KAZ -

Протокол семинара ЦА по ГП, 14-15 мая 2013 года
14 мая 2013 года
1. Сессия 1. Приветствие РЭЦЦА - ТА
2. Представление участников – Климент
a. Участники
b. Климент
3. Сессия 2. Вводная презентация – ТА
4. Сессия 3. Презентация Зеленого Пакета – Климент:
a. Презентация,
b. Веб-сайты Green Pack online
c. Summary table of lesson plans - дискуссия:
i. Междисциплинарность Зеленого Пакета
ii. Светлана Былинская – география везде должна быть отражена в
таблице планов уроков, диск можно копировать детям в компьютеры,
надо больше давать детям работать дома
iii. РТ – Шаболов С. – классный час, кружки, - это тоже большая
внешкольная работа и дополнительное образование, а дети
перегружены
iv. РУ – Собиров А.Г. - предмет – идея национальной независимости –
тема ценностей хорошо перекликается с ней
v. РК - Ирина Москвичева – пакет является основой для разработки
проектов, после уроков дети выходят за пределы урока, и Зеленый
Пакет является дополнительным ресурсом
vi. Климент – диск можно легко копировать, и, хотя нехватка
компьютеров может лимитировать, но в каждой стране свои подходы
(есть домашние компьютеры, интернет-кафе и др.). Пример Албании
и Польши, где в начале проекта было мало компьютеров в школах,
но к окончанию проекта их стало уже достаточно. Мы использовали
самые разные образовательные материалы, в том числе, печатные
(пример - переработанная бумага – дойче марки).
 Демонстрация CD-ROMа – Климент
 Модель образования для УР – таблица Климента (школа, университет)
 Вопросы:
vii. РТ – Шаболов С. – очень интересный и полезный материал, Грин
Пак хорошо использовать как краеведческий материал, его надо
1





активно внедрять, и принцип краеведения надо внедрять в свои
предметы и образовательные процессы в ЦА странах
Математическое задание – упражнение для малых групп (отдельное задание
для мужчин и женщин – расходы воды дома)
viii. Гульнара Асямова – в Грин Паке - важность сочетания клипов,
текстов и пр. – упражнение (куб воды), младшие школьники –
заинтересованы в простых примерах, а старшие – уже хотят видеть
новшества, приводят примеры современных кранов и счетчиков
воды. Надо успевать за изменениями.
Обед – 13.00-14.30.
Климент:
o представляет пособие для учителя, планы уроков учителя и рабочие листы
учеников
o как усваивается информация – видим, слышим, делаем сами, учим других
o интеграция Зеленого Пакета в планы уроков
Презентация разработок уроков Казахстана – по пособию с планами уроков
(Людмила Куртавцева, Ирина Игнатович) – упражнение с участниками семинара.
Вопрос – урок экологии из пособия Л. Куртавцевой: 15 минут – работа в малых
группах – взят урок экологии из пособия, и обсуждены варианты разных уроков на
его основе в группах, презентации итогов работы в группах (физика, биология,
валеология, экономика, география). Л. Куртавцева - Зеленый Пакет – это
интерактивный ресурс, позволяющий выражать активную позицию и быть уч-ками
образовательного процесса.
Роль учителя и ученика меняется ото дня ко дню – 1). Учителя должны расти и
соответствовать уровню учеников, 2). Активная позиция учеников дома – их
влияние на родителей
5. С 16.30 до 17.00 – работа в малых группах:
a. Тема ВОДА – РТ
b. Тема Почва – Туркменистан и РК (смешанная группа)
c. Тема Туризм – КР
d. Тема Горы и ледники – РК
e. Тема Здоровье и окружающая среда - РУ
Задание – внимательно изучить темы и ответить на вопросы:




Интересно – глобальный уровень
Интересно – ЦА аспект
Побудило ли к действиям
Не согласны – критика Зеленого Пакета.
Презентации работы в группах
1). Тема Здоровье и окружающая среда – РУ, Гульнара Асямова:
2




