какой ряд больше слов запомнит. Слушают текст, называют слова, Утро в деревне. которые запомнили Мы живем в деревне. Утро. Запел петух. Слышим звуки рожка. Кто это играет? Это пастух. За деревней раскинулись хлебные поля. Идем в лес. Встречаем охотника, который собирает хворост для костра. Хорошо в деревне! Проверяют (СЛАЙД 7) Проверим, какой ряд лучше справился с заданием. правильность При необходимости можно провести словарную работу (Например: выполнения задания. объяснить значение слов «хворост», «пастух» Самопроверка. 7 ФИЗМИНУТКА «НЕ ВЫЗВАЛИ!» Выполняют Сердце так и гложет страх! АХ! упражнения, Я по списку дальше всех! ЭХ! декламируя ОХ! Беда уже близка! Так и ждет меня доска! УХ! Притворюсь-ка, что я глух! стихотворение (можно под музыку). При произношении УХ! Хоть бы в классе свет потух! междометий можно АХ! ЭХ! ОХ! УХ!... Не вызвали! делать хлопок. Читают вслух, 4. Работа с учебником (стр.70) выполняют словарную -чтение слов с буквой Х по цепочке, объясняем значение непонятных слов; работу с помощью -работа с текстом: первичное прочтение текста учителем; учителя -ответы на вопросы: -Кто такой хомяк? Где живут хомяки? Чем питаются Слушают, отвечают на хомяки? Где хранят еду хомяки? вопросы по содержанию, читают текст вслух 5. Итог урока. -Наш урок подходит к концу. Как вы считаете, мы справились с Осознают уровень Рефлексия. поставленными задачами? Что нового узнали на уроке? С какими усвоения учебного 8 Цели: трудностями столкнулись? материала. Оценивают свою деятельность на -Обобщение полученных С помощью сердечек настроения покажите, какое у вас настроение в конце знаний. урока. (СЛАЙД 8) -Оценка Похлопайте те, у кого настроение соответствует первой картинке. Затем те, деятельности у кого настроение соответствует второй картинке и, наконец, третьей. Таких учащихся. у нас не осталось! уроке. Я очень довольна вашей работой! Молодцы! 9