Порадовала высокая продолжительность жизни в Европе
Порадовала самая высокая продолжительность жизни в ЦА - в РУ
Огорчило – что автомобильные аварии – самая большая смертность
25 лет РУ назад по уровню онкозаболеваемости находилась на последних местах, а
сейчас уже нет.
2). Тема Туризм – КР:




Тема очень интересна на глобальном уровне
Тема очень приоритетна на кыргызском уровне
Видеоклип у нас не открылся, программа не установилась (заменить или проверить
диск?)
Заинтересовали примеры устойчивого и неустойчивого туризма в Национальном
парке.
3). Тема ВОДА – РТ










Стратегический ресурс всей ЦА, 52% воды нах-ся на территории РТ
На сессии ГенАссамблеи ООН был установлен Год Воды в 2005? году, и придается
большое значение данной теме
Многие реки трансграничные, и этот вопрос очень важен для всех ЦА стран
Питьевая и бытовая вода, но 63% - на сельское хозяйство
Потребление воды составляет в Европе другую картинку - во Франции больше
воды уходит на промышленность
РТ слишком много потребляет воды
С 2010 по 2012 год – пресная вода – надо беречь ее от негативного воздействия
Заболеваемость гепатитом и тифом высока, и это побуждает к более активным
действиям в области воды и санитарии
В РТ и Душанбе очень большое потребление воды,
Есть много информации из разных источников, надо всегда ссылаться и брать
официальные данные на какой-то определенный год (комментарий РУ)
4). Тема Горы и ледники – РК


Ледники являются источником питьевой воды - это новое, и детям будет
интересно, и побуждает детей читать текст
Много фотографий, но не хватает интерактивных картинок
Комментарий - Климент – данная темы будет лучше разработана в ЗП - ледники, там
будет много ярких текстов и картинок
5). Тема Почва – Туркменистан и Казахстан (Ирина М. и Людмила К.)

Что нравится – интерактивные картинки, которые так любят дети
3




Что интересно по ЦА – эрозия почв и деградация почв в каждой ЦА стране
индивидуальна (ветровая эрозия в РК, земледелие в РУ, выпас и перевыпас скота,
и др.)
Что побудило к действиям - вопрос как остановить деградацию почв? Как я как
житель РК могу остановить деградацию почв?
Можно будет добавить – что каждый житель страны сможет сделать для
сохранения почв и остановки их деградации?
Замечание Гульжамал Нурахмедовой (Туркменистан) – замечания к системе тестов
– некорректно поставлены вопросы – ответы не совпадают с правильными
ответами, «Какой % почв подвержен эрозии?» - все 100% почв подвержены эрозии.
Здесь вопрос степени эрозии и характера эрозии. Можно было бы лучше
представить данные по почве.
6. Резюме первого дня встречи – Климент
Сегодня мы пытались познакомить Вас с Зеленым Пакетом, осветить его возможности, и
дать Вам поработать с группах с пакетом.
Завтра я хочу рассказать о теме ВОДА в Зеленом Пакете, также будет презентация
менеджера проекта AWARE.
15 мая – второй день работы
Преимущества мультимедийного и интерактивного обучения - продолжение.
Сила дилемм - краткое введение.
Дилемма как возможность симулировать различные реальные ситуации, которые покажут
жизненные ситуации и необходимость идти на компромисс.
Примеры дилемм из Зеленого Пакета:
 Тема общество потребления (ВОДА) – обсуждение дилеммы
 Разбивка на группы и работа с дилеммами (по 1-ой дилемме на каждую группу)
o 1 группа – КР (Калыйбубу Джунушалиева) – дилемма по горам и ледникам
(выбран вариант 3, или 4 философского характера, достигли компромисса –
вариант 3). Климент – здесь важна роль учителя как модератора,
содействующего в достижении компромисса, является результатом
дискуссий, и достигнут в качестве компромиссного решения.
o 2 группа РУ (Тиллабаева М.Н. – дилемма по Правам граждан - выбран
вариант 3 – Вы активно подключитесь к процессу принятия решений.
o 3 группа – РТ (Зулфия Сафарова) – туризм – выбран вариант 2. Вся группа
решила единогласно.
o 4 группа – РК – биразнообразие – выбран вариант 4 – как экологически
безопасный и устойчивый для природы
o 5 группа – Туркменистан + РК (Ирина Москвичева) – выбран вариант 4, НО
в Туркменистане – приоритет питьевого водоснабжения – согласно
законодательству Туркменистана. Горизонтальный диалог не работает в
Туркменистане. У нас проблему надо поднимать на другой - более высокий
уровень.
4

Климент - Преимущества мультимедийного и интерактивного обучения продолжение. Сила видео - краткое введение:
o Показаны случайно выбранные в Интернете 3 видеоклипа в YouTube на тему ВОДА: 1. Клип РЭЦЦА по воде, 2. Клип - проверка качества воды –
Россия, новости, 3. Вода для ЦА, Кыргызстан, FAO, 4. Предложено
обсудить клипы.
 Ирина И. – я бы не взяла для ЗП ни одного видеоклипа – интервью,
суть не всегда понятна детям, школьникам нельзя давать
травмирующей информации, а третий клип – хорош для презентации
какого-то проекта.
 РТ, С. Шаболов – для старших классов – можно взять, а для
начальных классов нельзя брать,
 КР – Фарида Ибрагимова - можно добавь как репортаж
 РУ – Гульнара Асямова - третий фильм навел меня на другие
мысли. В школе надо усилить экономическую грамотность, и я не
считаю нужным фермерские тренинги.
 Климент – нет воспитательного компонента, я согласен
 Дима Терешкевич – мне кажется, что из каждого ролика можно
взять отдельные куски и сделать хорошие ролики с образовательным
компонентом. Можно сделать их более информационными.
 Светлана Былинская – можно попробовать работать со
старшеклассниками
 Татьяна Шакирова – в ЦА надо быть очень чувствительными и
избирательными. Важно думать о целевой аудитории. То, что
пригодно для одних целевых групп (ЦГ) – совершенно не пригодно
для других групп. Надо быть очень аккуратными в подборе тематики,
в работе с интернет - ресурсами, и здесь компетенция учителя –
очень важна. Необходимо повышать компетенции учителей по ОУР.
 Гульжамал, Туркменистан – я согласна с Татьяной по целевым
группам. Надо быть избирательными. Непрофессиональные
видеофильмы не должны использоваться.
o Предложены еще 3 видеоклипа из YouTube - на тему Снежный барс: 1.
Старый фильм 1956 года о ловле снежных барсов для зоопарков (о
покорении природы), 2. О молодом одомашненном барсе (на поводке в
семье), 3. Хороший профессиональный фильм National Geographic (в
природе)!
o Дискуссия:
 РК – Ирина Игнатович – третий материал можно использовать,
пищевые цепи, биоразнообразие, но без сцены обеда снежного барса,
в РК есть инструкция не использовать такие материалы, содержание
сцены насилия, крови и убийства животных.
 Туркменистан – динамика хорошо показана, и отношение общества
тоже.
 Дима Терешкевич – все фильмы можно использовать, но с
изменениями, с комментариями учителя.
 КР – очень хороший третий фильм, и его можно использовать. Но
любой фильм надо использовать, но - с какой целью, для чего и каков
ожидаемый результат.
 РУ– Гульнара Асямова – третий фильм можно использовать, в теме
биоразнообразие, приспособление к суровым условиям, пищевые
цепи. Все зависит от того, как учитель будет использовать материал
5
13.30-14.45 – обед
14.45 – продолжение сессии и презентация итогов работы групп по различным
темам с помощью видео:
1. Группа 1 РТ - «Баланс и гармония» – нет влияния людей на природу, было
бы лучше иметь показательные примеры. Нарушено места обитания птиц и
животных.
2. Группа 2 РК - «Урбанизация» - перепотребление одолело всю планету, и
сейчас человеку нужно очень много вложить в природу, чтобы восстановить
окружающую среду. Этот клип очень полезен для работы с детьми, т.к.
можно использовать в образовательном процессе. Очень содержательный
клип.
3. Группа 3 РК – «Лесное хозяйство» - короткий, но содержательный клип.
Полезен в работе с детьми и является основой для и проблемных ситуаций и
размышлений о дальнейшей судьбе героев кипа. Очень полезен в работе в
школе Может быть использован в предметах – географии, этике,
внеклассной работе.
4. Группа 4 РУ– «уик-энд» - короткий, но очень полезный клип. Мы можем
сделать три остановки для обсуждения:
a. Трафик в большом городе – пробки
b. Еда в машине
c. Куда едут люди? – чего люди хотят увидеть.
d. Увидели в музее последнее дерево - отчего люди плачут?
Группа 5 РТ – «Гражданские права» - данный клип – очень хорошая иллюстрация
к дилемме по цементному заводу. Можно три раза остановить клип:
 Когда завод построен, и провести дискуссию по разным сценариям, и когда назрел
конфликт,
 Можно смоделировать развитие ситуации и предугадать последствия,
 Роль ребенка как ведущего диалога – важность личности лидера.
Сессия ВОДА и водные ресурсы.




Демонстрация материалов Грин Пака по воде Климентом Минджовым – структура
материалов, круговорот воды в природе, поверхностные и подземные воды,
Карта стран Европы и ЦА и использование воды
Загрязнение воды
Примеры водных конфликтов в Европе и мире.
Климент Минджов – какие главные вопросы, которые Вы можете назвать в плане
действий в отношении воды как ресурса:
1. Экономить воду
2. Не загрязнять воду.
Это 2 самых важных послания, которые звучат в Зеленом Пакете по воде.
Обсужденные примеры и вопросы:
1. Внешкольное образование - Экологические экскурсии
2. Внешкольное образование - Экологические конференции, форумы по
чистой воде
3. Нужно непрерывное образование в области воды, начиная с детсадов
(видеоролики)
6
4. Настало время вносить в учебные программы вопросов воды, уникальная
структурная память воды
5. Практические мероприятия – у школьников могут быть экскурсии на дамбы,
очистные сооружения, практическая работа, научно-исследовательская
деятельность, проектная деятельность и.
6. Исследования своей среды.
7. Трансграничные аспекты воды и одних вопросов. Они обычно отсутствуют
в национальных учебниках.
8. Диск может быть использован на всех предметах. Тема ВОДА представлена
в межпредметной связи – это уникальный продукт для использования в
среднем образовании. С 1 по 11 классы.
9. Все продукты производятся с использованием воды - с экономической
точки зрения ресурс очень важен.
10. Относительно квалификации учителей – надо развивать компетенции
учителей и начальных классов. Роль ИПК возрастает.
11. Необходимы семинары-тренинги для создателей и разработчиков
электронных учебников. Грин Пак очень полезен в этом плане.
12. Необходимо думать о компетенциях для учителей и для учащихся.
Необходимо повышение квалификации учителя. Универсальный курс
повышения квалификации для учителей и разработчиков учебных
материалов.
13. Гульнара Асямова. Повышение квалификации – зачем нам нужно?
14. КР Зоя Пак – учителя надо научить пользоваться данным ресурсом, а не
просто передать его. Мы все время должны развиваться и повышать свою
квалификацию.
15. Татьяна – Повышение квалификации - это новый подход в обучении –
компетенции, интерактивность, роль учителя в процессе обучения,
Кофе-брейк – 15.45-16.20


Вопросы «Воды и водных ресурсов» в «Зеленом Пакете для Центральной
Азии». Презентация Арай Шулгауовой по проекту AWARE
Комментарий Татьяны Шакировой – посвящен связи проектов ОУР и AWARE и
CoMoEast

Презентация Татьяны Шакировой - Перспективы продвижения «Зеленого
Пакета» в странах ЦА:
o «Зеленый Пакет для ЦА»,
o «Зеленый Пакет - Junior,
o «Зеленый Пакет для ЦА - Ледники»,
o «Каспийский Зеленый Пакет»,
o «Зеленый Пакет по Воде»,
o «Зеленый Пакет по изменению климата», и др.
 ПРЕЗЕНТАЦИЯ Климента по Грин Пак Junior - интерактивная презентация
возможностей ресурса для детей – сказки, дилеммы, видео, диск и другое

Климент – какова стоимость пакета для разных стран - пример:
o Польша – 40 млн. населения, 40 воеводств, 7000 школ, 230 000 Евро –
Тойота, 3000 экземпляров. Тренинг 104 местных тренеров. Госбюджет – 1
транш 70 000 Евро + 2 транш - 100 000 Евро = 400 000 Евро на 3 года. 104
тренера + 6000 учителей – 600 000 учащихся. Дополнительный тираж –
2000+ 3000 = всего 8000 примерно.
7
ТА – очень хороший пример и расчеты полезны для нас
 Работа в группах по выработке Рекомендаций семинара.
С целью подготовки Рекомендаций семинара, были сформированы четыре малые
рабочие группы:
1. лица, принимающие решения в секторе образования:
 Министерство образования
 ИПК – система повышения квалификации педагогических кадров (республ.
и областной уровни)
2. лица, принимающие решения в секторе экологии - Министерства ООС/экологии
3. Школы
4. Дополнительное образование (в т.ч., неформальное, центры образования, кружки,
секции, НПО)
Разработаны Рекомендации:
1. сектор МОН + ИПК:
 рекомендовать МОН работать с «Зеленым Пакетом для ЦА» на основе
имеющихся стратегий и концепций ЭО и ОУР
 организовать на региональном уровне семинары в областях по работе с
«Зеленым Пакетом для ЦА»
 организовать на местном уровне семинары для учителей
 разработать спецкурс (проблемный курс) по работе с «Зеленым Пакетом для
ЦА» для учителей
 интегрировать курсы предметников по ОУР и Зеленому Пакету
 подготовить местных тренеров по работе с «Зеленым Пакетом для ЦА»
 в РК курсы повышения квалификации и категорий на базе Назарбаев-школ
включить с «Зеленый Пакет для ЦА» как ресурс, продвигающий зеленую
экономику.
2. сектор экологии:
 в Вводную часть - прописать то, что знакомо нашим чиновникам – в рамках
выполнения страновых обязательств по Декаде ООН по ОУР, Стратегии ЕЭК
ООН по ОУР, Год экологической культуры 2013 года,
ссылаться на
национальные программы по ООС и УР, Концепций и Стратегий УР,
 провести презентацию данного ресурса для ключевых стейкхолдеров: МОН,
МЭ, КАО, ИПК, школы и НПО, РФООС, депутаты Парламентов, Орхусцентров, ПРООН, ОБСЕ, ЮНЕСКО, ГЭФ (5 июня),
3. сектор школы:
 организовать рабочие группы из числа тренеров-учителей, прошедших курсы по
Грин Паку – в школах
 проводить семинары, методические дни и открытые уроки для обмена опытом
по Зеленому Пакету
 создать банк данных методических разработок (уроков) и дополнительных
материалов к Зеленому Пакету (дилемм, тестов)
 конкурсы методических разработок по Зеленому Пакету на всех уровнях от
местного до ЦА,
 использовать ЗП на родительских собраниях и при работе с родителями
8
4. сектор неформального образования
 обеспечение мультимедийным ресурсом «Зеленый Пакет для ЦА»
 организация тренинга для тренеров, кружководов по работе с «Зеленым Пакетом
для ЦА»
 адаптировать «Зеленый Пакет для ЦА» для местных условий
 рассмотреть возможность перевода на национальные языки стран ЦА
Протокол семинара ЦА по ГП, 16 мая 2013 года
1. Сессия 1. Приветствие РЭЦЦА - ТА
2. Представление участников – Климент
a. Климент
b. Участники:
i. Шынар Изтлеуова – Каспийский регион, директор Орхус-центра в
Атырау, местный партнер по всем проектам в регионе Прикаспия
ii. Ботагоз Шаймарданова – педагогический вуз и НПО
iii. Светлана Могилюк – ЭкоФорум НПО РК, вуз и НПО
iv. Гульназ, АГПУ – преподаватель экологии на казахском языке
v. Лариса Лутковская и Ольга Сидорова – педагоги, учителя школ
111 и 35
vi. Людмила Куртавцева, Ирина Москвичева и Светлана
Былинская, учителя школ и НПО Карагандинской области (уроки
изобразительного искусства, химии, информатики, математики,
начальной школы, все зависит не от того, какой предмет, а от того,
какой педагог – компетенции, потенциал и пр.)
vii. Саид Шабдолов – РТ, эксперт в области экотуризма и внешкольного
(дополнительного) образования, краеведения. Зеленый Пакет очень
понравился, в РТ есть специальный предмет в школах для 8-х
классов. Мы панируем ЗП внедрять не только в школах, но и в
системе дополнительного образования. У нас практическая экология,
и мы будем внедрять ЗП широко в системе дополнительного
образования.
viii. Арай Шулгауова – приветствие от имени проекта AWARE и
благодарность Клименту Минджову
ix. Юлия, Дарина и Максим - представление команды проекта и
программы ОУР
3. Сессия 2. Вводная презентация – ТА (прилагается)
4. Лидия Денисова, ИПК г. Алматы – Центр «Орлеу» - присоединилась к нам.
Представление.
5. Сессия 3. Презентация Зеленого Пакета – Климент
 Презентация Климента,
 Модель образования для УР – таблица Климента (школа, университет)
 Демонстрация CD-ROMа – Климент
 Веб-сайты Green Pack online
9

Вопросы:
a. Шынар – я в восторге от Грин Пака. Это хорошее пособие для всех,
включая НПО и инвалидов, сообществ, сельских жителей, и еще - изучения
и языков – англ., турецкого, казахского.
6. Обед 13.15-14.30
7. Людмила Куртавцева – планы уроков – введение, примеры из ЦА пособия для
учителя. Рассмотрены планы уроков, и дано задание - подготовить планы уроков
для Каспийского Зеленого Пакета и для Зеленого Пакета – Ледники – до 25 мая
2013 года (каждому участнику встречи – разработать по 2 урока).
8. Задание для 3-х малых групп – разработать планы уроков на основе ЗП для школ,
занятия для работы НПО в неформальном образовании и занятия для студентов с
использованием ЗП:
a. Ольга Сидорова «Значение воды для жизни на Земле» - пример урока, 5
класс, название и цели урока, ключевые слова – ВОДА и ЖИЗНЬ,
переходим к Зеленому Пакету (диск) - вода как природный ресурс,
вмешательство человека, загрязнение воды, сооружения по очистке воды,
источники загрязнения воды, видеоклип по воде и по строительству завода,
тесты, упражнение в группах, можно провести анкетирование по семье и
потреблению воды.
b. Ботагоз Шаймарданова – Педагогический институт ПГПИ и АГПУ –
педагогическое образование, целевая группа – студенты. Предлагаем дать
самостоятельное задание студентам. Тема «Потеря природных ресурсов», 2
вопроса – как стимулировать производство для чистой экологической
продукции, и как тема потребления ресурсов стоит сегодня. ЗП – как
использовали ЗП, ссылки + ролевая игра. Использовали ЗП – его разделы:
Общество потребления, эко-законодательство и экомаркировка,
c. Светлана Могилюк. НПО – лекция на тему «Вода и энергопотребление».
Использовали ЗП – его разделы: «Вмешательство человека», Общество
потребления», «Экономия воды», видеоклип по воде, самое важное – дать
понять какое значение вода имеет в нашей жизни + дилемма для работы в
малых группах.
d. Лидия Денисова – ИПК – я предлагаю (и читаю) для ИПК лекции о
международных программах в образовании – Образование для всех, ЦРТ,
Декада ООН по ОУР, в системе повышения квалификации педагогических
кадров. Затем ОУР и его компоненты. Затем вступает Зеленый Пакет.
Учитель является ключевым проводником перемен изменений и
модернизации образования. Наша цель – заинтересовать каждого учителя в
УР и ОУР и показать роль Зеленого Пакета в развитии системы
образования. У меня разработана образовательная программа на основе
материалов, полученных в РЭЦЦА. 182 государственные школы в городе
Алматы (около 60% школ на государственном языке). Повышение
компетентности учителей по использованию Зеленого Пакета.
10
e. Светлана Былинская – повышение квалификации необходимо для
учителей – предметников и для развития междисциплинарного
сотрудничества.
Климент – комментарий – надо реалистично смотреть на ситуацию. Нужна
большая поддержка доноров и частного сектора.
9. Климент – мы должны обсудить, как используются видео и дилеммы. С видео мы
ознакомились, давайте обсудим дилеммы:
a. Дилеммы являются очень полезным упражнением.
b. Необходима толерантность, уважение к другим, работа в команде и умение
слушать других.
c. Работа в группах по дилеммам. Осуждение 15 минут и презентация
результатов работы в группах.
d. Примеры дилемм –
i. Дорожное движение – Ирина Москвичева (велосипедные дорожки, запрет
въезда в город, объездные дороги, плата за въезд в центр города),
ii. Коммунальная служба – Лидия Денисова (плата за мусор, реализация
программ по снижению бытовых отходов, их переработку, депонирование
и вторичное использование мусора, необходимо воспитание общества –
учителей и их родителей, активно изучать и внедрять международный
опыт).
10. Вопросы «Воды и водных ресурсов» в «Зеленом Пакете для Центральной
Азии» – Климент Минджов. Вопросы-ответы.
a. Татьяна – интервью Министра ОС по ВОДЕ - представлено
11. Практические рекомендации по повышению осведомленности по вопросам
воды и связанным с водой темам, с использованием «Зеленого Пакета для
Центральной Азии» в системах среднего образования стран Центральной
Азии:
a. Дано задание 4-м группам – сформировать рекомендации национальных
консультаций по интеграции воды при использовании Грин Пака
i. СШ:
1. экономика на основе «Зеленого Пакета»,
2. организация внеклассной работы на основе Зеленого Пакета,
3. организация лектория на основе Зеленого Пакета для
родителей (правовой всеобуч),
4. включить «Зеленого Пакета» в проектную деятельность
учащихся.
ii. НПО:
1. Включить в список рекомендуемых мероприятий для охранных
программа природопользователей - «Зеленый Пакет»,
2. Рекомендовать акиматам включить в природоохраннные программы
областей «Зеленый Пакет» и «Каспийский ЗП» в Социальный заказ,
11
3. Включить необходимость экопросвещения в Концепцию Зеленой
экономики РК, и ЭКПО-2017, а в План по ее реализации - «Зеленый
Пакет», и «Каспийский ЗП,
4. Использовать потенциал Орхус-центров для распространения ресурса
через Орхус-центры и обеспечить возможность обучения на базе
Орхус-центров.
iii. ИПК:
1. Включить в курсы повышения квалификации педагогических
работников РК вопросы ОУР с использованием Мульт ресрса
Зеленый Пакет, и «Каспийский ЗП.
2.Создать экспериментальные площадки по внедрению Мульт ресрса
Зеленый Пакет, обобщить опыт работы экспериментальных
площадок и создать банк данных и хороших практик использования
Зеленого Пакета и «Каспийский ЗП,
3.Организовать практические тренинги для педагогических работников
РК через систему ИПК и передачу и продвижение ресурса и
«Каспийский ЗП через тренинги,
4.Организовать дистанционное обучение в онлайн режиме с
использованием Зеленого Пакета и «Каспийский ЗП.
iv. педвузы –
1. использовать ЗП для ЦА как актуальный методический ресурс в
учебном кусе «Экология и устойчивое развитие» для всех
специальностей вузов РК.
2. Разработать новые элективные курсы по темам ЭС технологии и
сохранение водных ресурсов для технических вузов
3. Рекомендовать использовать ЗП для ЦА как дополнительный ресурс
для проекта ТЕМПУС I-WEB
4. Рекомендовать использовать ЗП для ЦА при прохождении
педагогической практики студентами педвузов для актуализации
идей Зеленой Экономики в РК и ЭКПО-2017.
5. Рекомендовать использовать ЗП для ЦА и «Каспийский ЗП в
дистанционном обучении и при внедрении академической
мобильности в вузах Казахстана.
12. Общая дискуссия, рекомендации, заключение.
Мнения, отраженные в данном резюме, не обязательно отражают взгляды Европейского Союза.
12